gkh教學(xué)反思總結(jié)
gkh教學(xué)反思總結(jié)
gkh的拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)文字的基礎(chǔ)之一,這些將會(huì)影響到孩子們一生對(duì)于中國(guó)文字的學(xué)習(xí)。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹薵kh教學(xué)反思總結(jié),希望大家喜歡!
gkh教學(xué)反思總結(jié)篇1
教過拼音的老師都知道拼音教學(xué)非??菰?,脫離現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生不太感興趣,但把它們放在情境中效果就完全不同了。我在教學(xué)聲母gkh的讀音時(shí),指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語(yǔ)的讀音體會(huì)字母的發(fā)音方法。
我讓大家先觀察表音表形圖,同桌兩位同學(xué)互相說說圖上畫的是什么?學(xué)生先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“和平鴿”、“口渴”、“祝賀”等詞語(yǔ)的音,然后引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母的發(fā)音要領(lǐng),讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。學(xué)生通過比較,縮短“鴿”后面的拖音,讀得既輕又短,準(zhǔn)確地發(fā)出了聲母g的讀音。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來。這個(gè)時(shí)候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法。當(dāng)然,在學(xué)生看圖編兒歌之前,教師先給他們做示范,講清楚編兒歌的要領(lǐng),讓學(xué)生接受新的挑戰(zhàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,并努力為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。
gkh教學(xué)反思總結(jié)篇2
拼音教學(xué)非??菰?,脫離現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生不太感興趣,更何況是一年級(jí)的學(xué)生,其本身注意力的時(shí)間就很短?但如果把它們放在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,我覺的效果就不同了。
我在教學(xué)聲母gkh時(shí),指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語(yǔ)的讀音體會(huì)字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀察圖畫,然后找學(xué)生說說圖上畫的是什么?學(xué)生先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語(yǔ)的音,讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。學(xué)生通過比較,縮短“鴿”后面的拖音,讀得既輕又短,準(zhǔn)確地發(fā)出了聲母g的讀音由于低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡成功的體驗(yàn),他們的學(xué)習(xí)積極性隨之高漲起來,這個(gè)時(shí)候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情,先給他們做示范編兒歌,并講清楚編兒歌的要領(lǐng),讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法,同時(shí)初步讓學(xué)生接觸詞語(yǔ)(口說),從而接受新的挑戰(zhàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,并努力為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。當(dāng)然由于個(gè)別學(xué)生剛?cè)雽W(xué),覺得到處都新鮮,注意力不夠集中,接受比較慢,還需要個(gè)別指導(dǎo)。
gkh教學(xué)反思總結(jié)篇3
在《gkh》這篇拼音教學(xué)內(nèi)容中,我的重要教學(xué)目的是讓孩子們學(xué)會(huì)聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)聲母gkh的音,認(rèn)清聲母gkh的形。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用活潑活潑的教學(xué)方式培育孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃重興趣,才能激發(fā)起學(xué)生的積極性,讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),有了親身的情感操作體驗(yàn),他們才會(huì)主動(dòng)、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)。
為了把這節(jié)拼音課上得活潑、形象,我事先做好了充分的教學(xué)籌備,制作了鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面安排材料的多媒體課件。課件上配有多幅插圖,尤其是“表音表形圖”既表音又表形,這些插圖趣味性較濃,又多是為兒童熟知的事物,易說易記,使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中潛移默化地接受新知。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。在本課的教學(xué)中,充分使用“情境圖”、“語(yǔ)境歌”,發(fā)展學(xué)生的自然語(yǔ)言。所以同時(shí)我以兒歌或游戲教學(xué)拼音,這也是一種有趣而生動(dòng)的好方法。如:“小白鴿g g g,圓圓小臉彎尾巴。蝌蚪戲草k k k,一條水草兩蝌蚪。一把椅子h h h,高高椅背彎彎座。”這些富于變化的形式,給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中,學(xué)生情緒高漲,思路開闊,思維敏捷,從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。
自己不足的地方還是很多的:在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面做的還不夠;書寫字母時(shí)可以分小結(jié),不要集中在一起,穿插些小游戲,避免枯燥乏味;在練習(xí)發(fā)音字母的時(shí)候,可以個(gè)別提問,盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都開口都能夠正確的發(fā)音,讀準(zhǔn)音;還要抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
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