幼兒園小班上學(xué)期教學(xué)反思
幼兒園小班上學(xué)期教學(xué)反思
小班幼兒由于年齡小,所以生活自理能力的培養(yǎng)就更加重要,對(duì)幼兒以后的生活影響很大下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒園小班上學(xué)期教學(xué)反思,希望對(duì)大家有幫助。
幼兒園小班上學(xué)期教學(xué)反思篇一
我們時(shí)常會(huì)聽到家長(zhǎng)問孩子:今天學(xué)了什么呀。孩子在幼兒園里到底學(xué)了什么呢?長(zhǎng)期以來(lái)我們片面地追求知識(shí)技能方面的教育,而忽略了其它方面的教育,通過學(xué)習(xí)《綱要》,使我們領(lǐng)會(huì)到除了學(xué)習(xí)知識(shí),幫助孩子掌握最基本的生活技能也尤為重要,特別是小班的孩子,是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)階段,為以后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),對(duì)孩子以后的發(fā)展有很長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。通過一學(xué)期的摸索和實(shí)踐,使我們對(duì)小班生活活動(dòng)有了一定的感悟,那如何開展生活活動(dòng)更有意義呢?
第一, 首先最重要的是教師要了解生活教育的目標(biāo)是什么。根據(jù)目標(biāo)有計(jì)
劃地將生活教育內(nèi)容滲透到一日活動(dòng)中的有關(guān)環(huán)節(jié)。也可以在有關(guān)活動(dòng)中體現(xiàn)生活特點(diǎn)。比如說(shuō),在操作活動(dòng)中,我們要讓孩子知道整理,把廢紙之類的送到垃圾桶。這樣便很自然地讓孩子接受并養(yǎng)成整理和不亂扔垃圾的習(xí)慣。
第二,組織活動(dòng)時(shí)要符合幼兒的年齡特點(diǎn),運(yùn)用的教學(xué)方法也要符合孩子的身心特點(diǎn)。說(shuō)教的方式對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)是沒有任何意義的,小班的孩子更容易接受他們感興趣的事。老師可以說(shuō)一些比較形象的詞語(yǔ),比如孩子忘記關(guān)水龍頭時(shí),可以說(shuō)水寶寶要哭了;鞋子沒放好時(shí)說(shuō)鞋寶寶喜歡和好朋友在一起;整理玩具時(shí)說(shuō)送玩具寶寶回家等等。又比如,孩子進(jìn)餐時(shí),雖然我們要求孩子樣樣都愛吃,但效果不是很理想。于是,我們組便開展了一次《吃飯香噴噴》的活動(dòng),活動(dòng)中既生動(dòng)地講述了吃飯時(shí)的要求,也包含了排序方面的知識(shí),孩子始終都是在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的。活動(dòng)后的效果也是可喜的,孩子的進(jìn)餐問題得到了明顯的改善,可見教學(xué)方法的重要。
第三,學(xué)會(huì)挖掘生活活動(dòng)中的價(jià)值。生活活動(dòng)多姿多彩,形象具體。都是關(guān)于具體的事情。在這類活動(dòng)中我們主要是幫助孩子掌握基本的生活技能,積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。但同時(shí),我們也可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力、解決問題的能力,促進(jìn)孩子的動(dòng)作發(fā)展。比如,讓孩子學(xué)脫衣服,剛開始總是困難的,但通過多次學(xué)習(xí)還是學(xué)會(huì)了,在潛移默化中使孩子了解堅(jiān)持努力后的成功。在其他活動(dòng)中,孩子就會(huì)遇到事情自己想辦法解決,或者是先嘗試,而不是急著退縮或者是放棄,這對(duì)孩子的將來(lái)都是很有幫助的。所以在平時(shí),老師要更好的引導(dǎo)孩子。
第四,以身作則,樹立榜樣。小班的孩子模仿能力強(qiáng),模仿是這一時(shí)期孩子的主要學(xué)習(xí)方式,他們通過模仿別人來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣,喜歡模仿別人的語(yǔ)言和動(dòng)作。而老師是孩子最喜歡模仿的對(duì)象,所以在平時(shí),老師自己要文明用語(yǔ),有良好的生活習(xí)慣,這會(huì)帶動(dòng)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然,家長(zhǎng)也要以身作則,畢竟孩子更多接觸地是家長(zhǎng)。
第五,耐心教育和指導(dǎo)。當(dāng)然良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師和家長(zhǎng)的耐心教育和指導(dǎo),幼兒的每一種經(jīng)驗(yàn)的獲得不是孤立的,每一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是日積月累逐漸養(yǎng)成的,而且孩子的這種習(xí)慣有反復(fù)的特點(diǎn)。生活教育強(qiáng)調(diào)在做中學(xué),做中培養(yǎng),要注重在真實(shí)的生活情境中練習(xí)。
第六,關(guān)注個(gè)別差異。每個(gè)孩子的能力是不一樣的,所以我們?cè)谶M(jìn)行生活教育時(shí)要注重孩子的個(gè)別差異,對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,讓他們通過自己的努力成功;而相對(duì)于能力弱的孩子,教師更要有耐心,適時(shí)的幫助幼兒,使他們有信心,在原有的生活技能上有所提高。
總之,小班幼兒由于年齡小,所以生活自理能力的培養(yǎng)就更加重要,對(duì)幼兒以后的生活影響很大。我們要讓孩子做力所能及的事,幫助孩子形成自我服務(wù)的能力,同時(shí)在此過程中發(fā)展幼兒的動(dòng)作,并讓他們體驗(yàn)成功的快樂。
幼兒園小班上學(xué)期教學(xué)反思篇二
《蘋果歌》是小班的一個(gè)音樂活動(dòng),歌詞形象生動(dòng),旋律簡(jiǎn)單上口,表演性很強(qiáng)。在活動(dòng)中充分挖掘它的教育價(jià)值,讓幼兒學(xué)得生動(dòng)有趣,并獲得更多的發(fā)展。我參照課程教案結(jié)合小三班幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)一些活動(dòng)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改,活動(dòng)開展的很順利,但是在此我還是要做一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理。
“環(huán)節(jié)一:活動(dòng)導(dǎo)入。隨著音樂伴奏進(jìn)入活動(dòng)室”。孩子們隨著音樂開著火車進(jìn)入活動(dòng)室,激起了孩子們的學(xué)習(xí)欲望和新鮮感,在音樂的伴隨下,孩子們很快進(jìn)入了狀態(tài)。“環(huán)節(jié)二:有節(jié)奏地學(xué)念歌詞”。借助圖片、動(dòng)作的幫助孩子們很快理解熟悉了歌曲內(nèi)容。從活動(dòng)的實(shí)施中,我觀察到寶寶不但學(xué)說(shuō)了歌詞,而且在描述蘋果多少中,理解了1和許多等,各領(lǐng)域內(nèi)容整合得比較自然。“環(huán)節(jié)三:學(xué)唱歌曲”。在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單、易懂、易唱,在配上了相應(yīng)的動(dòng)作幼兒很快就唱會(huì)了歌曲。“環(huán)節(jié)四:鼓勵(lì)寶寶進(jìn)行創(chuàng)編歌曲”。創(chuàng)編歌曲的目的是為了增加演唱的趣味性,豐富寶寶關(guān)于水果的知識(shí),初步積累改編歌詞演唱的經(jīng)驗(yàn)。第一次我是引導(dǎo)的,第二次,寶貝想水果,我就在黑板上畫下水果,提問:這個(gè)水果寶寶是長(zhǎng)在哪里的?什么顏色的?連起來(lái)唱一唱,出乎我意料的是孩子們的表現(xiàn)很不錯(cuò),都能完整的唱下來(lái),尤其是唱到紫葡萄,馮逸涵還說(shuō)是“一串一串摘下來(lái)。”唱到綠西瓜的時(shí)候,俞潔還說(shuō)是“地上許多綠西瓜。”真的很不錯(cuò),創(chuàng)編的很成功。
整個(gè)活動(dòng)層次遞進(jìn),讓我看到了孩子們的想象力,這個(gè)音樂活動(dòng)也能讓幼兒很快了的進(jìn)入情境當(dāng)中,讓教學(xué)活動(dòng)富于很強(qiáng)的生命力,發(fā)現(xiàn)很多樂趣,并不是一味的唱歌,而是韻律與歌唱結(jié)合,歌聲與創(chuàng)編融合,創(chuàng)編與生活一體的快樂音樂課堂。
幼兒園小班上學(xué)期教學(xué)反思篇三
新的學(xué)期開始,很多幼兒一時(shí)還不是很適應(yīng)幼兒園的生活,他們昨天在家里還是一個(gè)眾心捧月的寶貝,現(xiàn)在又要來(lái)幼兒園生活了??墒俏覀兌贾溃總€(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,要想在短短的時(shí)間里讓個(gè)性迥異的幼兒融入一體,確非易事。他們會(huì)面臨一系列的變化,需要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事,和陌生人交往,集中注意聽講,安靜地坐一段時(shí)間等。讓我們營(yíng)造愛的環(huán)境,幫助他們愉快地再次走進(jìn)幼兒園,說(shuō)聲:“幼兒園真好”,讓幼兒園在幼兒心目中變得可親可愛。
我所上的《幼兒園也是我的家》運(yùn)用手偶講訴一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,這個(gè)故事,比較簡(jiǎn)短,文字很簡(jiǎn)潔,中間有部分是重復(fù)的,講述的是一個(gè)名叫丁丁的小朋友非常喜歡幼兒園,而且也說(shuō)明幼兒園比家里好玩的地方。這個(gè)故事比較貼近幼兒的生活,跟每個(gè)孩子心理想的是一樣的。故事平實(shí)的語(yǔ)言中透露著溫馨,在講述的時(shí)候,老師平和溫柔的語(yǔ)言,很容易幫助孩子理解故事內(nèi)容。
在教學(xué)的過程中,孩子很喜歡我手中的手偶,始終是很安靜地傾聽故事。我在教學(xué)的過程中,避免了個(gè)別提問。而是采用讓孩子反復(fù)傾聽,多聽多感受,再引導(dǎo)幼兒跟老師一起說(shuō)說(shuō)故事中丁丁的話,從而理解故事,說(shuō)說(shuō)我們覺得幼兒園哪里好。讓孩子一起說(shuō),一方面讓能力強(qiáng)的孩子能夠比較完整的說(shuō)出故事的情節(jié)以及自己感覺幼兒園的好地方,幼兒都笑著告訴我:幼兒園也是我的家。
通過這個(gè)活動(dòng),我感覺不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容,不管采用什么教學(xué)形式,關(guān)鍵是讓孩子對(duì)你的教學(xué)感興趣。有了興趣,孩子才會(huì)有需要。不要怕麻煩,不要怕重復(fù),對(duì)孩子來(lái)說(shuō),重復(fù)是最好的老師,尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復(fù)的過程中把老師所教的東西內(nèi)化成自己的東西。
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