亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學(xué)習(xí)啦 > 實(shí)用范文 > 個(gè)人寫(xiě)作 > 反思 > “神童”的秘訣教學(xué)反思范文

      “神童”的秘訣教學(xué)反思范文

      時(shí)間: 志藝942 分享

      “神童”的秘訣教學(xué)反思范文

        所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦網(wǎng)站為大家整理的“神童”的秘訣教學(xué)反思,望大家喜歡。

        “神童”的秘訣教學(xué)反思范文一

        本課講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因?qū)P目磿?shū),把米飯燒糊了的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”展開(kāi),說(shuō)明陳毅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,成為“神童”的“秘訣”是勤奮,從而揭示了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),多學(xué)多問(wèn)”的道理。

        文中的主人公——陳毅,是上海市的第一任市長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)他卻不大熟悉,因此上課伊始,我就讓學(xué)生對(duì)他有一個(gè)全面的了解,以此來(lái)幫助他們更好地體會(huì)文本。整個(gè)課堂圍繞“秘訣”展開(kāi),學(xué)生們通過(guò)尋找關(guān)鍵詞句來(lái)了解這位勤奮好學(xué)的“神童”,在這個(gè)過(guò)程中,借助陳毅的榜樣作用,學(xué)生不僅了解了他的學(xué)習(xí)方法,更從字里行間體會(huì)到了陳毅那刻苦好學(xué)的精神。

        今天的教育追求“授之以漁”,而不是授之以魚(yú)——幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是這節(jié)課的主要任務(wù)之一。教師,就要隨時(shí)授“漁”,點(diǎn)滴積累日后必有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)?;仡櫿?jié)課,還有很多地方值得注意。

        1.要預(yù)設(shè),更要靈活。教師設(shè)計(jì)的,并不一定就是學(xué)生所想的。本文由“秘訣”所引出的兩條線,在課文中處處有體現(xiàn),教師所想的,只是在此基礎(chǔ)上的概括,學(xué)生找卻有隨意、隨處性。教師能隨機(jī)應(yīng)變,隨學(xué)生的表現(xiàn)而靈活處理課堂這一點(diǎn)有待學(xué)進(jìn)一步提高。

        2.要講解,更要到“點(diǎn)”。文中的一個(gè)典型事例,講因陳毅專心看書(shū)而把飯燒糊,媽媽火冒三丈的事情。此處過(guò)度強(qiáng)調(diào)媽媽的“火”,而沒(méi)有透過(guò)文字,看到文字背后的含義。這里有一個(gè)反襯作用,是通過(guò)這一件事,更加突出“勤奮”二字。講解,要偏重主題。

        3.要拓展,更要合情。本文向課文延伸有兩個(gè)點(diǎn),一個(gè)是好的方法,另一個(gè)是積累激勵(lì)人勤奮學(xué)習(xí)的名言。課前全我也搜集了一些好的方法,包括了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀等等。學(xué)生課后反映,有些方法不懂,細(xì)想,才發(fā)現(xiàn)有些方法超出了三年級(jí)學(xué)生的理解能力范疇。拓展,應(yīng)該是在學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)上的拓展,如此,才能有效。

        “神童”的秘訣教學(xué)反思范文二

        課文主要講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因?qū)P目磿?shū),把米飯燒糊了的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”展開(kāi),說(shuō)明陳毅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,成為“神童”的“秘訣”是勤奮,從而揭示了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),多學(xué)多問(wèn)”的道理。

        文中的主人公——陳毅,是建國(guó)后上海市的第一任市長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)他卻不大熟悉,所以剛開(kāi)始上課,我簡(jiǎn)單地對(duì)陳毅做了一些介紹,以此來(lái)幫助他們更好地體會(huì)文本。整個(gè)課堂圍繞“秘訣”展開(kāi),學(xué)生們通過(guò)尋找關(guān)鍵詞句來(lái)了解這位勤奮好學(xué)的“神童”,在這個(gè)過(guò)程中,借助陳毅的榜樣作用,學(xué)生不僅了解了他的學(xué)習(xí)方法,更從字里行間體會(huì)到了陳毅那刻苦勤奮的精神。

        回顧這節(jié)課我覺(jué)得有幾個(gè)自己比較滿意的方面。首先從導(dǎo)入課題上,我采用了先從“秘訣”著手,通過(guò)理解詞語(yǔ)的方式直接引入課題,我自己覺(jué)得是比較自然的。再進(jìn)入課文內(nèi)容的教學(xué)中,我采用的是對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑的方式,一方面可以通過(guò)看課題質(zhì)疑,學(xué)生從不同角度提出了自己最想知道的問(wèn)題,即“秘訣”到底是什么?因此,就由找“秘訣”入手,解決學(xué)生最想知道的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生探知的積極性,解決學(xué)生最需要的,幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)課文,另一方面可以提高學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的能力。其次在教學(xué)內(nèi)容上,從陳毅的學(xué)習(xí)方法引入到學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法的匯總,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,從而更明白陳毅成為“神童”不只是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)勤奮,還因?yàn)樗莆樟艘粋€(gè)好的學(xué)習(xí)方法,值得學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后我比較滿意的是在這節(jié)課中我對(duì)詞語(yǔ)理解的教學(xué)。在這節(jié)課中我比較關(guān)注詞語(yǔ)的教學(xué),在這節(jié)課中學(xué)習(xí)了“秘訣”、“名列前茅”、“總是”、“總算”等詞語(yǔ),我用了找近義詞、查字典、造句、聯(lián)系上下文的方法來(lái)幫助學(xué)生理解課文。

        但是我通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己仍存在許多的不足。首先就是學(xué)生的指導(dǎo)朗讀方面的指導(dǎo)。朗讀這方面一直以來(lái)都是我班學(xué)生的弱項(xiàng),學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題主要是朗讀的拖沓、缺乏感情,所以這也是一直以來(lái)我比較關(guān)注的問(wèn)題,但是可能自己沒(méi)有給予比較有效地指導(dǎo),雖然學(xué)生在朗讀上有了一定的進(jìn)步,但是仍需改進(jìn)。再次就是我在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)的語(yǔ)言缺乏,這一直是我自己想改進(jìn)但是好像又無(wú)從下手的地方。每一次學(xué)生給了一個(gè)答案,如果是對(duì)的,我總是說(shuō)“好的”、“不錯(cuò)”、“你真聰明”等詞語(yǔ),但是當(dāng)學(xué)生給了一個(gè)錯(cuò)誤的答案,我卻不能很好的給予點(diǎn)撥,引領(lǐng)他得到正確的答案,我好像遇到這種情況,總是說(shuō)“你再好好想想”,我自己也意識(shí)到其實(shí)這樣根本無(wú)法使學(xué)生理解問(wèn)題,但是我自己可能因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)比較淺,無(wú)法給予他更好的點(diǎn)撥,這是在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意觀察、向有經(jīng)驗(yàn)的教師所學(xué)習(xí)的地方,希望在不久的將來(lái)我能夠做到有效地點(diǎn)評(píng)。最后我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生的積極性不高,教師和學(xué)生的互動(dòng)不是很好。我觀察了我們班學(xué)生的表現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生舉手回答問(wèn)題的學(xué)生是比較少的,也許他們是中年級(jí),不像低年級(jí)的學(xué)生那么活躍。但是我也觀察過(guò)其他班級(jí)學(xué)生的上課情況,我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生活躍性還是較低的,我意識(shí)到這可能是我自己的問(wèn)題,通過(guò)與指導(dǎo)老師的交流,我了解要懂得多鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

        “神童”的秘訣教學(xué)反思范文三

        引入課題,通過(guò)讀題引導(dǎo)學(xué)生提出課文中要解決的問(wèn)題,是自己比較滿意的第一個(gè)亮點(diǎn)。課前設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題,“神童是誰(shuí)?為什么被稱為神童?神童的秘訣是什么?題目的神童為什么加引號(hào)?”學(xué)生提出了六個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,首先應(yīng)該明白的“什么是神童?什么是秘訣?”及時(shí)的給與肯定,這是課前應(yīng)該想到的。“學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要解決這些疑難問(wèn)題。”學(xué)生知道了怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是要先提出問(wèn)題,帶著問(wèn)題去讀課文思考問(wèn)題。以這幾個(gè)問(wèn)題為主線,貫穿整堂課,思路很清晰明了。

        打破一段一段學(xué)課文的常規(guī),按照問(wèn)題的思路由易到難,抓住文章的重點(diǎn)段落反復(fù)朗讀來(lái)理解,準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:什么是神童?什么是秘訣?別人做不到的陳毅做到了這叫做勤奮,勤奮好學(xué)的孩子老師都喜歡。每一個(gè)問(wèn)題的過(guò)度都能夠恰到好處,沒(méi)有嘮嘮叨叨的廢話,簡(jiǎn)單的幾句話就命中主題,緊湊的教學(xué)思路,自己心里很明白我下一個(gè)引導(dǎo)的方向是什么?學(xué)生的注意力一直跟著老師的引導(dǎo)走,成為自己比較滿意的第二個(gè)亮點(diǎn)。

      ““神童”的秘訣教學(xué)反思 “神童”的秘訣教學(xué)反思范文相關(guān)文章:”

      1.成功的秘訣教學(xué)反思

      2.成功教學(xué)反思

      3.初一語(yǔ)文心得體會(huì)3篇

      4.勵(lì)志演講稿范文大全(2)

      2619889