小學(xué)體育三年級(jí)教學(xué)反思
在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使小學(xué)生在上體育課過程中有張有弛,無疑是必要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的小學(xué)體育三年級(jí)教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)體育三年級(jí)教學(xué)反思篇一
一轉(zhuǎn)眼,開學(xué)又兩個(gè)多月了,在給三年的授課過程中,讓我感覺 又有許多的得與失、成功與失敗,為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù),我需要不斷的反思和總結(jié)。
一、情景設(shè)置與信息反饋:
我這一學(xué)期教授的是三年級(jí)學(xué)生體育課,從這一學(xué)期的工作中,有許多值得推廣和總結(jié)的地方,但也有許多困惑與反思。在小學(xué)階段的教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率,克服學(xué)生在上課時(shí)的隨意性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的好奇心,學(xué)生都對(duì)體育課有著濃厚的興趣,但大多數(shù)為直接興趣,作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo),讓學(xué)生在玩中學(xué),在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂。例如:在投擲教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡,但按照口令一遍一遍得被動(dòng)的接受,學(xué)生就會(huì)感到厭煩,沒有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂?duì)練習(xí)時(shí),后三隊(duì)的學(xué)生就有思想走神,不聽指揮,甚至還有打鬧的現(xiàn)象,紀(jì)律、隊(duì)形就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一,沒有創(chuàng)新,作法千篇一律就象走形式似的,時(shí)間久了從學(xué)生的表情、行為就能看出來。針對(duì)這種現(xiàn)象,我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想,新理念,掌握新信息,不斷的改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念,形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景。并且,在教材上進(jìn)行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,從不同角度的探求新問題,在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用,形式靈活多樣。中學(xué)生喜歡形、色、較為鮮明的刺激,有好玩、好動(dòng)、精神不易集中的特性,在教學(xué)中我就利用他們的特點(diǎn),通過投輕物、打活動(dòng)目標(biāo)、各種球類比賽、小組討論研究,或者是分組教學(xué),比賽與練習(xí)相結(jié)合,看誰投得遠(yuǎn),投得準(zhǔn),以便提高同學(xué)門的積極興趣。
二、 引入趣味因素,激發(fā)興趣,提高課堂效果。
同事還要以活躍課堂氣氛,刺激學(xué)生潛在的天分用來加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果,保證練習(xí)密度,達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的伴奏下,翩翩起舞精神振奮,陶冶在課堂之中。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感。
小學(xué)教材中游戲占了很打比例,利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先,要從游戲的規(guī)則下手,在游戲中模仿修改,從而逐步過度到學(xué)生自己學(xué)會(huì)創(chuàng)編游戲,來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在平時(shí)教學(xué)中我也有許多困惑的地方,在小組長的組織能力的培養(yǎng)上,不能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,是對(duì)體育教學(xué)一個(gè)很大不利的問題。上體育課不光是體育老師的事,需要小組長的協(xié)作,才能起到團(tuán)隊(duì)的作用。改正措施是:調(diào)動(dòng)小組長積極興趣,培養(yǎng)和樹立他們在班中的威信。經(jīng)常與小組長進(jìn)行交流,讓他們得到老師的信任,讓他們給其他同學(xué)作示范,幫助老師進(jìn)行組織教學(xué)。留給小組長自主的空間,發(fā)揮小組長的聰明才智,有效的幫助老師搞好教育教學(xué)工作。
三、改革創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生的想象:
在平時(shí)的教學(xué)中怎樣給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間是擺在我們面前的一個(gè)課題。在假期里我反復(fù)的學(xué)習(xí)新的理論思想,閱讀優(yōu)秀教師的文章,學(xué)習(xí)他們的新理念,找出適合我們教育教學(xué)的方法進(jìn)行充實(shí)自己。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合我發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生自己去親身嘗試,動(dòng)手去研究是發(fā)揮想象的最好的途徑,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如:在運(yùn)球接力游戲時(shí),要求學(xué)生一次搬三個(gè)球,至于學(xué)生怎樣搬,由學(xué)生自己決定。這樣,給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間,并且讓學(xué)生分小組研究,發(fā)揮小組長的組織帶頭作用,用集體的力量去探索。游戲開始,我看到有的學(xué)生把兩個(gè)球夾在腋下用腳踢著一個(gè)球跑的;還有一下抱起三個(gè)球的,還有三個(gè)球一個(gè)一個(gè)往前滾的;五花八門,各式各樣。
如此種種方法把想象留給學(xué)生,讓他們?nèi)?chuàng)造,去想象發(fā)揮學(xué)生的那一份純真的天性。
總之,一個(gè)人的力量是有限的,集體的智慧是無限的,我們體育教師要善于總結(jié)和反思,耐心的教導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的積極性,發(fā)揮同學(xué)們的想象,開發(fā)他們的創(chuàng)造力,迎接與開創(chuàng)他們的未來。
小學(xué)體育三年級(jí)教學(xué)反思篇二
針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì),課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒有必要?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后,動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了,變形的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。
在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?
怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中,省教研員說,只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng),全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上增強(qiáng)體質(zhì)在一堂體育課中很難體現(xiàn),例如某一班級(jí)學(xué)生上課,教師用分組教學(xué)的方法讓學(xué)生分別推鉛球8次,跳遠(yuǎn)6次。應(yīng)該說每個(gè)同學(xué)在一堂課練完這個(gè)數(shù)字量不能說少,但算算運(yùn)動(dòng)時(shí)間,每次算它5秒鐘一次,8次32秒,6次24秒,總共是1分鐘的運(yùn)動(dòng)量,再加上慢跑,做操,頂多合起來10分鐘,10分鐘的運(yùn)動(dòng)時(shí)間能體現(xiàn)一堂課的強(qiáng)度嗎?我們要改變只教運(yùn)動(dòng)技術(shù)不教身體鍛煉方法的教學(xué),要改變正規(guī)比賽的技能不教有鄉(xiāng)土氣息與生活結(jié)合密切的身體技能的教學(xué),要使學(xué)生明白道理,學(xué)會(huì)方法,并能在練習(xí)的過程中與同學(xué)和睦相處。
素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體,要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變:由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;重視會(huì)學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;重視體育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;重視情感體驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué),只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動(dòng)來說,兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的興趣,但是總覺得少了些什么,運(yùn)動(dòng)技能蕩然無存,教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺,總覺得體育課程改革純理論的東西過多,具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽?理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂體育,還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理,婆說婆有理,我們只有全盤接納,待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的。
小學(xué)體育三年級(jí)教學(xué)反思篇三
由于體育課大都在室外進(jìn)行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué),才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備,從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此,組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過程中,教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程,在這一過程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而,教無定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。更好地為教學(xué)服務(wù)?
我采用了教與玩相結(jié)合的方法。小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動(dòng),是兒童的天性,在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強(qiáng),常常以直接興趣為動(dòng)力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)目的。小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長,否則,非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用,反而會(huì)給身體健康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使小學(xué)生在上體育課過程中有張有弛,無疑是必要的。
小學(xué)體育三年級(jí)教學(xué)反思相關(guān)文章: