初三考試反思
初三考試反思
初三是一個比較關(guān)鍵的時期,通過考試后的反思,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的一些問題,從而找出好的解決方法,提高學(xué)生的成績。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初三考試反思,希望大家喜歡。
初三考試反思篇一
一、基本情況;
本期接任九年級222班語文,該班有學(xué)生三十五人,通過半個學(xué)期的朝夕相處,從認(rèn)識他們到漸漸熟悉他們,他們是一群活潑可愛的孩子們,對于語文這門學(xué)科,興趣不是很大,有百分之六十的同學(xué)對于語文的一些最基本的知識不了解,這次考試非常不理想,人平為72分,最高分97分,最低分43分。
二、試卷分析;
這套試卷完全按懷化市初中畢業(yè)會考的題型而出的,一共分為三大塊,一是語言積累和運(yùn)用,共30分,其次是閱讀40分,再就是作文50分,在第一大塊里失分最多的字音,語病和給新聞擬標(biāo)題,還有一個按要求策劃一個班級活動。從這些失分情況來看,學(xué)生們的基礎(chǔ)不牢,容易混淆,不能做出正確的判斷。至于策劃班級活動一題他們平時對這些絲毫不關(guān)注,平時班上也經(jīng)常搞些活動,但總以為那是老師和班干部的事,不能好好運(yùn)用語言組織。對于第二大板塊閱讀,文言文的閱讀源于課本,大多還能答對但要他們分析陳勝吳廣起義的偶然性和必然性,有一部分同學(xué)就答非所問了?,F(xiàn)代文的閱讀選取的是一篇記敘文和議論文。記敘文的回答尚可,議論文的閱讀就大打折扣了,非常不理想,對于議論文的基本常識沒有掌握。作文大多數(shù)同學(xué)寫的比較認(rèn)真。極少數(shù)同學(xué)依然在應(yīng)付。
三、以后努力方向;
通過這次考試,我發(fā)現(xiàn)了我的學(xué)生們的不足,也明確了我以后努力地方向。一是要踏踏實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)字音詞義,正確理解成語的含義。病句的分析要細(xì)致,要學(xué)生們多練習(xí),做到熟能生巧。再就是主觀題不要畏懼,要大膽練習(xí)語段來答題,要好好把握好文章的主旨。對于各種文體要了然于心,這樣答題時偏差就不會太大。
初三考試反思篇二
期中卷子出的題很有導(dǎo)向性。本次測試成績十分不理想。學(xué)生復(fù)習(xí)時間應(yīng)該來說比較充分,但因?yàn)樽约航?jīng)驗(yàn)不足,復(fù)習(xí)缺乏針對性,太主觀臆斷,導(dǎo)致復(fù)習(xí)方向有些偏頗,沒有抓住該抓的重點(diǎn)。前半個學(xué)期,《伴你學(xué)》等習(xí)題講得過少,學(xué)生閱讀、分析、寫作能力均有欠缺。具體表現(xiàn)在一下幾方面:
一、學(xué)生基礎(chǔ)差,錯別字多,拼音錯誤多,一些知識點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中,生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點(diǎn),但作為教師,我仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些常用知識點(diǎn)(如成語積累等),學(xué)生不懂,教師也要適當(dāng)講解。
二、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中,有些學(xué)生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達(dá),往往表達(dá)出來的意思并不是很確切,與答案有一段差距。在作文過程中也是這樣,學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,沒有自己的風(fēng)格,描寫不夠生動形象。由此可見,學(xué)生的詞匯存儲量太小,課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學(xué)期我要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀,并且多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲量,并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,最終提高其口頭、文字表達(dá)能力。
三、學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《父愛是金》一文中提問到:離別之際,“我”淚水橫流,父親卻轉(zhuǎn)身離去,對父親的這個舉動你是如何理解的?有許多學(xué)生答道:他不想讓兒子看到自己流淚,而沒抓住父親想讓兒子學(xué)會堅強(qiáng)這個重點(diǎn)。
文言文閱讀質(zhì)量也不甚理想,一些字的常用意義都不了解,無法對語句進(jìn)行正確的翻譯,根本不了解課文內(nèi)容,答題自然是一蹋糊涂了。因此教下半學(xué)期我要多開展一些閱讀練習(xí),加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),提高學(xué)生的閱讀興趣,從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
四、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重,形成了活躍和沉默兩派。在我所任教的兩個班,活躍的經(jīng)常是固定的幾個同學(xué),人數(shù)較少,剩下大多數(shù)學(xué)生甘于沉默,即使知道答案,也不愿發(fā)言。因此我要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,參與課堂討論,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
五、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時,特別是在進(jìn)行討論時,有時討論會偏離中心,提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此我今后要注意:要事前框定討論的范圍,對于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對于學(xué)生新提出的問題要有所準(zhǔn)備,從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
六、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案,鼓勵學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案可以漫無邊際,最起碼要言之有理,萬變不離其宗。我在這方面也要做好引導(dǎo)工作,對有些易考問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記,并及時鞏固。
下段時間,自己應(yīng)多向老教師請教,多聽多問,彌補(bǔ)自己經(jīng)驗(yàn)的不足。同時,對學(xué)生要更加嚴(yán)格要求,不對任何一個學(xué)生放松,為兩率打下基礎(chǔ)。
初三考試反思篇三
一、答卷中主要問題的原因分析
1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義理解不清;對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;計算能力非常薄弱;對化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解;不會書寫化學(xué)反應(yīng)方程式等等。
2.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差,對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
3.用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境,結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題,尋求解決問題的方法。
4.語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象,或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述,不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
5.計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比,以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計算。
二、對策與辦法
1.增強(qiáng)質(zhì)量意識
要抓住期中調(diào)研測試這一契機(jī),認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),反思教學(xué)效果,全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失,尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在,思考對策和解決問題的辦法,要制定切實(shí)有效的措施,抓措施的落實(shí),跟蹤督促,直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題,分析錯誤形成的原因,在做好補(bǔ)救工作的同時加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃,理清工作思路,很抓課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,注重實(shí)效,提高教學(xué)質(zhì)量。
2.抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),對重要的化學(xué)概念(如:分子、原子、元素等)、化學(xué)用語(如:化合價、化學(xué)式、離子符號、等)和基本的化學(xué)思想方法(如:組成決定性質(zhì);性質(zhì)決定用途等)要加強(qiáng)理解,對記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率,課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動與探究
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計、評價和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的能力的要求在提高。這里的提高,主要并不是難度的提高,而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大,是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高,是對動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高,也是對實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過程的討論和遷移,從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力,要能抓住問題的關(guān)鍵,正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。
4.課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講,要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá),體驗(yàn)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,訓(xùn)練表達(dá)能力,在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
5.注意規(guī)范答題的訓(xùn)練
答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含條件及表格中的信息不會應(yīng)用、語言表達(dá)不規(guī)范等,這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷,要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,注意科學(xué)性和規(guī)范化,以減少答題的失誤,并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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