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      英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)反思范文

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      通過(guò)對(duì)歷史文獻(xiàn)的研討分析,培養(yǎng)學(xué)生提取歷史信息的能力。通過(guò)提取教材和老師教授教材中顯性、隱性知識(shí)依據(jù)史料,從具體史實(shí)出發(fā),推導(dǎo)出相關(guān)結(jié)論,完成從“史實(shí)”到“史識(shí)”的學(xué)習(xí)過(guò)程。下面是小編為大家收集的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)反思,望大家喜歡。

      英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)反思范文

      一,是對(duì)學(xué)生估計(jì)不足在保留英國(guó)國(guó)王問(wèn)題上,本準(zhǔn)備讓學(xué)生辯論,結(jié)果學(xué)生一邊倒,預(yù)設(shè)成空。

      二,是自己本身知識(shí)儲(chǔ)備不足,導(dǎo)致在講英國(guó)為什么能建立起君主立憲制時(shí)說(shuō)不清楚,顯得匆忙、草率,沒(méi)有很好完成歷史溯源的任務(wù)。特別是舉丘吉爾例子,很不恰當(dāng),因?yàn)榍鸺獱柪诱f(shuō)明的是英國(guó)君主立憲制建立的影響。

      三,是在“光榮革命”部分,由于時(shí)間緊,提供的歷史資料較少,學(xué)生的分析顯得有點(diǎn)空,缺乏有效的生成;在講制度創(chuàng)新方面,教師直接點(diǎn)撥,德育方式顯得機(jī)械,留下明顯的灌輸印記。

      啟迪:以后上課一要充分考慮學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行多方預(yù)設(shè);二要加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備,學(xué)習(xí)、更新自己的知識(shí);三要為生成留有空間和時(shí)間。

      英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)反思范文二

      第11課《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》內(nèi)容分三部分,第一部分:“君權(quán)神授”下的英國(guó),介紹了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因。第二部分:查理一世命喪斷 頭臺(tái),介紹英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程。第三部分:《權(quán)利法案》的頒布,介紹英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的鞏固和革命的歷史意義。本課重點(diǎn)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因 和歷史意義,難點(diǎn)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性和不徹底性。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望、利用什么方式幫助學(xué)生理解歷史概念或認(rèn)清歷史問(wèn)題的實(shí)質(zhì),是 本課需要解決的問(wèn)題。課后我對(duì)這一課的總結(jié)和反思如下。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)問(wèn)題,突破重點(diǎn)。

      關(guān)于革命爆發(fā)的原因,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境(利用圖片、文字材料等資料),選出兩名學(xué)生,進(jìn)行情景模擬,各自陳述所代表的階級(jí)和階層的主張和要求,使問(wèn)題深入淺出,便于學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的理解。關(guān)于革命的歷史意義,通過(guò)問(wèn)題教學(xué)來(lái)探討革命對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際的影響。

      二、拓展提升,幫助學(xué)生突破難點(diǎn)

      為 了幫助學(xué)生突破英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的長(zhǎng)期性、曲折性和不徹底性這一難點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)程的梯形圖,學(xué)生很容易看出在革命的各個(gè)階段是 由不同勢(shì)力掌管著國(guó)家政權(quán),也就能夠分析出英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的特點(diǎn),并由此得出啟示:任何一種先進(jìn)的制度要取代落后的制度都要經(jīng)歷長(zhǎng)期、艱巨、反復(fù)的斗 爭(zhēng),進(jìn)而引申到學(xué)生在日常生活中應(yīng)該要不怕困難,要具備克服困難的勇氣和決心。

      三、充分運(yùn)用地圖,提高學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的理解。

      結(jié)合《內(nèi)戰(zhàn)形勢(shì)》示意圖,請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察思考:從圖中找出哪些地區(qū)支持議會(huì),哪些地區(qū)支持國(guó)王?誰(shuí)占優(yōu)勢(shì)?有何優(yōu)勢(shì)?結(jié)合前面的講述并挖掘地圖隱含的信息,學(xué)生有了一些創(chuàng)造性的回答:面積的大小、人心向背、蘇格蘭人民起義對(duì)王軍的制約等。

      四、本課存在的一些不足之處,如講革命爆發(fā)的原因時(shí),議會(huì)與國(guó)王的關(guān)系學(xué)生不易理解,需要補(bǔ)充資料講清楚。重要人物克倫威爾的分析,只是簡(jiǎn)單羅列其事實(shí),再進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),枯燥乏味,沒(méi)有血肉。給學(xué)生思考的時(shí)間、空間太少。沒(méi)有講練結(jié)合等。

      英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)反思范文三

      《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》是我上的一節(jié)常規(guī)課,它主要講述英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的基本事實(shí)。設(shè)計(jì)了閱讀、討論、探究、歸納、練習(xí)、拓展等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)時(shí)間順序、讀圖、小故事、資料、圖片等加深對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命了解。通過(guò)識(shí)圖充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)了學(xué)生分析綜合思維能力。反饋矯正貫穿課堂始終,學(xué)生自學(xué)成為課堂主線(xiàn)。

      應(yīng)用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。改變學(xué)生單一的歷史學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在圖像欣賞、識(shí)圖找圖、人物角色、自主探究、合作討論、闡述交流的過(guò)程中獲得知識(shí)、提高能力,學(xué)習(xí)方式靈活多樣。例如處理這節(jié)課的重點(diǎn)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立,就充分運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。利用圖片提高學(xué)生的視覺(jué)效果;利用教材中的介紹、學(xué)生收集的文字資料等增加信息量;提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加了交流機(jī)會(huì),并且讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,增加了自信心;認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的特殊歷程及艱難曲折。

      在教學(xué)中滲透有效教學(xué)理念與策略,重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位,明確“一切為了學(xué)生發(fā)展”思想。目標(biāo)定位明確,注重學(xué)生作為一個(gè)完整的人的發(fā)展。學(xué)習(xí)學(xué)生生活中的歷史,學(xué)習(xí)學(xué)生身邊的歷史,學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的歷史。在學(xué)習(xí)中滲透正確的人地觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。運(yùn)用小組合作探究的方式,讓學(xué)生在討論、解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作,提高交際能力。

      我覺(jué)得這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了,尤其是里面的一些具體環(huán)節(jié)我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙的創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng),不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,這樣既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

      但我還是感覺(jué)到自己在某些方面的不足。比如在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還是做的不夠好,在講課過(guò)程中總感覺(jué)自己對(duì)學(xué)生的感染力不夠,覺(jué)得非常遺憾,學(xué)生的情感體驗(yàn)也打了折扣。通過(guò)這一點(diǎn)我也深深感到一個(gè)文科教師必須要有深厚的文化底蘊(yùn)和出色的語(yǔ)言表達(dá)能力,這樣才能感染他們,這也使我今后在教學(xué)中努力的方向。

      俗話(huà)說(shuō)“教然后知困”。一節(jié)課上的成功與否,我想關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,看學(xué)生是否融入課堂,是否在課堂上積極參與和思考。如何把學(xué)生引入課堂呢?我看這還得要求我們老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。教與學(xué)是相互的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中師生分享彼此的思考,經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流感情,體驗(yàn)觀(guān)念,從而達(dá)成共識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展

      總之,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷探索,繼續(xù)挖掘課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力,讓課堂這一教學(xué)主陣地散發(fā)出更加璀璨奪目的光彩。

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