《質(zhì)量守恒定律》課堂反思總結(jié)
《質(zhì)量守恒定律》這一課非常的重要，在以后我們進行化學(xué)答題時起的作用也非常大。今天，小編為大家?guī)砹恕顿|(zhì)量守恒定律》課堂反思總結(jié)，希望大家喜歡!
《質(zhì)量守恒定律》課堂反思總結(jié)篇1
在實施教學(xué)的過程中,存在著豐富的,可以給師生使用的資源,比如,在進行測定鐵絲和硫酸銅溶液反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系這一實驗時,安排給學(xué)生使用的藥品包括有:粗的和細的鐵絲,濃的和稀的硫酸銅溶液,學(xué)生在進行實驗,進行交流的時候就會發(fā)現(xiàn),一些小的改變可以改變反應(yīng)的速度,再引導(dǎo)他們?nèi)タ偨Y(jié),原來反應(yīng)物的濃度和反應(yīng)物間的接觸面積可以改變反應(yīng)的速度,測定蠟燭燃燒前后的質(zhì)量時也一樣,用兩支蠟燭的同學(xué),現(xiàn)象比較明顯,同樣可以引導(dǎo)學(xué)生去思考。
這樣,就將一些會考的要求滲透進平時的教學(xué)中了.另外,每得一個結(jié)論,馬上進行相應(yīng)的練習(xí)作為間隔,既鞏固了知識,又調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.只要我們細心觀察,就會發(fā)現(xiàn)課堂上有很多可以利用的的資源,這些資源得到正確利用的話,可以大大拓寬學(xué)生的知識面.
在教學(xué)過程中,我緊扣新課標(biāo)的精神,充分創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),為此,對本節(jié)課的實驗內(nèi)容作了較大的調(diào)整,將所有的演示實驗都改成了學(xué)生實驗,并創(chuàng)造不同的實驗條件讓學(xué)生去探究.這樣往往能收到意想不到的效果.
《質(zhì)量守恒定律》課堂反思總結(jié)篇2
本節(jié)采用自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的方式，以問題教學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題、解決問題的能力，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段，力求做到重點突出，難點突破，有系統(tǒng)地對學(xué)生進行指導(dǎo)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更關(guān)注學(xué)生的興趣激發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程中情感體驗和價值觀的形成。
該課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，在活動與探究中，引導(dǎo)學(xué)生認真完成實驗和做好結(jié)果記錄，對實驗現(xiàn)象進行思索歸納，并與同學(xué)、教師進行交流和討論，得出結(jié)論。這些實踐活動不但有利于學(xué)生獲得知識技能，也培養(yǎng)了學(xué)生認真扎實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課對演示實驗1的改進，使學(xué)生對封閉體系和開放體系中的化學(xué)反應(yīng)都能遵守質(zhì)量守恒定律有了更直觀的理解，使認識更加深刻，效果較好。
《質(zhì)量守恒定律》課堂反思總結(jié)篇3
本課題的教學(xué)使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，從另一個角度認識化學(xué)反應(yīng)。是學(xué)生認識化學(xué)反應(yīng)從質(zhì)變到量變的一個轉(zhuǎn)化過程。傳統(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)往往是教師給 定實驗步驟，讓學(xué)生按部就班地實驗，最后得出結(jié)論。本節(jié)教學(xué)設(shè)計打破了傳統(tǒng)的模式，讓學(xué)生自己進行實驗，由于學(xué)生們的主動參與，使得課堂氣氛更加活躍，培 養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在獲得化學(xué)知識的同時，體會了知識的形成過程，體驗了探究的樂趣。同時，使學(xué)生認識到了定量研究的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這 節(jié)課還利用多媒體電腦動畫模擬在化學(xué)變化中，分子被分成原子，原子再重新組合成分子或直接構(gòu)成物質(zhì)這一過程，讓學(xué)生看到整個過程中原子沒有增加也沒有減 少，原子種類也沒有改變，從而得出質(zhì)量守恒的原因。提高了課堂效率，取得了良好的教學(xué)效果。
由于本節(jié)課開放性較大，學(xué)生可利用的課堂資源較多，在教學(xué)中要充分利用這些資源來展開教學(xué)。
同時不可預(yù)見的情況也較多，所以在教學(xué)時，要注意把握住以下兩點：
1、質(zhì)量守恒定律，從本質(zhì)上解釋對于初三的學(xué)生來說較抽象，理解起來比較困難。因此在分組時要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合理的搭配，從而避免基礎(chǔ)較弱的學(xué)生參與不到課堂中來，提高學(xué)習(xí)效率。
2、掌握好學(xué)生實驗和交流討論的時間，合理安排。既要給學(xué)生充分的探究時間，又能不失時機的引導(dǎo)，并進行及時總結(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是教學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)課的設(shè)計實驗有白磷燃燒、鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)、鎂 條燃燒。探究活動從不同的角度、根據(jù)反應(yīng)的情況不同全面分析反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的關(guān)系。學(xué)生活動多，活動形式開放。在探究活動的過程中，針對不同的實驗現(xiàn)象 做出正確的分析，并和學(xué)生一起總結(jié)出質(zhì)量守恒定律。
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