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      臺(tái)灣的蝴蝶谷反思回顧

      時(shí)間: 舒依922 分享

        《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這篇課文生動(dòng)、形象地描寫了臺(tái)灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會(huì),翩翩翻飛,色彩絢麗的奇異景象,表現(xiàn)了人們喜愛蝴蝶的思想感情。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹伺_(tái)灣的蝴蝶谷反思回顧,希望大家喜歡!

        臺(tái)灣的蝴蝶谷反思回顧篇1

        教師的 課堂用語非常重要,它跟學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的效果都緊密聯(lián)系。教學(xué)用語輕松愉快,引發(fā)出孩子們天真活潑的個(gè)性。帶學(xué)生進(jìn)入特定的情境,在利用多媒體向 學(xué)生展示一幅幅畫面的同時(shí),我根據(jù)畫面內(nèi)容聲情并茂地誦讀課文,讓自己扮演游人,學(xué)生扮演熱情好客的蝴蝶,游人一到山谷,立即被蝴蝶圍住,爭(zhēng)著讓游人欣賞 自己的舞姿,優(yōu)美的音樂、生動(dòng)的動(dòng)畫、入境的表演……這時(shí),形象、色彩、聲音齊全,學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)起來,沉浸其中,蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入 學(xué)生的腦海,孕育了美的情趣。

        在《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課的教學(xué)中,我注重讓學(xué)生提出更多的為什么,并使學(xué)生有大量的參與和自由表達(dá)的機(jī)會(huì), 激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的興趣,通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲,展開他們想象的翅膀,拓展了學(xué)生廣闊的心靈,提高了學(xué)生自我發(fā)展的信心,在學(xué)習(xí)中感受到 美。但是,一節(jié)課不可能是完美的。在本節(jié)課中,個(gè)別學(xué)生的情緒沒有被充分地調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生的參與率也沒有達(dá)到百分之百。在以后的課堂中,我會(huì)更注重對(duì)學(xué)生 的鼓勵(lì)與引導(dǎo),盡量讓自己的課堂更有效。

        臺(tái)灣的蝴蝶谷反思回顧篇2

        在課堂上,我讓學(xué)生在語文課中感受直覺形象,誘發(fā)審美情趣,進(jìn)行審美鑒賞都基于語感的培養(yǎng),這樣有利于健康的審美心理、高尚的審美觀的形成與確立。我在教學(xué)第三段時(shí)啟發(fā)學(xué) 生“蝴蝶飛到哪兒了呢?”接著讓拿著不同顏色蝴蝶的學(xué)生到黑板前,將手中的蝴蝶“放飛”到書中所描述的山谷中,讓學(xué)生邊欣賞畫面,邊讀出“有的山谷里有好 多種蝴蝶,五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞,就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去。”在學(xué)生的朗讀聲中,我用雙手將捧著的碎彩紙拋向空中。學(xué) 生身臨其境,如見其物,不需多費(fèi)口舌。

        通過觀察,學(xué)生對(duì)“五彩繽紛”所顯示的色彩美有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),并領(lǐng)悟到了“五彩繽紛”和“五顏六色”的細(xì)微差 別,豐富了學(xué)生的語言積累。而且,學(xué)生對(duì)比喻句的作用也有了一定的理解,真正體會(huì)到蝴蝶飛舞的輕盈體態(tài),感受到蝴蝶谷迷人的景象。這時(shí),再讓學(xué)生到課文中 找一找、讀一讀有關(guān)句子。圖文結(jié)合,學(xué)生通過看、讀、想、說,從而真正感受到蝴蝶的體態(tài)美。

        臺(tái)灣的蝴蝶谷反思回顧篇3

        《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這篇課文生動(dòng)、形象地描寫了臺(tái)灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會(huì),翩翩翻飛,色彩絢麗的奇異景象,表現(xiàn)了人們喜愛蝴蝶的思想感情。這是一 篇很美很有意境課文,要求學(xué)生背誦的課文。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我就充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中,我首先,在黑板上畫出了 大的山谷,創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)情景。使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,細(xì)細(xì)品讀優(yōu)美的語言,感受語言文字的美。在學(xué)生有體 會(huì)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己充當(dāng)蝴蝶到山谷中去聚會(huì),一方面增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

        其 次,在第三自然段的學(xué)習(xí)中,“圍繞著臺(tái)灣的蝴蝶谷怎樣?”這個(gè)問題展開了討論和學(xué)習(xí)。并抓住文章中許多表示顏色的詞語來引導(dǎo)學(xué)生想象,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用積極的 情感想象蝴蝶谷的美,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣黃蝶谷有金光燦燦的美;彩蝶谷有五彩斑斕的美,但是他們都給人們帶來了美的享受,讓人們感受到了大自然帶給人類的美 麗和神奇。

        反思這節(jié)課,自己也還有很多做得不夠好的地方,也反映出了一些問題。首先,在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提出問題 后,缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的搜集和整理意識(shí),因此,沒能及時(shí)讓學(xué)生把握本節(jié)課的重點(diǎn)。其次,在教學(xué)的過程中,我還存在為了板書而板書的問題。因?yàn)檫@節(jié)課的 板書比較多,所以怎樣處理板書、何時(shí)書寫板書的問題沒有處理好。板書沒有真正起到幫助學(xué)生很好地理解教學(xué)中的重難點(diǎn)或者幫助學(xué)生理清上課時(shí)老師的思路的作 用。最后,在引導(dǎo)學(xué)生自主賞景、品句、感情讀的過程中,一部分領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生確實(shí)是表現(xiàn)出色,非常成功地達(dá)到了預(yù)期的效果。但是也從他們齊聲朗讀的課 文中能聽出來,還有一些學(xué)生沒有很好地體會(huì)到蝴蝶谷的迷人。應(yīng)該說我們的課堂應(yīng)該更多地面向全體學(xué)生,注重每個(gè)孩子的發(fā)展。這將是我努力的方向。
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