趵突泉的教學(xué)反思
《趵突泉》一課是一篇寫景的文章,而且是本單元的起始課,學(xué)好這篇文章可為今后寫景的文章做好鋪墊。下面是為大家準(zhǔn)備的趵突泉教學(xué)反思,希望大家喜歡!
趵突泉教學(xué)反思范文1
《趵突泉》一課是小學(xué)語文第九冊教材上的一篇課文,這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色,作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫,字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。
教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文,讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,培養(yǎng)愛美的情趣;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
一、抓重點(diǎn)句,貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒有這泉,濟(jì)南定會丟失一半的美?!睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后,引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,怪不得發(fā)出這樣的感嘆:“假如沒有這泉,濟(jì)南定會丟失一半的美?!毙蕾p完大泉的氣勢美,小泉的姿態(tài)美后,再次誦讀“假如沒有這泉,濟(jì)南定會丟失一半的美?!睍r加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后,有回歸到:“假如沒有這泉,濟(jì)南定會丟失一半的美?!币淮未蔚幕貧w,讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。
二、課后整體感悟。
課已經(jīng)結(jié)束了,靜下心來反思這一節(jié),有欣慰,也有遺憾。一、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠,因此孩子語言的積累不夠豐富,影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識,更好地學(xué)習(xí)課文,儲備能量。二、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠,一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài),另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想,當(dāng)時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對話,都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材,更好地體現(xiàn)教材的彈性,在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。三,在處理學(xué)生理解小泉水泡變化錢姿百態(tài)時,我設(shè)計了一個讓學(xué)生讀課文后想象并畫在畫紙上,然后由學(xué)生說一說所畫的是哪個情景,這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯,還應(yīng)重新設(shè)計,精益求精達(dá)到更完美的效果。
趵突泉教學(xué)反思范文2
《趵突泉》一課是小學(xué)語文第九冊教材上的一篇課文,這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫,抒發(fā)了作者對趵突泉、對大自然的贊美之情。
通過閱讀教材鉆研課標(biāo)我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。本課要求學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞,句,段理解課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文,背誦最后一段。通過學(xué)習(xí)了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。要求學(xué)生學(xué)習(xí)用體會省略號和冒號的用法,會仿照課文的最后一自然段寫一段話。
根據(jù)我指定的教學(xué)目標(biāo),我根據(jù)先確立了文章的重點(diǎn)段落,針對不同的段落實(shí)施不同的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)文章第三自然段時我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了抓住這段中描寫大泉的重點(diǎn)詞句和描寫作者感受的詞句,引導(dǎo)學(xué)生想象大泉晝夜不停地向上翻滾的景象,體會作者當(dāng)時的感受。學(xué)習(xí)第四自然段時,我主要引導(dǎo)學(xué)生想象水泡多姿多態(tài)及其變化,從而理解小泉的有趣。通過帶領(lǐng)學(xué)生分析課文最后一段,使學(xué)生掌握小泉的寫法,并體會小泉的特點(diǎn),指導(dǎo)寫作。
成功之處,我認(rèn)為本課我在教學(xué)重難點(diǎn)上把握的較準(zhǔn)確,基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,使學(xué)生體會到了大泉雄偉的氣勢和力量的無窮;小泉的有趣和水泡變化多資多態(tài)。教學(xué)過程中我使用的多媒體輔助教學(xué)比較的恰當(dāng),能在適當(dāng)?shù)臅r候通過學(xué)生看大泉的噴涌,體會大自然的力量,然后讓學(xué)生在體會、看、想象之后用朗讀的形式表現(xiàn)出來。教師在這節(jié)課上情緒飽滿,起到了帶動作用,也體現(xiàn)出了一名語文老師應(yīng)有的基本素質(zhì)。
不足之處:在處理學(xué)生理解小泉水泡變化錢姿百態(tài)時,我設(shè)計了一個讓學(xué)生讀課文后想象并畫在畫紙上,然后由學(xué)生說一說所畫的是哪個情景,這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯,還應(yīng)重新設(shè)計,精益求精達(dá)到更完美的效果。
以上就是我對于這一課的反思,如有不妥之初,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正。
趵突泉教學(xué)反思范文3
《趵突泉》一課是一篇寫景的文章,而且是本單元的起始課,學(xué)好這篇文章可為今后寫景的文章做好鋪墊。本文通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),學(xué)習(xí)和體會作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣。本課的教學(xué)中體現(xiàn)以欣賞趵突泉的美為線索,結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀品味文本的美,視頻短片沖擊視覺感官的美,引導(dǎo)參與、自主探究進(jìn)行教學(xué)方法的美。
一、抓住線索,質(zhì)疑美
教學(xué)本課,我主要抓住了趵突泉的水、大泉的景色、小泉的美麗這三個重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),課的開始我直入主題,一問激起千層浪,“本文是從哪幾個方面介紹趵突泉的美麗的?”教學(xué)中始終抓一條線索:以“假如沒有趵突泉泉,濟(jì)南會丟失去它一半的嫵媚”為線索展開,并貫穿整個教學(xué),形成一唱三嘆、步步深入的效果。我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒有這泉,濟(jì)南定會丟失一半的嫵媚。層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一全文筆墨進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后,引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,怪不得發(fā)出這樣的感嘆:“假如沒有趵突泉泉,濟(jì)南會丟失它一半兒的嫵媚。”欣賞完大泉的氣勢美,小泉的姿態(tài)美后,再次誦讀“假如沒有趵突泉,濟(jì)南定會丟失它一半兒的嫵媚?!睍r加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后,又回歸到:“假如沒有趵突泉泉,濟(jì)南會失去它一半兒的嫵媚。”一次次的回歸,讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。,更體會到趵突泉在濟(jì)南的重要位置。
二、品讀課文,感受美
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對話,理解趵突泉的特色是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讀懂內(nèi)容就必須品讀全文,從字里行間去感受趵突泉的美。從而促進(jìn)學(xué)生充分接觸文本,教學(xué)中我教給學(xué)生抓詞語意思理解句子,體會句子從而理解課文,最終是感悟趵突泉美的 。在學(xué)生學(xué)習(xí)泉水一部分時,引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,從句子中提煉出重點(diǎn)詞語,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找,去感悟。如學(xué)習(xí)理解“清淺、鮮潔”這兩個詞語時,首先學(xué)生說意思,然后引導(dǎo)學(xué)生體會趵突泉總的特點(diǎn)。在理解趵突泉冬天時的美時,我引導(dǎo)學(xué)生理解“仙境”的意思,再想像出畫面,做到如見其形、如聞其聲。最后我采用感情朗讀的方式夯實(shí)對文本的感悟,感受美。在品讀課文時,我采用師范讀、學(xué)生小組讀、個人讀、配樂朗讀的方式品讀課文,去感受大泉和小泉的特點(diǎn),從而感受美。
三、品味語言,創(chuàng)造美;
為了突破教學(xué)難點(diǎn),我在教學(xué)中一是緊緊抓住大泉的晝夜翻滾、生生不息的特點(diǎn)進(jìn)行重鼓敲擊,二是抓住小泉活潑可愛、善變有趣的特點(diǎn),進(jìn)行感悟積累。課堂上通過對語言文字的反復(fù)品讀、欣賞,對個別詞語的反復(fù)推敲、評析,讓學(xué)生有所感悟、有所積累。同時讓學(xué)生憑借語言文字展開豐富的聯(lián)想,來理解文中所描繪的趵突泉的特點(diǎn)以及感受它的美,記得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小泉特點(diǎn)時,我放手讓學(xué)生自學(xué)理解,通過讀、畫、議的方式體會小泉的特點(diǎn),班上有位同學(xué)在品味作者語言精準(zhǔn)的同時,想象畫面,采用畫的方法把小泉?dú)馀莸拿利愜S然紙上,更形象的創(chuàng)造了美。
四、觀看錄像,升華美
這么美的文章,語句精美吸引讀者,對于小學(xué)生來說,文圖結(jié)合會超越文本的美,我精心制作了課件,有圖片,有實(shí)景視頻,在視覺上給學(xué)生強(qiáng)烈沖擊升華了文本之美。教給學(xué)生把觀察圖片、視頻錄像和理解課文有機(jī)地結(jié)合起來的方法。要求學(xué)生先仔細(xì)觀察多媒體課件,再讀讀課文,通過看圖片和視頻錄像,加深對描寫大泉和小泉的重點(diǎn)句子的理解,并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言把事物的特點(diǎn)寫清楚的。這樣,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,也培養(yǎng)了他們的想像能力,把所見的景色和自己的聯(lián)想、感受結(jié)合在一起,仔細(xì)體會寫這些句子的意思。同時,在教學(xué)“泉水”這一節(jié)中,通過朗讀后看錄像使學(xué)生感受到仿佛在濟(jì)南美麗的山光水色之中。在教學(xué)“大泉的景色”這—環(huán)節(jié)中,我要求學(xué)生—邊描繪泉景,—邊想像,最后播放錄像,由此贊嘆大自然的神奇與偉大,給人以一種神秘的感覺,使學(xué)生打開想像的閘門,產(chǎn)生種.種遐想。教學(xué)“小泉的美麗”這一節(jié),則具體描繪它的多姿多態(tài)和有趣活潑。引導(dǎo)學(xué)生充分地想像,拓展他們的思維,在想象課文所描寫的小泉的基礎(chǔ)上,通過引導(dǎo)學(xué)生就課文中的省略號展開想象:還有很多小泉作者沒有寫出來,你能想象出它們的樣子嗎?學(xué)生在說一說、畫一畫、讀一讀的語文活動中,扎實(shí)有效的理解,學(xué)生在民主、平等、開放的教育氛圍下鼓勵學(xué)生敢想、敢說,最后播放錄像增強(qiáng)學(xué)生對小泉特點(diǎn)的理解。對于大泉充滿力量的陽剛之美與小泉的陰柔秀美之間的區(qū)別,由于學(xué)生的生活體驗(yàn)還比較貧乏,所以體會不深,感受不夠,所以在課件制作上我頗下一番功夫,學(xué)生在圖片及美文的感染下,理解并體會泉的美麗特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力、理解能力和表達(dá)能力。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),我感到在教授本課時學(xué)生讀的時間還不算很充分,打算進(jìn)行仿寫也沒有時間進(jìn)行,語文課堂上的課外延伸力度還不夠,這都將成為我今后語文教學(xué)新的使命。
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