地球的運動教師教學反思
《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運動》的第一課時，這節(jié)課的內(nèi)容知識性極強，重難點內(nèi)容很多，同時還涉及到了很多較抽象的看不見，摸不著的地理事物。下面是小編為大家收集的地球的運動教師教學反思 ，望大家喜歡。
地球的運動教師教學反思范文一
在教學本單元前，我在班上用問卷測試了學生對地球形狀和運動等相關信息的科學前概念，發(fā)現(xiàn)整個單元幾乎沒有人能比較清晰的解釋地球形狀及其運動，對晝夜交替的現(xiàn)象和四季形成的原因更是存在著許多錯誤的觀點，即使有學生知道，經(jīng)詳細詢問，理解的比較膚淺。從而我們可以得知，關于天體運動是這批學生的科學知識的空白區(qū)，只有認真設計教學過程，細心準備教學材料，才有可能讓更多學生通過經(jīng)歷探究活動掌握準確的科學概念。
這一節(jié)課有兩個難點：一是恒星日和太陽日的區(qū)別和聯(lián)系，二是公轉速度在遠日點和近日點的速度差異。對于第一個難點，課本為了減輕難度，把那一幅度刪掉了。但是我認為既然提到了兩個不同的參考標準，就有必要讓他們?nèi)チ私馄渲械脑?。而且我們學校的學生基礎相對比較好，所以完全可以適當深入下去。當然理解他們的區(qū)別的關鍵又在于能夠否理解遙遠的恒星發(fā)出的光是平行光這個道理。至于第二個難點，相對比較容易解決。只要說明了開普勒第二定律，基本上就沒有太大問題了。至于有學生問為什么有這樣的規(guī)律就是另外一個問題了。這個問題除了上帝，至今無人能夠解決。所以牛頓晚年專門研究第一推動力，并把它歸為上帝，并非我們有些人想象的那么愚蠢。也許這個世界就是如此。
我感覺這節(jié)課比較成功的地方在于抓住了生活中的小例子，放到教學中，起到激發(fā)學生興趣的作用。比如，在最開始時，介紹了生活中能反映地球運動的現(xiàn)象(當然是先讓學生講);在將太陽日和恒星日時，適當設計了日期的推算和閏年的產(chǎn)生;在講線速度時，提到了“神七”和火箭的發(fā)射。這些與生活密切相關的例子，可以給枯燥的理論知識學習帶來一些生機和活力。
地球的運動教師教學反思范文二
肯定的地方：
1.利用學生的生活感受和多媒體輔助教學，調動了他們的積極性、主動性。
2.注重知識的前后聯(lián)系，引導學生思考本課學習與前兩節(jié)知識的聯(lián)系，做到新舊知識的融會貫通。課堂設置了富有啟發(fā)性的問題，效果較好，能幫助學生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。
3.學習中注重了基礎知識的強化和讀圖、識圖析圖、能力的培養(yǎng)。
有待改進的地方：
1.應充分留給學生多的活動時間和自主探究的機會。
2.教學過程中忽略了差生的感受。
地球的運動教師教學反思范文三
本節(jié)課是第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運動》的第一課時，這節(jié)課的內(nèi)容知識性極強，重難點內(nèi)容很多，同時還涉及到了很多較抽象的看不見，摸不著的地理事物。由于初一學生抽象思維能力還未形成，難點較難突破，所以在上這堂課時，我采取了教師聯(lián)系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學生分組實驗探究、教師演示啟發(fā)分析說明等方法，充分發(fā)揮“學為主體，師為主導”的作用?，F(xiàn)簡單地談一下感想。
一、從日常生活現(xiàn)象入手，巧妙導入，激起學生的興趣
在導入時，通過向學生提出兩個問題：同學們觀察到的太陽從哪個方向升起，又從哪個方向落下?小時侯你們認為是太陽轉還是地球在轉?現(xiàn)在呢?然后再通過播放視頻“人類認識地球運動的過程”，輕輕松松地就把地球的兩種運動形式展示給了學生。
二、利用類比的方法，引導學生或分析生活實例，或聯(lián)系生活實際經(jīng)驗，類比分析推理獲得地理知識。
比如：針對我們就生活在地球上，地球一直在動，而我們?yōu)槭裁锤杏X不到的研究，就采用類比的方法——根據(jù)坐汽車在很平直的道路上行駛的感覺類比分析得出結論;再如：在地球自轉引起的時間差異時，我引入了今年夏天倫敦奧運會時，北京和倫敦觀眾觀看賽事的時間不同，而分析推理得出相關結果。
三、善用多媒體課件，增加直觀性。
為更好地上好這堂課，我們對課件進行了精心設計。一是插入了視頻和音頻文件，加強了學生的視覺和聽覺刺激; 二是將flash動畫插入到課件中，使運動的演示過程更細膩、更生動。如在二分二至圖中，地球的公轉、太陽直射點的移動，地球自轉中從北極、南極上空看方向如何，都以動畫的形式播放出來，取得的效果也更好。
四、充分發(fā)揮了地球儀的作用
課堂上學生人手一只小地球儀，自已動手演示自轉和公轉，學生的學習興趣更為濃厚了;在說明地球自轉引起的現(xiàn)象時，我先在大地球儀上沿經(jīng)線貼一張紅色紙條，再沿方向慢慢轉動地球儀，讓學生分排觀察紅線轉到的位置，并說出是早晨、中午、還是晚上，既直觀又形象。
五、充分發(fā)揮了小組的合作探究作用
小組合作探究有助于培養(yǎng)學生勤于動手、勇于創(chuàng)新，提高學生的動手操作能力及概括總結的能力。在本節(jié)課中，有很多地方小組合作都運用得非常好。比如，在二分二至圖時，分組完成四個節(jié)氣的填寫;在地球公轉時，小組成員利用自已的生日討論地球運轉在公轉軌跡中的哪個地方?這一天的晝夜長短情況如何?這些活動既激發(fā)了學生的興趣，又加深了學生對知識的鞏固。
六、充分利用學生的演示活動來糾錯，達到邊學習邊反饋的效果。
比如在研究完地球公轉時，找兩名學生分別扮演地球和太陽來演示地球與太陽是怎樣運動的，其他學生觀察判斷他們演示的是否正確，對有錯誤的地方，再找學生下來演示，一直到演示正確為止。這樣，既激活了學生的興奮點，又加深了學生的印象。 總之，本節(jié)課在設計上突出了新課改理念，在實施上也注重運用了新課改的精神實質，而且較好的完成了預計的教學內(nèi)容，學生反饋的很好，對知識達到理解的程度，并突破了難點，在分組探究實驗中，增強了小組合作能力，提高了學生實際動手能力。但仍有一些地方存在不足：
1、各個環(huán)節(jié)之間的過渡還比較生硬，個別活動沒利用好，應該給學生做出相應的講解讓學生理解。
2、 時間掌控不太好，本節(jié)課的兩個目標都是重難點，但給學生記憶掌握的時間過短，其最主要的原因還是我講的太多。
總之，還是磨練的少，經(jīng)驗不足。希望大家能多提寶貴意見，讓我在今后的教學中更上一層樓。
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