大班教學(xué)活動反思

　　大班的教學(xué)連接小學(xué)的教學(xué)，所以，在大班這個時期，教師們要善于總結(jié)反思自己的教學(xué)方法。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了大班教學(xué)活動反思，歡迎參考。

　　大班教學(xué)活動反思篇一

　　“助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動作訓(xùn)練之一。以往我們都是通過示范、講解和練習(xí)的方式教幼兒學(xué)習(xí)，幼兒既不了解學(xué)習(xí)的意義，又對單調(diào)的練習(xí)不感興趣，所以很難達到好的學(xué)習(xí)效果。去年11月，受培訓(xùn)的啟發(fā)，針對大班幼兒的年齡特點和體育活動目標，我班嘗試設(shè)計并開展了以學(xué)習(xí)“助跑跨跳”基本動作為主要內(nèi)容、以“學(xué)做解放軍”情景游戲為主要形式的體育活動，深受孩子們的喜愛。

　　・播放背景音樂《小號手》――用雄壯有力的音樂和模仿動作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的積極性

　　來到戶外，我告訴孩子們玩學(xué)做解放軍游戲，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著自豪感。隨著節(jié)奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊伍，開始了準備活動。在音樂的伴奏下，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)著解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習(xí)分隊走，按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動作。情境逼真，具有鮮明特點的準備活動，激發(fā)了幼兒參加體育活動的積極性。

　　・“跨戰(zhàn)壕運子彈”――讓孩子在體驗中領(lǐng)會動作要領(lǐng)

　　我以班長的身份給“戰(zhàn)士們”布置了“跨戰(zhàn)壕運子彈”的任務(wù)。這個任務(wù)需要跨兩道“戰(zhàn)壕”，為了保證成功地將“子彈”運回，我讓“戰(zhàn)士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰(zhàn)壕”。孩子們一聽跨“戰(zhàn)壕”，都高興地跳了起來，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進行了嘗試。

　　助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會用力蹬地，向前邁腿，這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經(jīng)驗。為了讓幼兒自己感受到這一點，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設(shè)置了兩條寬窄不同的“戰(zhàn)壕”(一條是60厘米，另一條是75厘米)。

　　在初次嘗試中，跨窄“戰(zhàn)壕”的孩子多是對跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由于“戰(zhàn)壕”比較窄，他們跨起來比較容易;跨寬“戰(zhàn)壕”的孩子們因為能力強，跨起來也沒有感到太困難。為了讓他們充分體驗跨越寬窄不同的“戰(zhàn)壕”的方法，在第二次練習(xí)時我將這兩組幼兒調(diào)換了一下。這樣一來，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時，我就鼓勵他們向解放軍叔叔學(xué)習(xí)不怕困難。看到老師鼓勵的目光，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線后，聽到口令就向“戰(zhàn)壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿!真棒，多數(shù)“小戰(zhàn)士”都跳過去了。

　　在試跳兩次以后，我及時組織孩子們進行交流，讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺^去的，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結(jié)了經(jīng)驗，共同分享了成功的喜悅。交流時，成功跨過“戰(zhàn)壕”的孩子們表現(xiàn)得既興奮又自豪。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經(jīng)驗也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開始躍躍欲試了。但是，再次試跳時，仍然有幾個孩子跳不過去。于是，我又引導(dǎo)他們觀察同伴的動作，分析跳不過去的原因。孩子們觀察后發(fā)現(xiàn)，這幾個小朋友之所以跳不過去，有的是因為離“戰(zhàn)

　　壕”距離相差很遠就起跳，有的是因為跑得慢，缺乏沖勁兒，有的是因為沒邁腿。在同伴的幫助下，這幾個孩子經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗，終于勇敢地跳過了“戰(zhàn)壕”。

　　幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結(jié)論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。

　　在充分體驗的基礎(chǔ)上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊進行“運子彈”的比賽。比賽開始了，聽到口令后，“小戰(zhàn)士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過“戰(zhàn)壕”，陣地上的“小戰(zhàn)士”在不停地為自己的“戰(zhàn)友”加油，場面非常熱烈?？墒?，因為孩子們求勝心切，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進了“戰(zhàn)壕”，影響了動作的完成。于是，我引導(dǎo)幼兒重新調(diào)整了規(guī)則。新的規(guī)則規(guī)定，掉進“戰(zhàn)壕”的戰(zhàn)士所運的“子彈”不算數(shù)。這樣一來，孩子們將注意力轉(zhuǎn)向了跨越“戰(zhàn)壕”的動作，使游戲真正達到了鍛煉的目的。

　　大班教學(xué)活動反思篇二

　　目標：發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

　　準備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

　　過程：一、后面躲著誰(教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨铮層變翰虏潞竺鏁鞘裁?。再是讓幼兒折對稱圖形)

　　二、找朋友(展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥眩偌w觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。

　　三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半)。

　　修改后活動方案：

　　目標與上面同。

　　準備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。

　　對稱及不對稱圖片若干。

　　操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。

　　過程：一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。

　　二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。

　　三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。

　　四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半)。

　　活動設(shè)計的反思：

　　這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,

　　幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實施，因此對活動進行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點突出。

　　活動目標的反思：活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。

　　活動過程的反思：

　　“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。

　　“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

　　“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。

　　“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

　　這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

　　大班教學(xué)活動反思篇三

　　在這次活動過程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動的重要目標。該活動是一個以游戲為主的學(xué)習(xí)活動，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系;在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識：在幫玩具找家人時運用已有經(jīng)驗解決了問題，并獲得成功的喜悅。

　　數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握?；顒又薪處熖峁┩婢咦層變翰僮?，同時通過猜拳游戲增加活動的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動過程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試;猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。

　　幼兒只有在生活和游戲的真實情境中，才能逐漸體驗到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗活動的樂趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決問題。當教師問及怎樣才能知道氣球中的秘密時.幼兒充分運用已有經(jīng)驗完成了任務(wù)，滿足感和喜悅之情溢于言表。

　　其實，玩具的活動遠沒有結(jié)束，教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按一定的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計不同特征和種類的玩具，并進行各種有趣的游戲。總之，教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活.以幼兒的生活經(jīng)驗為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題.提升相關(guān)經(jīng)驗，并逐步提高思維能力，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

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