亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學(xué)習(xí)啦 > 實(shí)用范文 > 個(gè)人寫作 > 反思 > 初中物理反思

      初中物理反思

      時(shí)間: 晴恩1037 分享

      初中物理反思

        作為初中物理教學(xué)過(guò)程中的主要引導(dǎo)者,教師擔(dān)負(fù)著重要的課堂角色和責(zé)任,因此通過(guò)積極反思初中物理教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題有利于完善課堂活動(dòng),幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí),構(gòu)建科學(xué)的思維模式。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了初中物理反思,歡迎參考。

        初中物理反思篇一

        課程標(biāo)準(zhǔn)作為國(guó)家對(duì)學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述,是國(guó)家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì),因此它是教育管理、教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù)。初中物理課標(biāo)就是初中物理教育管理、教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的直接依據(jù)。

        一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵

        (1)課標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)某一階段學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述。

        (2)它是國(guó)家(或地區(qū))制定的某一學(xué)段的共同的統(tǒng)一的基本要求,而不是最高要求。

        (3)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)該盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可估計(jì)的,而不是模糊不清的、可望而不可及的。

        (4)它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者,而是教學(xué)方案(課程)的開(kāi)發(fā)者,即教師是“用教科書教,而不是教教科書”。

        (5)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的范圍應(yīng)該涉及作為一個(gè)完整個(gè)體的發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域:認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能,而不僅僅是知識(shí)方面的要求。

        二、《物理課標(biāo)》的特點(diǎn)

        (1)體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念

        課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程功能,從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移,使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)過(guò)程中.

        (2)突破學(xué)科中心

        課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn),精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,努力改變課程內(nèi)容難、瀪、偏、舊的現(xiàn)狀,密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系,打破單純強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限,盡可能體現(xiàn)義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應(yīng)首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。

        (3)引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式

        各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,獨(dú)立思考,合作探究,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

        (4)加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)

        體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能,“評(píng)價(jià)建議”有很強(qiáng)的可操作性。各學(xué)科課標(biāo)力圖結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段,引導(dǎo)學(xué)校的日常評(píng)價(jià)活動(dòng)更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程,從而促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。課標(biāo)建議采取多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        (5)拓展課程實(shí)施空間

        課標(biāo)重視對(duì)某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)該達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)的刻畫,同時(shí)對(duì)實(shí)施過(guò)程提出了建設(shè)性的意見(jiàn);而對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段與過(guò)程,特別是知識(shí)的前后順序,不作硬性規(guī)定,從而我教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供廣闊的空間,為體現(xiàn)并滿足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造良好的環(huán)境.

        物理課標(biāo)的主要特點(diǎn)是:體現(xiàn)新課程的五點(diǎn)新理念。

        通過(guò)學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí):

        一、努力提高自身素質(zhì),更新教學(xué)理念。

        新教材對(duì)物理教師自身素質(zhì)的要求更高,沒(méi)有高素質(zhì)的教師,就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒(méi)有創(chuàng)造性的教師,就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要,應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì):①有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí),能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念,開(kāi)拓自身的視野,對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究,以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。

        素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生,因此對(duì)教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),敢于打破常規(guī),不斷創(chuàng)新,不斷提高。在每一節(jié)物理課,每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識(shí),而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,有所前進(jìn)。

        二、堅(jiān)持以學(xué)生為本

        物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識(shí),而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法。學(xué)習(xí)物理,應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力,深刻的思維能力,縝密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì),從具體到抽象,從宏觀到微觀是思維方法。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法,如控制變量法、理想化模型法,虛擬假定法等。并自覺(jué)地運(yùn)用他們解決實(shí)際問(wèn)題,使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,提出與眾不同新觀念,新思維,然后歸納總結(jié),從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

        “注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念;從生活走向物理,從物理走向社會(huì);注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。”

        所以教育教學(xué)工作過(guò)程應(yīng)具體做到:

        一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,認(rèn)真?zhèn)湔n。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入。

        三、循序漸進(jìn),開(kāi)展探究教學(xué)。

        四、開(kāi)發(fā)課程資源。

        總之,學(xué)生在校學(xué)習(xí),不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問(wèn)題的方法,為了將來(lái)更好的學(xué)習(xí),在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識(shí),同時(shí)提出一些拓展知識(shí)的思考題,教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考后搶先回答,對(duì)課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題,要讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間課后共同討論,甚至爭(zhēng)辯,知識(shí)不斷拓展,能力不斷提高的好群體。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了,就能舉一反三,觸類旁通,發(fā)揮獨(dú)特見(jiàn)解,顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此:中學(xué)物理,課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí),滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要,而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要。十九世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多德有句名言:“一個(gè)壞教師奉送真理,一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開(kāi)物理知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,使他們終生受益。

        我們的物理教學(xué)功在今天,利在明天。不管教學(xué)評(píng)價(jià)體系怎樣,作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn),我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂。做到教學(xué)相長(zhǎng)。

        初中物理反思篇二

        在教和學(xué)的雙邊活動(dòng)中,教法是先導(dǎo),學(xué)法是中心。有的教師只是僅僅關(guān)心學(xué)生是否“學(xué)會(huì)”知識(shí),而對(duì)學(xué)生是否“會(huì)學(xué)”缺乏思考。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述,新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)提高到了極為重要的地位。所以,教師在傳授知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)研究教材,研究大綱,研究教學(xué)方法,研究學(xué)生,研究符合學(xué)生心理特點(diǎn)、個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極,讓學(xué)生對(duì)掌握的物理知識(shí)既扎實(shí)又靈活。鑒于學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)物理的重要性,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,下面我談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo):

        一、重視實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力

        物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“觀察和實(shí)驗(yàn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,引起學(xué)習(xí)興趣,都存在不可代替的作用。”可見(jiàn),重視物理實(shí)驗(yàn),掌握科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)方法是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功所在。

        作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科,在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的科學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新,可以使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和方法等獲得較大提高,這不僅是通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握物理知識(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施。是學(xué)生學(xué)好物理必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

        1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)教學(xué)的探索性

        在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn),把習(xí)題中的敘述實(shí)驗(yàn)改為操作實(shí)驗(yàn),以及實(shí)驗(yàn)裝置、器材的改進(jìn)等,挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,嘗試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘?qū)W生的動(dòng)手能力。比如:在講授晶體和非晶體熔化特點(diǎn)的時(shí)候,我試著把石蠟的熔化實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與性得到了很大程度上的提高。并且能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖象清晰的描述固體熔化的過(guò)程及晶體和非晶體的區(qū)別。

        2、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

        教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,要注意學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)的激發(fā)。為演示過(guò)程創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情況,有意識(shí)的創(chuàng)造一種探索的氛圍,激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱情,教師可充分利用學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),把學(xué)生知與不知,深知與淺知之間的問(wèn)題帶到教學(xué)中去,使學(xué)生參與思考,努力去探索解決問(wèn)題的途徑。

        例如:在講磁極間相互作用規(guī)律時(shí),先用條形磁鐵的N極對(duì)準(zhǔn)小磁針的S極,然后又用條形磁鐵的N極對(duì)準(zhǔn)小磁針的N極。這個(gè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們小學(xué)自然課上做過(guò),很熟練,卻很少有學(xué)生思考有什么問(wèn)題,一旦他們仔細(xì)觀察,并口述觀察的現(xiàn)象時(shí),發(fā)現(xiàn)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開(kāi)小磁針,于是引出“為什么吸引”“為什么推斥?兩個(gè)問(wèn)題情境,學(xué)生們?yōu)榕逶?,積極思考期待得到科學(xué)的答案,如此一來(lái),不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲,從而開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,更重要的是可以使學(xué)生明確思考的方向,找到了解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

        3、加強(qiáng)課外小實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)

        蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)驗(yàn)之談:“學(xué)生的聰明才智來(lái)自他們的手指頭,它激發(fā)了智力開(kāi)發(fā)的真諦——人類智慧來(lái)源于勤動(dòng)腦勤動(dòng)手“。

        課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)功能是顯而易見(jiàn)的,學(xué)生的自主性、參與性高,尤其在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)中那種極富有創(chuàng)造性的思維及操作過(guò)程,在其它途徑中無(wú)法體會(huì)到的,同時(shí)使學(xué)生感受到物理知識(shí)的應(yīng)用無(wú)處不在,激發(fā)他們自覺(jué)應(yīng)用物理知識(shí)創(chuàng)造性地解決一些具體問(wèn)題。比如在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?”這個(gè)實(shí)驗(yàn)作為課外小實(shí)驗(yàn),比在課堂上做更能激發(fā)學(xué)生的興趣,有更多的學(xué)生帶著自己的很多疑問(wèn)第一次參與到了物理中來(lái),從而使學(xué)生知道我們的物理來(lái)源于生活、來(lái)源于實(shí)際。我們可以在實(shí)踐中參與,在參與中解決。知道實(shí)驗(yàn)不僅可以在實(shí)驗(yàn)室做,還可以在家里做。不僅老師可以做,我們自己也能做。

        二、重視聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

        物理是一門與生產(chǎn)、生活、科技聯(lián)系非常密切的一門學(xué)科。要想學(xué)好物理,必須注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        我在日常課堂教學(xué)中,以做好演示實(shí)驗(yàn)為前提,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性,為學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)起到良好示范作用。同時(shí),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象,勤于思考問(wèn)題的習(xí)慣。比如說(shuō)在做“水果電池”的實(shí)驗(yàn)中,不僅讓學(xué)生觀察電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn),還要讓學(xué)生觀察朝哪邊偏轉(zhuǎn),想想說(shuō)明了什么?更換不同的水果和連接的導(dǎo)體,看現(xiàn)象是否發(fā)生改變,這又說(shuō)明了什么?這樣學(xué)生就不可能只看,他們要?jiǎng)幽X筋,想為什么?

        此外還注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的實(shí)際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識(shí)聯(lián)系。物理是離不開(kāi)生活的,生活中處處有物理。例如:學(xué)習(xí)大氣壓時(shí),讓學(xué)生注意觀察并思考,為什么茶壺蓋上都有一個(gè)小眼,這個(gè)小眼起什么作用?再如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、摩擦后,可以有意識(shí)地觀察日常生活中人們用針在縫被子時(shí),為什么手上套上頂針箍,并把針在頭皮上摩擦,這目的又是什么?使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察、勤思考的習(xí)慣。從而能培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        三、發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

        教師在學(xué)生剛接觸到物理時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材,按照教材特點(diǎn),首先要閱讀課前問(wèn)號(hào)和課題,了解問(wèn)題的提出的背景或原因,弄清問(wèn)題解決的方向;其次閱讀小標(biāo)題、插圖和正文,讀小標(biāo)題可以知曉知識(shí)重點(diǎn),插圖可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),補(bǔ)足有些學(xué)生孤陋寡聞的現(xiàn)象。教材中的插圖很多,且具有形象生動(dòng),直觀性強(qiáng),圖文并茂,集知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn),教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí),一定要讓學(xué)生重視對(duì)插圖理解,知道插圖表示什么意思,說(shuō)明了什么問(wèn)題,表示了什么物理現(xiàn)象和過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生看插圖的能力,有利于學(xué)生掌握物理知識(shí)和理解物理概念,將抽象的物理概念形象化,便于理解和掌握。比如:在蒸發(fā)現(xiàn)象中有一幅坎兒井的插圖,我就問(wèn)學(xué)生,你知道坎兒井的作用嗎?在現(xiàn)實(shí)生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢?

        指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀正文,首先要讓學(xué)生抓住中心。認(rèn)真分析每一個(gè)定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義,明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律,其內(nèi)容是一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候,總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),要使學(xué)生掌握這一定律,需要學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)想象推理到位,同時(shí)讓學(xué)生知道物體在什么時(shí)候能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),什么情況下又保持靜止?fàn)顟B(tài)。這一定律的適用范圍是一切物體,適用條件又是物體不受任何外力作用時(shí),從而真正理解掌握這一定律。

        四、指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法并要求學(xué)生規(guī)范解題

        學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、應(yīng)用知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在指導(dǎo)學(xué)生解題過(guò)程中,必須指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法。如我在指導(dǎo)學(xué)生解答說(shuō)理題時(shí),要求學(xué)生按三步進(jìn)行:講道理、擺事實(shí)、得結(jié)論。如踢足球時(shí)腳感到有點(diǎn)疼,這是為什么?答:物體間力的作用是相互的(講道理),腳對(duì)球施加力的同時(shí)球?qū)δ_也施加了力(擺事實(shí)),所以腳感到有點(diǎn)疼(得結(jié)論)。通過(guò)訓(xùn)練,學(xué)生就能掌握這一類題目的一般解題方法。電學(xué)題目中看懂電路圖是最基礎(chǔ)的,可學(xué)生往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路,當(dāng)然問(wèn)題也就無(wú)法解決。根據(jù)電流表內(nèi)阻很小,電壓表內(nèi)阻很大。我就指導(dǎo)學(xué)生把電流表看成是閉合開(kāi)關(guān)或一段導(dǎo)線,把電壓表看成斷開(kāi)的開(kāi)關(guān),這使電路大為簡(jiǎn)化,看出一個(gè)電路的主干。 同時(shí)解物理題時(shí)要求學(xué)生要規(guī)范、全面,符合要求。如①畫光路圖時(shí)光線一定有傳播方向并畫實(shí)線,法線、虛像用虛線;②問(wèn)答題敘述要清楚,不能答非所問(wèn),詞不達(dá)意;③計(jì)算題要寫必要的文字說(shuō)明,寫出公式,代入數(shù)據(jù),最后結(jié)果一定要有單位。

        我認(rèn)為要使學(xué)生形成正確的解題思路和養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。教師要盡量做到以下幾點(diǎn):

        1、上新課時(shí),要把知識(shí)要點(diǎn)和概念講清楚。

        2、在講解例題時(shí)注意解題的方法和書寫格式,更要讓他們學(xué)會(huì)如何審題。

        3、對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求,不能馬虎,通過(guò)歸類講解、認(rèn)真分析、規(guī)范訓(xùn)練、嚴(yán)格要求。

        總之,通過(guò)自己的實(shí)踐和這兩年的課題研究,我知道如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程,不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們物理教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷去探索,去實(shí)踐,從而能真正幫助學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高對(duì)物理的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

        初中物理反思篇三

        要學(xué)好任何一門課程,都要有適合自己的、良好的學(xué)習(xí)方法,只有這樣才會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要學(xué)好物理課,首先要重視各學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)作用,比如:語(yǔ)文的閱讀能力就直接影響物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)物理概念的理解程度;數(shù)學(xué)知識(shí)在物理課中有目的遷移應(yīng)用就是物理學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力。第二要重視物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),要有意識(shí)、有目標(biāo)的培養(yǎng)自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力,以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。第三要重視在群體學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立獨(dú)立思考、分析、歸納結(jié)論的意識(shí),要自我培養(yǎng)良好的獨(dú)立作業(yè)能力。第四要重視探索自己學(xué)習(xí)道路上的未知領(lǐng)域,學(xué)會(huì)科學(xué)的探索,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鍪谴蜷_(kāi)未知領(lǐng)域之門的金鑰匙。

        下面就如何學(xué)好初二物理提出幾項(xiàng)建議:

        1.學(xué)會(huì)使用物理課本初中物理課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容是什么?初二物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些部分?物理課上老師會(huì)先講些什么、后講些什么?對(duì)新開(kāi)的一門課程,同學(xué)們的腦海中會(huì)有一連串的問(wèn)號(hào),并且很想知道答案。這并不難,隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程每個(gè)問(wèn)題都會(huì)得到答案。關(guān)鍵是作為學(xué)生,是被動(dòng)地等待答案,還是主動(dòng)地探求去尋找答案,對(duì)!當(dāng)然是做后者。開(kāi)學(xué)初,每位同學(xué)都會(huì)得到各學(xué)科的課本,初二的學(xué)生手中自然就會(huì)比初一時(shí)多出我們需要的《物理》課本。打開(kāi)課本,同學(xué)們的某些淺顯問(wèn)題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù),是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)?。同學(xué)們要學(xué)會(huì)通過(guò)課前看物理課本而了解上物理課時(shí)老師要講的內(nèi)容,知道上物理課時(shí),針對(duì)所學(xué)環(huán)節(jié)聽(tīng)什么,使學(xué)習(xí)過(guò)程是有目的的行為。通過(guò)課中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本,達(dá)到認(rèn)知知識(shí)、理解知識(shí)要點(diǎn)的目的。通過(guò)課后看物理課本,達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識(shí),學(xué)會(huì)初步應(yīng)用知識(shí)解答問(wèn)題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析推論物理結(jié)論的課文,同學(xué)們認(rèn)真閱讀后會(huì)發(fā)現(xiàn),這些課文不僅能使你們淺顯地認(rèn)識(shí)物理知識(shí),還會(huì)使你們很好地組織出解答物理問(wèn)題的論述語(yǔ)言,這是解答物理簡(jiǎn)述題的語(yǔ)言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達(dá)式書寫的物理規(guī)律之后,同學(xué)們會(huì)在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過(guò)程。這是解答物理計(jì)算題的范例,要很好地閱讀、細(xì)心地反復(fù)閱讀,這是分析能力、綜合應(yīng)用知識(shí)能力的良好培養(yǎng)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程,可以使同學(xué)們對(duì)物理計(jì)算題的解題能力提高,書寫格式掌握,收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們思考的小標(biāo)題和小實(shí)驗(yàn)的課題,在學(xué)習(xí)時(shí)間寬松時(shí)不妨讀一讀,它會(huì)使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思維會(huì)得到擴(kuò)展,對(duì)知識(shí)的理解會(huì)深化。

        2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo),注重理解物理概念做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目的,否則會(huì)迷失前進(jìn)的方向,學(xué)習(xí)知識(shí)亦如此。青少年時(shí)期的初二學(xué)生有著廣泛的好奇心,但好奇心再多、再?gòu)?qiáng)也無(wú)法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每位同學(xué)要很好地把握自己的好奇情感,使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望,然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo),針對(duì)物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平時(shí)各節(jié)課、各知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo),使自己的學(xué)習(xí)過(guò)程是有序而行。在物理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的,也是困難的。因?yàn)槊恳粋€(gè)物理概念的建立,每一條物理規(guī)律的認(rèn)知,都需要由知道上升為理解,才能達(dá)到應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問(wèn)題的目的,這在學(xué)習(xí)過(guò)程中是非一日能完成的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念、物理規(guī)律時(shí),要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”,最終上升為“邏輯記憶”。俗話說(shuō)得好:概念通了,一通百通。就是說(shuō):知識(shí)的學(xué)習(xí)中,概念的學(xué)習(xí)是最重要的,因此,同學(xué)們?cè)谖锢碇R(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,一定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí),要特別注重理解每一個(gè)物理概念,每一條物理規(guī)律。

        3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,探尋好的學(xué)習(xí)方法。在初中物理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是十分重要的,近期作用是可以使自己處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中,遠(yuǎn)期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。初中物理課的學(xué)習(xí),同學(xué)們第一要學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”,并且有意識(shí)地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要達(dá)到的目的有:知道未來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;明確將要學(xué)習(xí)的知識(shí)中,哪些部分已基本明白,哪些知識(shí)要在上課時(shí)聆聽(tīng)老師的講解。第二要學(xué)會(huì)“有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽(tīng)課”,這一點(diǎn)是跟預(yù)習(xí)密不可分的,只有預(yù)習(xí)的目的真正達(dá)到了,才能使聽(tīng)課時(shí)做到“有目標(biāo)、有重點(diǎn)”。第三要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè),這里所講的獨(dú)立完成作業(yè),不單純指不抄他人的作業(yè),而且是指做作業(yè)時(shí)不對(duì)照課本、不對(duì)照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的能力,是要在同學(xué)們?cè)讵?dú)立完成作業(yè)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),尋找一種優(yōu)良的適合自己的學(xué)習(xí)方法,是同學(xué)們不能忽視的。所謂好的學(xué)習(xí)方法,要有兩個(gè)適合:一適合所學(xué)的學(xué)科;二適合使用學(xué)習(xí)方法的人。物理是一門以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科,這就要求學(xué)習(xí)物理的同學(xué)要學(xué)會(huì)觀察物理現(xiàn)象,善于有目標(biāo)地觀察物理現(xiàn)象,并學(xué)會(huì)依據(jù)物理現(xiàn)象,結(jié)合已有的物理知識(shí)分析、歸納得出結(jié)論。具體的學(xué)習(xí)方法會(huì)因人而異,每個(gè)同學(xué)要在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過(guò)程中去探求?;驹瓌t是:學(xué)會(huì)有意識(shí)、有目標(biāo)地觀察,豐富個(gè)人的感性認(rèn)知;把握好學(xué)習(xí)過(guò)的“預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)”的三個(gè)環(huán)節(jié);定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識(shí)的小結(jié)或總結(jié)。

        4.加強(qiáng)訓(xùn)練,掌握物理基本技能在物理課的學(xué)習(xí)中,要掌握的基本技能有兩方面,一是用物理用語(yǔ)表述問(wèn)題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理實(shí)驗(yàn)基本操作能力。物理用語(yǔ)是學(xué)習(xí)物理的語(yǔ)言工具,必須學(xué)好。物理用語(yǔ)中專用詞、專用符號(hào)需要一定的記憶,例如,每個(gè)物理量都有它的名稱和表示字母;每一個(gè)物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如,每個(gè)物理量的表示字母,多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母;物理規(guī)律或定律的陳述,一般都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述。靈活運(yùn)用上述規(guī)律,正確使用物理用語(yǔ),記憶物理概念,陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律,就無(wú)需死記硬背,也不用擔(dān)心表述不自如的尷尬。同樣,物理公式的書寫、物理計(jì)算題的解題格式,都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)操作技能必須通過(guò)大量的親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)才能熟練掌握,在掌握的基礎(chǔ)上才能找到操作技巧。實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要手腦并用,照章操作,要多向自己提問(wèn)題。對(duì)每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn),都要要求自己知道實(shí)驗(yàn)原理,明確操作方法和操作注意事項(xiàng),這樣就會(huì)不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的辨析能力。逐步達(dá)到依據(jù)實(shí)驗(yàn)課題,提出實(shí)驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟:通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的水平。同學(xué)們,希望你們?cè)谏鲜鰧W(xué)習(xí)方法啟示下,能很好地設(shè)計(jì)你們的物理學(xué)習(xí)進(jìn)程,為提高你們的學(xué)習(xí)能力而努力。

      初中物理反思相關(guān)文章:

      1.初中物理高效課堂反思

      2.初中物理教學(xué)反思范文

      3.初中物理課教學(xué)反思

      4.初中物理課堂的教學(xué)反思

      2964122