五年級體育課后反思
體育教學模式受體育教學基本規(guī)律的左右,融知識,技能形成,情感體驗,身體鍛煉和人際交往為一體。小編精心收集了五年級體育課后反思,供大家欣賞學習!
五年級體育課后反思范文1
本課以體育新課程為理念,結(jié)合五年級同學的特點,在教案的總體上以求實,創(chuàng)新的思路來展開。在教與學的關(guān)系上,既強調(diào)教師“教”的重要性,同時也突出學生“學”的主體地位。在教學模式上采用學生在教師的指導下,根據(jù)自己的實際情況,自己選擇練習手段,練習難度和評價標準,這樣可以激發(fā)不同層次學生對參加體育活動的不同興趣,從而更加積極地參加體育活動。在教學方法上,本著全面提高,突出個性發(fā)展的思想,力求不同層次學生對參加體育活動的不同興趣,從而更加積極地參加體育活動。在教學方法上,本著全面提高,突出個性發(fā)展的思想,力求不同層次的學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。在教學過程中,適當運用體育游戲,通過游戲規(guī)則的要求,培養(yǎng)學生公平競爭,實事求是,頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風。
根據(jù)四年級學生特點和學生需要,我安排了相應(yīng)的學習內(nèi)容。形式多變的教學方法才能激發(fā)學生的籃球運動興趣,我這堂籃球課就是要通過體育與健康籃球運球的學習,使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。
這堂課主要圍繞著籃球的運球練習,提高學生的球性和控球能力,最后安排了游戲,使學生的學習興趣更為高漲。興趣是最好的老師,學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。上完課后學生的反應(yīng)是有點累,但是卻很快樂,原因是他們每個人都在課堂里通過學習有所收獲,體驗到籃球運動的興趣,所以他們很快樂。
整堂課學生練習的積極非常高,在對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣同時,又培養(yǎng)了學生的團隊合作精神,可以說,這堂課基本達到了預期的教學目標。
五年級體育課后反思范文2
在這次課中,首先是激發(fā)學生的運動興趣,興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異,確定學習目標和評價方法,從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。我通過講解、示范,指導學生積極的學習,所采用的引導、鼓勵、表揚、比賽等激發(fā)學生的共同參與。從整體看課前的教學目標,計劃、教材的選用、設(shè)計,都很成功。
在游戲部分教學內(nèi)容的合理達配,對學生的學習產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了同學們特別喜愛的跳繩運動和跳過人索橋游戲。用競技的形式,將這兩項結(jié)合起來對學生產(chǎn)生濃厚的興趣,使學生在娛樂中學習,產(chǎn)生學習的欲望,這樣就像一根無形的指揮棒,牽引著四十幾位同學的心,這樣讓注意力不集中的學生都吸引過來。將復習內(nèi)容安排在游戲中:一是起到鞏固的效果;二是輔導個體差異的學生;三是無形中形成了積極的練習作用。其次師生的共同參與,激發(fā)了學生的練習欲望。在游戲、學習中以學生為中心,教師為指導者。這樣就形成了教學相長,讓學生也成為教學的設(shè)計者。在游戲和放松練習的過程中,教師主動、積極地和同學們共同練習,主動參與,既起到組織者的作用,又發(fā)揮其引導學生的作用,學生練習的積極性得到充分調(diào)動,學生練習的時間增加,練習密度加大,這樣很好地完成了教學任務(wù)。再者我注重學生“三基”的培養(yǎng)。教師通過講解、示范、指導;注重學生基本知識、技術(shù)、技能的學習。讓學生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學生學習的榜樣,基本技術(shù)、技能的學習,是直接關(guān)系到動作質(zhì)量的好壞,小學體育教師的技術(shù)、技能,對學生的終身體育鍛煉至關(guān)重,所以加強教師自身素質(zhì)也不容復視。第四學生對在授課的過程中有以下幾點需加強:
1、教師的語言應(yīng)接近學生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學生的主體地位。
2、培養(yǎng)學生良好的習慣是一個長期的工作,要堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的身體姿態(tài),加強課堂的組織。
五年級體育課后反思范文3
在最近執(zhí)教的五年級體育課《籃球》后有了點滴感受:
首先我覺得,體育本是一個來自于游戲,發(fā)展于游戲的學科,本應(yīng)受到學生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學生在接觸了一段體育課后,就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當然,體育課是教育,應(yīng)有一些較正規(guī)的教學內(nèi)容。(如隊列和一些技術(shù)學習等),這無可非議,如果此時教師教學方法呆板、生硬就會使這種落差徒然增大。于是有些學生就會慢慢地疏遠體育,上課處于被動狀態(tài),越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學”現(xiàn)象呢?如何培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢?
其次,轉(zhuǎn)換教師角色有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在這節(jié)課上,我大膽地做了師生角色的轉(zhuǎn)換,最大限度的發(fā)揮學生的主體作用,體現(xiàn)學生做課堂小主人的特點。教師則是指導者,參與教學活動的組織者,學習過程的幫助者。整個40分鐘,90%是由學生支配,學生去參與課堂上的問、談、議、實踐,學生們?nèi)艘唤M,五人一伙,通過小組的合作學習,不僅對于具體技術(shù)動作的掌握起到了很好的作用,而且學生間的交流合作也很是融洽,與教師之間的距離也似乎一下子縮短了很多。這也無疑給學生從不同角度,不同的層面,提供了展示自我的機會,提供了尋求創(chuàng)造成功的機會,增強了學生的自信心。
這樣做從眼前看,確實是浪費了一些時間與精力,但從長遠的角度、發(fā)展的方向去看,眼前耗費的時間和精力應(yīng)該說是值得的。我們也同時需要家長、社會、一些老師給予理解與支持。真正為我們學生的終身體育意識打下牢固的基礎(chǔ)。我愿與大家一起探索體育課教學的最佳途徑,把課改理念有效地融入到教學中,讓學生真正喜歡我們的體育課。