音樂故鄉(xiāng)的小路教學(xué)反思范文
音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。什么是具有音樂課的氣質(zhì)?這是一個(gè)在每個(gè)人心理很模糊的印象，雖然很模糊，但它一定是美的，讓人陶醉于音樂，耐人尋味的感覺。下面是小編為大家收集的音樂故鄉(xiāng)的小路教學(xué)反思，望大家喜歡。
音樂故鄉(xiāng)的小路教學(xué)反思范文一
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。在認(rèn)真研究課程之后，本著學(xué)生為本的基本原則，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛。
2、通過聽辨和創(chuàng)編，了解變拍子，感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn);加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。
3、感受變拍子的特點(diǎn)，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情。在進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練和感情處理方面我采用了：
一、對(duì)比聆聽的方法。先復(fù)習(xí)三拍子和四拍子指揮圖示和節(jié)奏特點(diǎn)，然后利用游戲的方法，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏在歌曲中找出規(guī)律，并反復(fù)練習(xí)將這一難點(diǎn)解決并消化。
二、歌曲的感情處理是本課的難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中先從導(dǎo)語中滲透關(guān)于故鄉(xiāng)的概念，然后在歌曲處理時(shí)從歌詞入手，由配樂朗誦歌詞的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞的韻味，體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)之情。從而引出第一樂段的旋律平穩(wěn)，如同內(nèi)心的訴說，著重表現(xiàn)了對(duì)往事的回憶。
第二樂段的音樂起伏較大，情緒激動(dòng)，充分表達(dá)了主人公對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。和結(jié)束句的仿佛人們沉浸在無盡的思念之中，情真意切，余味無窮的歌曲處理。讓學(xué)生能夠體會(huì)并運(yùn)用到歌曲之中去。
由于條件的限制，本課沒有能夠使用課件也是一件遺憾的事情。對(duì)于本課的教授有兩點(diǎn)需要進(jìn)一步改進(jìn)：
一、充分考慮時(shí)間的安排。在變拍子的環(huán)節(jié)應(yīng)該言簡意賅一些，把握之間，讓后面處理歌曲的時(shí)間更加充分一些。
二、加強(qiáng)第二樂段的學(xué)習(xí)。第二樂段是歌曲的高潮部分，要以思念之情做傾訴的主線，以第一主人翁的身份投入的歌唱。
以上是我對(duì)本課的一些反思，希望下一次的講授能更加得心應(yīng)手。
音樂故鄉(xiāng)的小路教學(xué)反思范文二
音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。什么是具有音樂課的氣質(zhì)?這是一個(gè)在每個(gè)人心理很模糊的印象，雖然很模糊，但它一定是美的，讓人陶醉于音樂，耐人尋味的感覺。當(dāng)然，這不能離開音樂學(xué)科獨(dú)特的表現(xiàn)形式與特點(diǎn)。
《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲，4/4、4/3拍D宮調(diào)式，全曲共分為兩樂段，第一樂段音區(qū)低而深沉，從弱起開始，曲調(diào)平穩(wěn)，在以六度跳進(jìn)到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對(duì)故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的小路一般沁入人們的心里;第二樂段則是在第一樂段的 鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢(mèng)中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實(shí)情感傾訴出來?！豆枢l(xiāng)的小路》所要像我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達(dá)心底，令人回味無窮。
根據(jù)對(duì)教材的分析，本課設(shè)計(jì)思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達(dá)故鄉(xiāng)愛。主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、圖譜導(dǎo)入。
2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》學(xué)習(xí)歌曲。
3、激發(fā)對(duì)歌曲豐富的情感體驗(yàn)。縱向挖掘不同的藝術(shù)作品，歸“情”于故鄉(xiāng)。
歌唱是學(xué)生音樂水平的直接體驗(yàn)，一首歌曲經(jīng)過學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)會(huì)更富感染力，《故鄉(xiāng)的小路》是表現(xiàn)了對(duì) 故鄉(xiāng)濃濃的思念，學(xué)生沒有這方面的親身感受，怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢?在這首歌曲的教學(xué)中，我抓住兩點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué)：
1、通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。
第一個(gè)環(huán)節(jié)我通過邊唱邊畫圖譜、隨歌曲拍擊節(jié)奏、靜靜聆聽音樂、隨音樂哼唱等多種方式讓學(xué)生在學(xué)歌之前反復(fù)聆聽音樂，感受音樂旋律及情感，注重整體聆聽的實(shí)效性，為學(xué)習(xí)歌曲作了很好的鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)我改變以往教學(xué)一句教唱一句學(xué)唱的方式，因?yàn)槲艺J(rèn)為這種方式學(xué)生學(xué)起來既單調(diào)無趣，缺乏學(xué)習(xí)興趣，又破壞了歌曲的整體性。我讓學(xué)生根據(jù)對(duì)歌曲的感知能力整體學(xué)唱，只在重難點(diǎn)地方指導(dǎo)學(xué)唱，由于有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)了這首歌曲。在進(jìn)行歌曲的情感處理時(shí)，我通過講解、示范、指導(dǎo)、練習(xí)的方式讓學(xué)生很好地唱出了歌曲的意境及強(qiáng)弱力度。
第三個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)造活動(dòng)我設(shè)計(jì)將歌曲、舞蹈、打擊樂器結(jié)合讓學(xué)生充分創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂。
2、圖譜是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。我根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)了本首歌的圖譜，分別出現(xiàn)在課始和課中，設(shè)計(jì)課始激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的興趣，設(shè)計(jì)課中又很好地指導(dǎo)了、檢測(cè)了學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度。
反思這節(jié)課，我有許多需改進(jìn)的地方：
1、 要注重課堂的實(shí)效性。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)要考慮到所設(shè)環(huán)節(jié)如何真正為教學(xué)、為課堂作服務(wù)，如何真正通過環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效突破重難點(diǎn)，而不是為了花哨和課堂的可看性。
2、給小學(xué)生上課教師的語速要放慢，讓學(xué)生聽得懂、聽得清。
3、課堂上教師的語言還應(yīng)多樣、生動(dòng)些，尤其是評(píng)價(jià)語言。
4、自身聲樂水平還應(yīng)進(jìn)一步提高。
反思、總結(jié)自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，有利于自身教學(xué)能力的進(jìn)一步提高，我會(huì)再接再厲，讓自己不斷進(jìn)步!
音樂故鄉(xiāng)的小路教學(xué)反思范文三
《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲。4/4 3/4拍，D宮調(diào)式，全曲共分為兩樂段。第一樂段音區(qū)低而深沉，以弱起開始，曲調(diào)平穩(wěn)，在以六度跳進(jìn)到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對(duì)故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲的第一樂段，似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的蜿蜒小路一般沁入人們的心里;第二樂段則是在第一樂段的鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢(mèng)中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的情感傾訴出來?！豆枢l(xiāng)的小路》所要向我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達(dá)心底，令人回味無窮。
依據(jù)對(duì)教材的分析，本課設(shè)計(jì)思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感基墊，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達(dá)故鄉(xiāng)愛。主要設(shè)計(jì)了以下3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、故鄉(xiāng)小路上的回憶——導(dǎo)入新課。
2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》——學(xué)習(xí)歌曲。
3、縱向挖掘不同藝術(shù)作品，歸“情”于“故鄉(xiāng)
音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。這節(jié)課，將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂性和情感色彩的音樂情境，幫助孩子投入音樂活動(dòng)，使音樂審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依據(jù)此，我確立了本課的三個(gè)關(guān)鍵處，分別是：
1、視唱旋律——感受旋律特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)掌握升記號(hào)——體會(huì)其在歌曲中的表現(xiàn)作用。
3、激發(fā)對(duì)歌曲豐富的情感體驗(yàn)。
我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，始終感覺識(shí)譜教學(xué)是一個(gè)很難把握又必需抓牢的難點(diǎn)。學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)的開展。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)五六年級(jí)識(shí)讀樂譜做出了這樣的要求：能夠識(shí)讀簡單樂譜，并且能夠結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符等常用記號(hào)
作為情感延伸的另外一種表現(xiàn)手段，我牢牢把握住“思鄉(xiāng)”這一條主線，分別選擇了描寫故鄉(xiāng)的不同藝術(shù)作品，在聆聽中感受不同作品的情感表達(dá)，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知廣度和深度。使孩子們了解到：對(duì)家鄉(xiāng)的記憶，不僅僅在那條通往故鄉(xiāng)的幽靜小路上，一枚小小的郵票，無不寄托著一個(gè)游子對(duì)家鄉(xiāng)的深深離愁別緒，故鄉(xiāng)的云，更是另一種激情澎湃的表達(dá)。這也正是我努力想向大家傳達(dá)的一個(gè)重要思想情感：“長長來時(shí)路，依依寸草心”。“歸情于故鄉(xiāng)”是整堂課的最終情感歸依。
總之：這節(jié)課最終能按照預(yù)想的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。也收到良好的效果。在音樂的學(xué)習(xí)里，我只希望學(xué)生的情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，而需要我們做的，便是通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，使他們?cè)谡嫔泼赖囊魳肥澜缋锸艿礁呱星椴俚难铡?/p>