關(guān)于金子教學(xué)反思
學(xué)生對《金子》這一課的理解掌握還是比較好的,整個學(xué)習(xí)也在輕松的氣氛中渡過,但是在理解“金子”的含義時出現(xiàn)了一點困難。下面是小編為大家收集的關(guān)于金子教學(xué)反思,望大家喜歡。
關(guān)于金子教學(xué)反思范文一
今天教學(xué)了《金子》一課,覺得教學(xué)效果不錯。這篇課文是比較容易理解的,自己就沒有過多的去講解,而是敢于放手給學(xué)生,只是緊緊抓住幾個關(guān)鍵的詞語啟發(fā)學(xué)生,取得了較好的效果。
比如在種花這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我緊緊扣住“全部精力”來進行。 讓學(xué)生盡情放飛想象,體驗彼得為照顧花苗付出的全部精力。教學(xué)時,為了幫助他們理解“全部精力”,我出示了準備好的有關(guān)彼得辛勤勞作的填空,讓學(xué)生說一說,再補充些自己還想到彼得做了些什么。說話過程中,學(xué)生的表現(xiàn)還是可圈可點的,有的能按一天的順序描述彼得所付出的精力,有的按不同的氣候來描述,還有的按一年四季描述。在說話中,學(xué)生也巧妙地用上了在這之前積累的詞語,這樣一來,學(xué)生對于“全部精力”,把握得比較到位了。
關(guān)于金子教學(xué)反思范文二
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時,發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草,從中得到啟發(fā),便留下種花,終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成 功就必須付出辛勤的勞動,要想意外的收獲是不現(xiàn)實的。 總體來說,學(xué)生對《金子》這一課的理解掌握還是比較好的,整個學(xué)習(xí)也在輕松的氣氛中渡過,但是在理解“金子”的含義時出現(xiàn)了一點困難。
“金 子”這一題目本身就對學(xué)生有很大的誘惑力,金子有兩種含義,文中“金子”的含義,一是:財富。二是:通過辛勤勞動而獲得財富的這一方法。對于第一種意思學(xué) 生讀完課文都能較好的理解,但對于第二種含義學(xué)生一時不能較好地領(lǐng)悟。我是有“彼得的真金在哪里”引導(dǎo)孩子的,大部分孩子回答“彼得的真金在鮮花里,因為 彼得通過種花換來了金子”,由學(xué)生回答的這個點,引導(dǎo)學(xué)生理解彼得和其他的淘金者有什么不同,學(xué)生基本能領(lǐng)悟到彼得是一個“善于發(fā)現(xiàn),善于思考,勤勞,堅 持不懈“的人,也能能領(lǐng)悟到“真金”是“通過辛勤勞動而獲得財富的這一方法”。
通過這一節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是比較單一的,當問 題需要通過第一層而想到第二層時,就會出現(xiàn)困難,因此教師就必須善于引導(dǎo)學(xué)生解決這種困難,在備課的時候也要多揣測學(xué)生可能遇到的困難,只有這樣才能較好 地教授課文知識,讓每一個學(xué)生都能理解、學(xué)會。此外,在駕馭課堂能力方面我顯得很稚嫩,遇到學(xué)生和自己設(shè)想不一致時,我就會慌,想趕快把學(xué)生拉回自己的設(shè) 計中,在這一方面,對于缺乏教學(xué)經(jīng)驗的我來說,還需要通過不斷地努力和不斷的教學(xué)實踐來積累提高。事實上,師傅常常教導(dǎo)我,如果學(xué)生不能很好體會時,可以 讓他再多讀讀課文,“書讀百遍,其義自見“就是這個道理,所以在整節(jié)課中,前邊部分,我有點操之過急了,尤其是讓學(xué)生比對第一小節(jié)和第七小節(jié)彼得和其他淘 金者的不同時,幾乎都是我在告訴孩子,而不是孩子自己的發(fā)現(xiàn)。在后面的朗讀中,我采用了太多齊讀的方式,這是很不恰當?shù)淖龇ā?/p>
這節(jié)課在磕磕絆絆中總算是上了下來,但是留下了許多不足和遺憾,希望自己能揚長避短吧,在以后的教學(xué)中取得進步。
后記:感謝師傅在自己準備賽課之余指導(dǎo)我,我心里有說不出的感動,在此,祝師傅在市里賽課取得佳績。
關(guān)于金子教學(xué)反思范文三
《金子》是一篇蘊含哲理的文章,彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時,發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草,從中受到啟發(fā),便留下來種花,終于實現(xiàn)了自己的夢想。我們從彼得的身上可以挖掘出很多“金子”,所以我想以文本為載體,以朗讀為橋梁,以合作為踏板,發(fā)揮學(xué)生的主體性地位為宗旨,積極主動地挖掘課堂中的閃光點,讓孩子在語文課上也能不斷找到屬于自己的“真金”。 新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)凸顯學(xué)生的感悟,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中,我從以下幾點出發(fā),帶領(lǐng)孩子尋找“金子”:
一、抓關(guān)鍵詞句,悟人物品質(zhì)
在課文學(xué)習(xí)過程中,我先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第一自然段,告訴他們體會人物的形象,首先要找到有關(guān)描寫人物的句子,然后在句子中去尋找能表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語,反復(fù)閱讀和揣摩。學(xué)生通過“蜂擁而至”一下子就能感受到淘金者的數(shù)量之多,“一無所獲”則能感受到他們失落的心情。通過對淘金者的分析指導(dǎo),對于彼得的講解就容易多了,孩子們根據(jù)關(guān)鍵的詞句,逐漸從課文中感受到彼得不僅勤勞,而且還是個充滿智慧,執(zhí)著堅持的人。
二、手腦并用,會讀會思
學(xué)習(xí)課文,不能單純地看和說,也要讓學(xué)生動動筆,學(xué)會多種學(xué)習(xí)方法。在課文第二段的教學(xué)中,我出示自學(xué)要求,讓學(xué)生用直線、波浪線和括號的方式找出彼得的所見所思和所為,于是大家馬上動筆開始尋找課文中的句子,然后很積極地來進行交流,根據(jù)他們的回答,再逐一分析。而且這種動筆的地方往往要求學(xué)生通過默讀方式進行,這有利于學(xué)生靜下心來思考問題。其余地方我則通過自由讀,指名讀和賽讀等方式進行學(xué)習(xí)。
三、小組學(xué)習(xí),錦上添“話”
為了有效利用課堂教學(xué)時間,在課前我先讓學(xué)生合作完成“前置性作業(yè)”,在課堂學(xué)習(xí)過半后,讓他們再小組討論和修改,這時他們對課文有了更深入的理解,對于彼得的辛勞也有了同感,所以對彼得的“全部精力”付出有了更多見解。有的小組寫彼得起早貪黑地培育花苗,暴風(fēng)雨來臨還為花苗搭起帳篷,夜幕降臨時還在辛苦勞作等等。這些文字為尋找“真金”真是錦上添“話”呀。
四、拓展延伸,挖掘“真金”
根據(jù)對課文的整體把握基礎(chǔ)上,孩子們知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子,而是成功的秘訣,想要獲得財富需要通過自己辛勤地付出。于是我讓他們把自己的夢想比作金子,問他們的金子在哪里,是如何找到自己的真金。他們有的說“我的金子在舞臺上,我要堅持不懈地練習(xí),就能找到真金?!庇械恼f“我的金子在教室里,我要努力讀書,就能找到真金?!笔前?,在不知不覺中,他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的“金子”,并且潛意識中有為“金子”奮斗的信念,真為他們高興!
但是這節(jié)課中仍然有不足之處,就是開頭的時候,老師的牽引太多,抓得太緊,沒有放手,所以以后教學(xué)中要注意,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),要放寬心去讓他們?nèi)W(xué)。本文對三年級的孩子來說,內(nèi)涵比較豐富,道理比較深刻,因而需要我們教師巧妙設(shè)計,深入淺出地帶領(lǐng)學(xué)生完成一趟精神之旅。所以我想自己以后還有很多地方需要改進。