亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學(xué)習(xí)啦 > 實(shí)用范文 > 個(gè)人寫作 > 反思 > 班主任工作案例反思總結(jié)

      班主任工作案例反思總結(jié)

      時(shí)間: 曾揚(yáng)1167 分享

      班主任工作案例反思總結(jié)

        作為班主任,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這是很多班主任都要面臨的難題。下面小編就和大家分享班主任工作案例反思,來(lái)欣賞一下吧。

        班主任工作案例反思(一)

        著名教育家陶行之先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。”教育是一種愛(ài)的藝術(shù)!這種愛(ài)雖然不同于父母、家人、朋友的愛(ài),但我覺(jué)得這種愛(ài)與其他類型的愛(ài)都具有一種共同的特點(diǎn):無(wú)私。只有這種無(wú)私的愛(ài),才能使我們的教育產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量,同時(shí),也能使我們的生命變得更加充實(shí)。把這種愛(ài)扎根在人格的土壤里,默默地奉獻(xiàn)著自己,也漸漸地壯大著自己。作為班主任,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?只有采取不同的教法才能在實(shí)踐中獲得成功。

        一、案例背景:

        以前教過(guò)一個(gè)學(xué)生,名叫xx,這個(gè)孩子脾氣暴躁,經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆,做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,思想很不集中,回家作業(yè)經(jīng)常不做,即使做了,也做不完整,書(shū)寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子,后來(lái)口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往,毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。

        二、事情的經(jīng)過(guò):

        有一次在課堂上,見(jiàn)不愛(ài)學(xué)習(xí)的xx很難得地高高舉起了小手,我立刻請(qǐng)他作答,當(dāng)時(shí)他可能是有些緊張,在回答時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的,結(jié)果班上另一個(gè)同學(xué)田佳巖當(dāng)場(chǎng)笑出聲來(lái)。我還沒(méi)來(lái)得及作出反應(yīng),只聽(tīng)xx氣勢(shì)洶洶地沖田佳巖吼道:“笑什么笑!”田佳巖頓時(shí)止住了笑,可xx并未就此罷休,他立刻“氣炸了”,把手中的課本往地上一摔,徑直走向教室門口,甩門而出。見(jiàn)此情景,全班同學(xué)都愣住了。當(dāng)時(shí)我迅速做出判斷,首先要保證學(xué)生們正常上課,其次為了確保xx的安全,要立刻把xx找回來(lái)。于是我立即追出門外,叫住xx并告訴他現(xiàn)在是上課時(shí)間,如果因?yàn)樗木壒识⒄`了其他同學(xué)的學(xué)習(xí),會(huì)使本就不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜。也許是擔(dān)心成為全班同學(xué)的“公敵”,xx默默地跟著我回到了教室。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)xx雖然人在課堂,卻始終沒(méi)有冷靜下來(lái),一會(huì)兒踢桌子,一會(huì)兒撕練習(xí)本。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí),我引導(dǎo)其他學(xué)生繼續(xù)集中精神上課,對(duì)xx采取了冷處理的方式。

        下課了,我發(fā)現(xiàn)xx仍然沒(méi)有“消氣”,因此先把田佳巖找來(lái),對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育,田佳巖也表示已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并愿意向xx道歉。又過(guò)了幾節(jié)課,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)xx已逐漸冷靜下來(lái)后,便將他找來(lái)談話。他一進(jìn)辦公室便低著個(gè)頭看地板,像是在找什么東西似的——我知道他已經(jīng)做好被批評(píng)的準(zhǔn)備,而且打算一如既往地“虛心接受,屢教不改”。于是我決定換一種方式:我拉住xx的雙手,告訴他老師遇到類似的情況是會(huì)和他一樣不高興、很生氣,對(duì)xx剛才的生氣表示理解。聽(tīng)到我這樣說(shuō),xx的眼神“亮”了起來(lái),他抬起頭注視我,一臉委屈地向我吐著苦水:“田佳巖太氣人了呀??????”這時(shí)我知道,我已經(jīng)取得xx對(duì)我的一份信任,拉近我們的距離。于是,我認(rèn)真地做起了“傾聽(tīng)者”,耐心地聽(tīng)xx把話說(shuō)完,并時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊同。接著,我以“知心人”的身份與xx一同分析課堂上的做法,讓xx知道他生氣時(shí)的甩門而出、踢課桌、撕本子等行為對(duì)自己、對(duì)教學(xué)用品都沒(méi)有好處,這樣的生氣并不“合算”,同時(shí)告訴他“合算”的、我喜歡的做法是:讓老師批評(píng)田佳巖,自己可以生氣但不做傷害自己身體、破壞教學(xué)用品的行為。見(jiàn)xx聽(tīng)得很認(rèn)真,并認(rèn)同我的分析,我再以老師的身份告訴他對(duì)于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡,學(xué)校的校規(guī)也不允許,同時(shí)告訴xx我相信今后如果再遇到類似的情況xx一定會(huì)采取“合算”的我喜歡的方式來(lái)處理問(wèn)題,xx真誠(chéng)地點(diǎn)著頭,以向我保證著。然后,回歸事件本身,在談話中鼓勵(lì)xx寬容、大度,原諒田佳巖的錯(cuò)誤,并適時(shí)讓田佳巖當(dāng)面道歉,使xx的寬容落實(shí)在行動(dòng)上。在化解了xx與田佳巖的矛盾后,我在班中進(jìn)行了教育,表?yè)P(yáng)xx的舉手發(fā)言、熱愛(ài)學(xué)習(xí)以及寬容大度、虛心改正,也表?yè)P(yáng)田佳巖的知錯(cuò)就改、真誠(chéng)道歉,使全班同學(xué)都受到教育的同時(shí)見(jiàn)證“后進(jìn)生”xx的進(jìn)步、期待他的下一個(gè)進(jìn)步。

        三、個(gè)案分析

        家庭教育方式的不當(dāng)、自身的性格特點(diǎn)、學(xué)校教育不夠完善等原因,使xx成為了“后進(jìn)生”。有鑒于此,我認(rèn)為可以從對(duì)xx本人的引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合、對(duì)全班學(xué)生的引導(dǎo)三方面著手,對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),加以幫助。同時(shí),對(duì)于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變需要老師花更多的心思尋找出路,找準(zhǔn)方法。

        在本事件中,我冷靜思考,迅速反應(yīng),在保證課堂教學(xué)的前提下,以冷處理的方式給予xx冷靜下來(lái)的時(shí)間,然后另尋時(shí)機(jī)與他進(jìn)行談心交流。對(duì)于此事,盡管我很生氣,并知道該事件對(duì)班級(jí)學(xué)生有著很大的負(fù)面影響,但為了更好地使xx轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為,我安奈自身情緒,以溫和的口吻、親切的話語(yǔ)、換位思考的方式換取xx對(duì)我的信任、排除xx對(duì)老師的對(duì)立情緒。同時(shí),給予充分的時(shí)間、付出真心的情感,在談話中讓xx認(rèn)識(shí)自身行為的不正確、了解正確的做法,并調(diào)動(dòng)xx的情緒來(lái)原諒田佳巖、并保證下不為例。之后,我再對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),一方面讓學(xué)生對(duì)xx與田佳巖各自錯(cuò)誤行為引以為戒,一方面見(jiàn)證兩位同學(xué)的用于認(rèn)錯(cuò)與知錯(cuò)就改。放學(xué)后,我也及時(shí)與xx家長(zhǎng)聯(lián)系,由于家庭教育對(duì)xx的問(wèn)題行為也起到了極其重要的作用,因此,放學(xué)后,我與xx的家長(zhǎng)反饋了事情的經(jīng)過(guò),在反饋的過(guò)程中,我放下老師的身份,不以“告狀”的口吻而以朋友的角度表示自己對(duì)xx的擔(dān)憂,消除家長(zhǎng)對(duì)我的警戒心理。在博取家長(zhǎng)對(duì)我處理該事件的方法的認(rèn)同后,我努力爭(zhēng)取xx的家長(zhǎng)也就此事對(duì)xx稍加教育,博取家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持,爭(zhēng)取家校教育的配合,促使xx的轉(zhuǎn)變。使對(duì)xx的教育與轉(zhuǎn)變更有成效。

        四、案例解析

        1、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)

        在教育過(guò)程中,我們教師應(yīng)該相信后進(jìn)生同樣具有良好的本質(zhì),并相信通過(guò)自己的愛(ài)心與堅(jiān)持,“后進(jìn)生”終究能夠得到轉(zhuǎn)變。有了“信心”才能以積極的態(tài)度面對(duì)“后進(jìn)生”,并努力尋求恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生,幫助其漸漸轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)教育“后進(jìn)生”的過(guò)程中,教師一定會(huì)遇到“碰壁”的情況,但我們不能失去信心,不要放棄轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”的信念,事實(shí)已經(jīng)證實(shí):信心是基礎(chǔ),信心不會(huì)枉費(fèi)。在教育xx過(guò)程中我是通過(guò)尋找孩子閃光點(diǎn)做文章,但是這個(gè)小家伙每天竟一個(gè)閃光點(diǎn)也找不到,無(wú)奈,我只好說(shuō)謊。一天早自習(xí),我當(dāng)著全班學(xué)生的面對(duì)這個(gè)孩子說(shuō):“老師昨天聽(tīng)你媽媽說(shuō),你吃蘋果時(shí)還能想著給媽媽,真是孝順的孩子,老師就喜歡孝順的孩子,更相信孝順的孩子會(huì)是遵守紀(jì)律的孩子。”在他臉上我看到一絲笑容,我一看有門,在數(shù)學(xué)課后,我又悄悄地對(duì)表現(xiàn)和平時(shí)沒(méi)多大變化的他說(shuō):“老師看到你這節(jié)課,比以前聽(tīng)課認(rèn)真了許多,要是你以后課上能回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題老師就給你發(fā)顆五角星,加油啊孩子。”他畢竟是孩子,一夸就高興了,連續(xù)兩次善意的謊言,他有了一點(diǎn)改變,于是我就經(jīng)常夸他,經(jīng)常以朋友的口氣和他談心,還降低標(biāo)準(zhǔn)地為他發(fā)星,孩子漸漸地開(kāi)始學(xué)本分了,后來(lái)還主動(dòng)要求晚上留下來(lái)讓我考他詞,他說(shuō)他想得個(gè)大獎(jiǎng)狀回家,我則不失時(shí)機(jī)地向他提出更高要求,讓他幫助別人,為班級(jí)做一些力所能及的事……幾句善意的謊言竟起到了意想不到的結(jié)果,增強(qiáng)了他的自信心,讓他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。

        2、師生關(guān)愛(ài)是秘訣

        在班級(jí)教育中“后進(jìn)生”其實(shí)是“弱勢(shì)群體”,他們需要教師更多的關(guān)愛(ài)。關(guān)心他們,多交流思想,做他們的知心好友;寬容地面對(duì)每一次“問(wèn)題行為”的反復(fù),用真心感化學(xué)生的心靈。當(dāng)“后進(jìn)生”出現(xiàn)“問(wèn)題行為”的時(shí)候,多采用換位思考、“心靈感應(yīng)”,給予一份理解、一份同情。我們都知道教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于xx這樣的后進(jìn)生,我放下架子親近他,對(duì)他敞開(kāi)心扉,并以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情,曉之于理”:用師愛(ài)去溫暖他,用真情去感化他,用道理去說(shuō)服他,從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。對(duì)待xx,我沒(méi)有直接批評(píng)他,而是與他從交朋友做起,讓他感受老師對(duì)他的信任,感受到老師是自己的良師益友;讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè),讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活;讓他在學(xué)習(xí)、生活中體會(huì)到更多的快樂(lè),從而達(dá)到良性循環(huán)的效果!同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),是必不可少的,同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

        3、耐心與家長(zhǎng)是關(guān)鍵

        在對(duì)“后進(jìn)生”的教育中,我們要堅(jiān)定信念,給予充分的時(shí)間和精力。無(wú)論是對(duì)“后進(jìn)生”,還是對(duì)班級(jí)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng),耐心,能換來(lái)學(xué)生對(duì)我們的信任,耐心,能把事件妥善地解決,耐心,能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化。我還經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互交流在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),齊抓共管,現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的開(kāi)始寫了,課堂上我不時(shí)的就到他的身邊,經(jīng)常提問(wèn)他,及時(shí)了解他的學(xué)習(xí)狀況,和他談心,然后和家長(zhǎng)互相交換近階段的學(xué)習(xí)狀況,表?yè)P(yáng)已經(jīng)有的進(jìn)步,共同交換需繼續(xù)督促的事項(xiàng),開(kāi)學(xué)差不多兩個(gè)月了,在學(xué)校和家庭的共同教育下,孩子學(xué)習(xí)的興趣明顯有了提高,在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多。相信他會(huì)有更大進(jìn)步的!

        我想,轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言:“教育是植根于愛(ài)的。”愛(ài)是教育的源泉,教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力,對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解、尊重,是教育成功必不可少的條件。對(duì)“后進(jìn)生”更要講究愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感愛(ài)他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,一句信任的鼓勵(lì),都能贏得問(wèn)題學(xué)生的愛(ài)戴和信賴,會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在這漫長(zhǎng)的教育之路上,我們始終能滿懷信心、愛(ài)心、耐心,抓住每個(gè)教育契機(jī),認(rèn)真、努力、妥善地把握它,“后進(jìn)生”的一定不只是夢(mèng)想!

        班主任工作案例反思(二)

        背景

        新課程改革實(shí)施以來(lái),師生關(guān)系被賦予新的涵義。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線的教師從問(wèn)題中覺(jué)醒,雖然深知構(gòu)建新型師生關(guān)系的必要性,但在實(shí)際的班主任工作中,往往難以放下“師道尊嚴(yán)”的架子,仍以強(qiáng)硬和居高臨下的態(tài)度來(lái)壓制學(xué)生??谥羞赌钪?ldquo;和諧團(tuán)隊(duì)”、“和諧班級(jí)”,自己的心卻無(wú)法融入孩子的心靈。心靈處于封閉狀態(tài)的孩子只能乖乖地、習(xí)慣性地服從老師的嘮叨與教誨,以至于班風(fēng)班級(jí)也隨著教師情緒的變化而時(shí)好時(shí)壞,班主任工作收效甚微。

        要走出這樣的困境,教師必須反思、醞釀,試著走近學(xué)生心靈,真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,用自己那顆寬容仁愛(ài)、期待之心不斷地感化每一個(gè)孩子。

        案例

        接任這個(gè)班的班主任快要兩年了,班上有四五個(gè)好動(dòng)、聰明、懶散的男孩著實(shí)讓人頭疼,只要背著老師,班上肯定不斷有“捷報(bào)”傳來(lái),私下里我稱他們?yōu)?ldquo;飛躍小虎隊(duì)”。有好幾次我都差點(diǎn)粗暴了事,準(zhǔn)備狠狠地“收拾”他們。但新的教育理念強(qiáng)烈沖擊著我焦躁忐忑的心,終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個(gè)教育契機(jī)的到來(lái)!我要改變我的“飛躍小虎隊(duì)”!

        在接下來(lái)的觀察中,我發(fā)現(xiàn)“飛躍小虎隊(duì)”中的小凱雖時(shí)常漫不經(jīng)心,學(xué)習(xí)依然很少掉隊(duì),成績(jī)居然始終居于中等偏上。我對(duì)他很感興趣,意識(shí)到要引領(lǐng)“飛躍小虎隊(duì)”的思想和行為步入正軌,從這個(gè)孩子入手應(yīng)該沒(méi)錯(cuò)!在語(yǔ)文課上,一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)小凱在朗讀方面很有潛力,驚訝與贊賞之余,我不斷地給他創(chuàng)造機(jī)會(huì),給他適時(shí)點(diǎn)撥與鼓勵(lì)。一段時(shí)間下來(lái),他的朗讀能力提高得很快!當(dāng)然,平時(shí)的“摸頭”、“握手”也沒(méi)少給他。讓人欣慰的變化悄然而至,他開(kāi)始變得有信心了,學(xué)習(xí)開(kāi)始積極、主動(dòng)起來(lái)!

        教育小凱的成功使我認(rèn)識(shí)到:要改變其他“飛躍小虎隊(duì)”成員,必須抓住他們某一方面的閃光點(diǎn)!于是,我因材施教,對(duì)癥下藥。如:小明愛(ài)管閑事,我就干脆讓他當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng);小睿嗓門好,愛(ài)運(yùn)動(dòng),我就讓他干體育委員;小聰毛燥,做事粗心,丟三落四,我就讓他做我的“貼身小秘書(shū)”,親自指導(dǎo)他料理很多事情;小奧喜歡和同學(xué)鬧別扭,動(dòng)不動(dòng)就大打出手,我就讓他當(dāng)“愛(ài)心使者”,引導(dǎo)他幫助同學(xué)如何解決困難……呵,兩個(gè)多月后,我的“飛躍小虎隊(duì)”已經(jīng)能在我的預(yù)想中開(kāi)始正常發(fā)揮功能了!友愛(ài)、積極、熱情、智慧讓他們改變了很多,這種變化正悄悄地影響整個(gè)班!

        快要學(xué)期結(jié)束時(shí),小凱從家中的樓梯滑下來(lái)摔斷了手臂,疼痛難忍的他卻不時(shí)叨念著怕耽誤了學(xué)習(xí)。感動(dòng)之余的我意識(shí)到這又是一個(gè)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行思想教育的絕好機(jī)會(huì)!課余,我對(duì)同學(xué)們聊起了這件事,同學(xué)們七嘴八舌: “我們要去看看他!”“不知他一個(gè)人在醫(yī)院怎么過(guò)呢?”“他一定會(huì)想我們的!”……善良純樸的真情溢滿大家的心間!于是,在“愛(ài)心使者”小奧的組織下,“我為同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)在我班掀起了高潮!冥冥中記得:小凱手棒禮物,讀著同學(xué)們的心聲——“歡迎你早日康復(fù)!早日回到我們這個(gè)溫暖的集體中來(lái)!”時(shí),他紅紅的臉蛋上寫滿了幸福!懂事的他表示要用自己的實(shí)際行動(dòng)感謝老師的同學(xué)們對(duì)他的關(guān)愛(ài)!

        我的“飛躍小虎隊(duì)”在發(fā)生著不尋常的變化!一個(gè)和諧、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友善的班級(jí)正在悄然興起!這——就是我的期待!

        反思

        “因?yàn)樾闹谐錆M了期待,你的心間就充滿著愛(ài)!”——這是我改變“飛躍小虎隊(duì)”行動(dòng)的深刻感悟。愛(ài)的力量是無(wú)窮的,愛(ài)是教育的真諦。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是教育的前提。教師要用寬容之心和仁愛(ài)之心對(duì)待每一個(gè)孩子,尤其不要傷害他們的自尊與人格。

        班主任要想真正地幫助學(xué)生健全人格,必須先蹲下身子和學(xué)生對(duì)話,用自己的溫暖觸摸孩子的心靈。要善于用洞察的眼睛,捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)。抓準(zhǔn)了教育契機(jī),對(duì)癥下藥,由表及里,就會(huì)一路收獲喜悅。切忌浮躁,不分青紅皂白魯莽行事。要學(xué)會(huì)期待,講究策略,避免匆忙上陣,草草收?qǐng)?。如果讓機(jī)靈的孩子們洞察到你的招數(shù)只不過(guò)如此,你在他們心目中的形象就會(huì)大打折扣,對(duì)學(xué)生的教育更是難出奇效。

        了解學(xué)生,才能有的放失,掌握學(xué)生心理,才能有效地解決問(wèn)題。正如蘇姆木斯基說(shuō)的那樣:“教育,首先是關(guān)懷備至的,深思熟慮地,小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里,誰(shuí)有耐心和細(xì)心,誰(shuí)就取得成功。”想必這耐心與細(xì)心的講究,大概就是我所琢磨的期待吧!

        班主任工作案例反思(三)

        自從參加工作,我就一直擔(dān)任班主任,從一開(kāi)始的手忙腳亂到現(xiàn)在的胸有成竹,在管理班級(jí)中我經(jīng)歷過(guò)無(wú)助、無(wú)奈,最后成為班級(jí)管理的佼佼者,雖然過(guò)程是艱辛的,但是我自認(rèn)自始至終都能與學(xué)生打成一片,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事也都公認(rèn)我是全校老師中對(duì)學(xué)生最好的一個(gè)。送走一批五年級(jí)畢業(yè)的學(xué)生,迎來(lái)一群幼稚可愛(ài)的一年級(jí)小朋友,教學(xué)生涯幾乎總是這樣,不管是畢業(yè)的學(xué)生、家長(zhǎng),還是現(xiàn)在班里的學(xué)生、家長(zhǎng),對(duì)我的評(píng)價(jià)都很高,他們說(shuō)孩子跟著我讀書(shū),是孩子的福氣,他們一百個(gè)放心。聽(tīng)?wèi)T了大家的贊譽(yù)之詞,我以為自己是天底下最好、最稱職的老師,并引以為榮。

        有一件事至今印象深刻,2003年我的57名可愛(ài)的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了,我們當(dāng)時(shí)難舍難分,許多人都流下了傷心的淚水,我也不例外,因?yàn)槲液蛯W(xué)生有著深厚的情誼。之后過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,那些學(xué)生的音容笑貌還時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海中,說(shuō)實(shí)話,我是真想他們,當(dāng)我經(jīng)常流露出這種想法時(shí),有的同事就給我潑冷水:你想他們,他們可不想你!我無(wú)語(yǔ)了。有一天在辦公室,突然隱隱約約聽(tīng)到有人叫我的名字,我以為是錯(cuò)覺(jué),仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),確實(shí)是有人在叫我的名字,而且聲音是從學(xué)校大門那傳過(guò)來(lái)的。我感到很奇怪,急忙出去一看,原來(lái)是我的一個(gè)學(xué)生,因?yàn)橛腥丝荚囉盟麄儼嗟慕淌遥苑偶僖惶?,我?jiàn)到他很高興,他說(shuō)的第一句話是:老師,我可想你了,來(lái)看看你,可是傳達(dá)室的叔叔不讓進(jìn),我想不能白來(lái)一趟吧,沒(méi)有辦法就大喊你的名字,這招果真奏效。我笑了笑,把他領(lǐng)進(jìn)辦公室。

        許多同事當(dāng)時(shí)也聽(tīng)到了學(xué)生叫我的名字,事后他們問(wèn)我,學(xué)生怎么能大聲呼喚老師的名字呢?可見(jiàn)你和學(xué)生的關(guān)系真的如同朋友。對(duì)此,我很驕傲。

        可是2008年發(fā)生的一件事徹底改變了我的自信與驕傲。記得,又有55名學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè),步入中學(xué)的殿堂,我們同樣在舉行分別儀式,又有許多學(xué)生在啜泣,突然一個(gè)男同學(xué)站起來(lái),我以為他要發(fā)言,就示意讓他講,沒(méi)想到他很生氣地說(shuō):“老師,請(qǐng)把錢包還給我。”頓時(shí)全班鴉雀無(wú)聲,剛才還啜泣的學(xué)生也不解地極力控制自己的情緒,我立在那里,一頭霧水,同時(shí)又有點(diǎn)生氣,沒(méi)有禮貌,連老師都不稱呼,“什么錢包?我什么時(shí)候拿你的錢包了?”我厲聲質(zhì)問(wèn),好好的氣氛被他莫名其妙地破壞了,我很生氣。他理直氣壯,絲毫不留情面地大聲說(shuō):“剛上三年級(jí)的時(shí)候,有一次我花了兩元錢買了一個(gè)錢包,當(dāng)時(shí)忍不住在上課時(shí)拿出來(lái)看,你看到了很生氣,給沒(méi)收了,你還說(shuō),小孩子沒(méi)有錢,要什么錢包呀,等表現(xiàn)好了再給你,我盡量努力表現(xiàn)得好點(diǎn),沒(méi)想到你一直沒(méi)有還給我,現(xiàn)在我都小學(xué)畢業(yè)了,你怎么還不還給我呀?”我愣住了,學(xué)生也愣住了,他們不記得了,我也沒(méi)有印象了。記得當(dāng)時(shí)我努力讓自己的記憶回到三年前,終于有了一點(diǎn)模糊的印象,好像有這么回事,不過(guò)錢包呢?我又仔細(xì)回想,可是記憶里一片空白。沒(méi)有辦法,我問(wèn)學(xué)生:“錢包呢?我不知道放在哪里。”那個(gè)學(xué)生馬上回答:“我知道,你當(dāng)時(shí)隨手扔到講桌的柜子里了。”我馬上動(dòng)手找,果然找到了一個(gè)不起眼的錢包,就這么個(gè)破錢包,至于嗎?當(dāng)時(shí)我還這樣想呢!我馬上把錢包給了那個(gè)學(xué)生,他立刻打開(kāi)看,然后不客氣地說(shuō):“里面還有一元錢,是個(gè)硬幣。”什么,還有一元錢?我壓根就沒(méi)有打開(kāi)來(lái)過(guò),這時(shí)已經(jīng)沒(méi)法追究一元錢的去向問(wèn)題,甚至我都無(wú)法質(zhì)疑其真實(shí)性,我趕緊從口袋里掏出一元錢給了他,沒(méi)想到,他一把接過(guò)去,轉(zhuǎn)身回到了座位上。我尷尬地站在那里,無(wú)法收?qǐng)隽?,這是我從教以來(lái)最難堪的一刻了。不過(guò)還好,班長(zhǎng)很善解人意,馬上發(fā)言,打破了尷尬局面,學(xué)生們又跟什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣進(jìn)行畢業(yè)分別儀式了,可是我的心卻再也不能平靜了……

        三年級(jí)時(shí)發(fā)生的一件事,學(xué)生畢業(yè)時(shí)提起,可見(jiàn)這三年他一直耿耿于懷,一開(kāi)始我很不解,不就三元錢嘛,至于嘛!小心眼,守財(cái)奴,沒(méi)禮貌,我在心里這樣說(shuō)過(guò)他。可是靜下心來(lái),仔細(xì)想想,我知道他家條件不太好,父母離異,他跟著母親過(guò),母親一個(gè)月只有不到一千元的工資,況且三年級(jí)的學(xué)生,還是小孩子,他喜歡這個(gè)錢包,不知道攢了多長(zhǎng)時(shí)間,才買下了,這是他的心愛(ài)之物,否則也不會(huì)念念不忘。可是因?yàn)槲业聂斆?,我的不以為然,竟然讓他想了三年,盼了三年,我感到一陣心痛,我?duì)不起這個(gè)學(xué)生,我現(xiàn)在完全理解了他,他每天是懷著怎樣的心情來(lái)面對(duì)他的班主任老師,怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)啊!以至于畢業(yè)時(shí)連聲老師都不稱呼!想想這個(gè)孩子學(xué)習(xí)等各方面還不錯(cuò),否則如果我的行為影響了他,致使他由于怨恨導(dǎo)致了心理疾病,那我不就成了千古罪人了嗎?我這一生都不會(huì)原諒自己。

        從此以后,我開(kāi)始注意自己的言行,我不想讓這種遺憾和怨恨再次發(fā)生,我深知作為班主任,自己的所作所為對(duì)學(xué)生的影響是多么巨大,在小學(xué)生眼中,老師是神圣的,是他們心目中的神,是他們前行路上的指航燈。至今,我耳邊仍不時(shí)想起那個(gè)學(xué)生的話:“請(qǐng)把錢包還給我”,這句話時(shí)時(shí)刻刻提醒我的一言一行……


      班主任工作案例反思總結(jié)相關(guān)文章:

      1.班主任工作案例分析與反思

      2.初中班主任工作反思總結(jié)范文

      3.小學(xué)班主任工作反思總結(jié)范文

      4.班主任的教育工作心得

      5.教學(xué)與班主任工作的感悟故事

      4050658