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      祖國啊我親愛的祖國教學反思

      時間: 舒依922 分享

      祖國啊我親愛的祖國教學反思

        《祖國啊,我親愛的祖國》是一首朦朧詩,也是一首深情的愛國詩歌。今天,學習啦小編為大家?guī)砹俗鎳∥矣H愛的祖國教學反思,希望大家喜歡!

        祖國啊我親愛的祖國教學反思篇1

        1、注意陶冶愛國情感和培養(yǎng)審美情趣,將“情感、態(tài)度、價值觀“的正確導向貫穿于整個教學過程中,真正做到”潤物細無聲“,避免了空洞得說教。

        2、教學應(yīng)重視教與學的雙邊性,鼓勵學生與文本對話、學生之間對話、是與生對話,真正實現(xiàn)師生的互動。惟其如此,師生思想互相砥礪,方能擦出智慧的火花。

        3、“閱讀是學生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。“教學本詩應(yīng)引導學生反復誦讀,真正實現(xiàn)語文課閱讀本位的特點,在此基礎(chǔ)上鼓勵學生采取自主、合作、探究的學習方式,結(jié)合自己的生活體驗和知識積累來解讀本文。自主實現(xiàn)“學生是語文學習的主人”“學生是學習和發(fā)展的主體".

        祖國啊我親愛的祖國教學反思篇2

        我覺得情感美學生是最容易分析出的,而本詩是通過一個個意象來為情感的表達鋪路架橋的,所以意象美也很容易分析得出,其次是結(jié)構(gòu)美和音韻美,這兩點有共同點,都是著眼于語言,都是抓住每節(jié)詩的固定句式分析,這兩個固定句式分別是每個詩節(jié)開頭的“我是(你)……”和結(jié)尾處的“——祖國啊”。我的第一個主問題是“每節(jié)詩末的“祖國啊”在朗讀的處理上是否一樣?為什么”,由這個問題領(lǐng)著學生分析出四個詩節(jié)詩人情感的變化,從而理出情感脈絡(luò),體會情感美的兩個方面,一是情感由低回嘆息到激昂熱烈的變化美;二是對祖國生死相依、榮辱與共的赤誠美。

        在分析情感的過程中,學生自然體會到了意象的新穎、準確。我的第二個主問題是“本詩的抒情主題是“我”,抒情客體是祖國,詩中用一個反復出現(xiàn)的句式將兩者緊密結(jié)合了起來,請問是什么句式”,學生立刻就找出了“我是(你)……”的句式,我讓學生讀這些句子,試著用“從這個句式中我讀了——”來說一句話,可以從內(nèi)容、情感、修辭、結(jié)構(gòu)、音韻等方面來說。經(jīng)過這個環(huán)節(jié),學生更深刻地體會到了詩人與祖國血肉相連的關(guān)系,感受到了詩人對祖國的憂患意識與使命感,加深了對情感美的理解。而且他們能夠說出這個句式使詩歌的結(jié)構(gòu)單一中體現(xiàn)著變化,簡約中蘊含著豐富;使詩歌的音韻朗朗上口,回環(huán)跌宕。從而感悟到了詩歌的結(jié)構(gòu)美和音韻美。

        祖國啊我親愛的祖國教學反思篇3

        《祖國啊,我親愛的祖國》是一首朦朧詩,也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中,表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。全詩四節(jié),共有四個意象群,涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚,呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏,讀來使人蕩氣回腸。為此,在教讀本文的時候,我嘗試使用了以預教(任務(wù))驅(qū)動課的教學模式為主,其他四種教學模式為輔的教學設(shè)計。并注意了以下幾點:

        一、注重朗讀。學生用心去讀,反復去讀,用心去感受。教師有效地范讀引導,方法點撥。不僅讓學生讀出語氣語調(diào),讀出感情,而且讀時要揣摩詩句意思,體會詩的內(nèi)在旋律,進入文章情境。

        二、充分激發(fā)學生的聯(lián)想想象思維,領(lǐng)會詩人移注在形象上的主觀情感,體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。學生以小組為單位合作探究,然后交流,教師適時點撥。引導學生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵,從而理解這首詩表達的思想感情,理解詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。

        三、這節(jié)課最大的成功就是學生真正走進文本,在讀、在品、在悟、在提高。不僅把握了朗讀的技巧,提高了朗讀水平和能力,而且大部分學生都能當堂成誦。

        四、課后作業(yè)有效進行了拓展,學生的續(xù)寫和仿寫更是出乎意料的成功。真可謂綜合訓練了學生的聽說讀寫能力。
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