我的老師教學(xué)反思三篇
《我的老師》是造型表現(xiàn)課，旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點(diǎn)，掌握人物頭像五官的位置，感受線條造型的美感，能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛(ài)的老師，增進(jìn)師生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，造型能力，在造型中體驗(yàn)快樂(lè)。接下來(lái)是為大家?guī)?lái)的我的老師教學(xué)反思三篇，望大家喜歡。
我的老師教學(xué)反思范文一
(一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，看到“老師”這個(gè)詞，我們眼前就會(huì)浮現(xiàn)出許多的老師形象。其中的“好老師”讓我們銘記終生，能給大家說(shuō)說(shuō)你記憶中的“好老師”嗎?(學(xué)生回答)下面讓我們走進(jìn)作家魏巍的童年，領(lǐng)略魏巍心目中的“好老師”的風(fēng)采!
(二)自讀感知 整體把握
1.走近作者
魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
2.字詞積累
蕓(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)
溫柔：溫和柔順(多用于形容女性)。
心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。
依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
糾紛：爭(zhēng)執(zhí)的事情。
熱戀：本課是親熱難舍的意思。
3.整體感知，理清思路
(1)學(xué)生朗讀，要求讀準(zhǔn)字詞并概括每節(jié)大意。
(2)分段并歸納段意
〔明確〕第一部分(第一段)指出蔡老師是最使“我”難忘的老師。第二部分(第2---14段)通過(guò)記敘關(guān)于蔡老師的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師的“慈愛(ài)”“公平”和“偉大”，抒發(fā)了對(duì)蔡老師的熱愛(ài)和依戀之情。第三部分(第15段)表達(dá)對(duì)蔡老師的思念之情。
(三)合作交流 解讀探究
1.解讀重點(diǎn)
(1)繪聲繪色地朗讀第二部分。
(2)〔投影出示〕①這部分記敘了蔡老師哪七件事?②哪幾件詳寫(xiě)，哪幾件略寫(xiě)?③為什么這么安排?④七件事 是如何貫串的?⑤七件事的順序能否打亂?
〔提示〕①蔡老師假裝發(fā)怒;老師教我們跳舞;老師帶我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩(shī);我們看老師寫(xiě)字;老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛;我夢(mèng)里尋師。② 前五件事略寫(xiě)，后兩件事詳寫(xiě)。③前五件事寫(xiě)蔡老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛(ài)護(hù)和影響，是從“面”上寫(xiě)，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情，是從“點(diǎn)”上寫(xiě)。所以詳寫(xiě)。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。④七件事有一條感情線索貫串——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。⑤這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深。可見(jiàn)次序安排是不可以隨便調(diào)換的。
2.探究難點(diǎn)
(1)課文第一部分寫(xiě)蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么?
〔明確〕是一個(gè)溫柔和美麗的人。
(2)“溫柔”是從什么方面寫(xiě)?“美麗”是從什么方面寫(xiě)的?
〔明確〕“溫柔”是從老師的性格上寫(xiě);“美麗”是從老師的外貌上寫(xiě)的?
(3)蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出?
〔提示〕①她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔，熱愛(ài)學(xué)生。②她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛(ài)的性格。③蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛，說(shuō)朋蔡老師公正、偉大的性格。
(4)試從課文找出抒情的語(yǔ)句，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。
〔學(xué)生活動(dòng)〕①“她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。”抒發(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情。②“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。③“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常;可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！睂?duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。④“蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì) 你是多么的依戀!”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)!”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。⑤“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
(三)總結(jié)反思 拓展延伸
蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師?！拔摇笆且粋€(gè)機(jī)靈調(diào)皮天真活潑尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。
制作讀書(shū)卡片，積累相關(guān)知識(shí)。
我的老師教學(xué)反思范文二
語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，是課程改革的難點(diǎn)，它對(duì)語(yǔ)文老師提出了全新的挑戰(zhàn)。 上星期二下午我講海倫·凱勒的《我的老師》這篇課文。這是一節(jié)自讀課，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要目的，在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀自悟，提高能力素養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生理解、品味課文之后，我提出了問(wèn)題：你認(rèn)為莎利文老師教育成功的關(guān)鍵是什么?(學(xué)生討論回答)
生：我認(rèn)為是莎利文老師的耐心細(xì)致，不怕挫折的精神。她教海倫識(shí)字，比如教“水”字，一遍又一遍地在海倫手中寫(xiě)著，直到海倫懂得為止。
生：我認(rèn)為最關(guān)鍵的是莎利文老師對(duì)海倫的愛(ài)，她是真誠(chéng)地想幫海倫，所以想盡辦法教育海倫。當(dāng)海倫失去信心發(fā)脾氣時(shí)，她耐心地引導(dǎo)、啟發(fā)她。。。。。。
師：是莎利文老師用愛(ài)心開(kāi)啟了海倫封閉的心扉，是莎利文老師用愛(ài)心點(diǎn)燃了海倫智慧的火花，是莎利文老師用愛(ài)心使海倫成為著名的成功殘疾人士，譜寫(xiě)了一曲愛(ài)的頌歌。
此時(shí)，播放CD童聲合唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，會(huì)唱的學(xué)生打著拍子，齊聲高唱：“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)……”感人的音樂(lè)聲在教室里飄揚(yáng)，學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的沖擊與震撼，引起了共鳴。
師：愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言，愛(ài)是永恒的話題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)愛(ài)的理解，調(diào)動(dòng)你的語(yǔ)言積累，以“愛(ài)”為話題，說(shuō)一句最美的話，長(zhǎng)短不限。老師先說(shuō)一句：愛(ài)是陽(yáng)光，哺育我們成長(zhǎng)。)
生：愛(ài)是一把火，照亮我們前進(jìn)的方向。
愛(ài)是一杯清茶，令人溫馨。
愛(ài)是一件毛衣，可以抵御風(fēng)寒。(課堂氣氛相當(dāng)熱烈，下課時(shí)間到了，還有很多學(xué)生舉手想發(fā)言。)
〔分析與反思〕新型的語(yǔ)文教師，不僅要傳授知識(shí)，尤為重要的是在傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的同時(shí)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。注意發(fā)揮語(yǔ)文教材“活”與“美”的特點(diǎn)，只有這樣才能提高學(xué)生的人文素質(zhì)和豐富學(xué)生的精神世界，從而培養(yǎng)高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升，自認(rèn)為這節(jié)課較為成功。
我的老師教學(xué)反思范文三
《我的老師》是第八冊(cè)美術(shù)教材中的一課，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二階段，課標(biāo)中造型表現(xiàn)領(lǐng)域第二階段目標(biāo)是：初步認(rèn)識(shí)形色肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望。
《我的老師》是造型表現(xiàn)課，旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點(diǎn)，掌握人物頭像五官的位置，感受線條造型的美感，能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛(ài)的老師，增進(jìn)師生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，造型能力，在造型中體驗(yàn)快樂(lè)。
與本課聯(lián)系密切的是第二冊(cè)教材中的《好看的線條 》，第六冊(cè)教材中的《畫(huà)畫(huà)古樹(shù)》等，這些課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確觀察生活中的各種線條，體會(huì)線條的美感，通過(guò)想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線條好物體。而本課是要求學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察老師的頭像圖片，感受人物頭像的特點(diǎn)，在掌握人物頭像一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，會(huì)運(yùn)用線條變現(xiàn)老師的頭像特點(diǎn)，與前面的課相比，對(duì)學(xué)生的要求提高了，主要表現(xiàn)在觀察能力，想象能力，造型表現(xiàn)能力等方面，繪畫(huà)的層次提高了。
從學(xué)生的情況來(lái)看，他們對(duì)線條已經(jīng)比較熟悉了，自從他們拿起畫(huà)筆來(lái)，畫(huà)出來(lái)的就是線條，只是沒(méi)有意識(shí)到這是線條而已，在通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，觀察，實(shí)踐，他們認(rèn)識(shí)了線條，能夠畫(huà)出各種各樣的線條。
根據(jù)階段目標(biāo)，教材的編寫(xiě)意圖，課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人物頭像的特點(diǎn)，觀察老師的頭像特點(diǎn)，感受線條造型的美感，能夠運(yùn)用線條表現(xiàn)自己喜愛(ài)的老師，增進(jìn)師生的情感，體驗(yàn)線條造型的樂(lè)趣。
其重點(diǎn)是用線條畫(huà)出人物頭像，掌握頭像是一般規(guī)律。其難點(diǎn)在于觀察并抓住老師的特點(diǎn)，準(zhǔn)確畫(huà)出五官，力爭(zhēng)位置準(zhǔn)確，人物特點(diǎn)突出。
本課的教學(xué)抓住教材的重點(diǎn)，很好的突破了難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，具有很強(qiáng)的實(shí)效，其亮點(diǎn)體現(xiàn)在
一、欣賞導(dǎo)入很巧妙，自然貼切，拉近師生情感，具有針對(duì)性，同時(shí)體現(xiàn)老師深挖教材內(nèi)涵。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，畫(huà)美，用什么表現(xiàn)?國(guó)畫(huà)線條，并重點(diǎn)解讀畫(huà)中題字和落款：知足常樂(lè)為人道，古稀身健拳未老。自強(qiáng)不息立新意，獨(dú)辟蹊徑格益高。為淺于恩師速像，辛未年秋月，有多寫(xiě)。作者與葉淺予什么關(guān)系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》。
二、加強(qiáng)了三個(gè)課堂訓(xùn)練，力圖實(shí)效。常言：方法要教，能力要訓(xùn)。只有加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高課堂實(shí)效。
一是加強(qiáng)了學(xué)生感受美術(shù)作品美感能力的訓(xùn)練，本課就是感受線條人物造型的美感，通過(guò)出示《葉淺予像》和很多線條造型人物頭像，讓學(xué)生充分欣賞感受，感覺(jué)到線條能把人物描繪得如此生動(dòng)，如此美，如此特點(diǎn)鮮明，使學(xué)生感受到線條魅力無(wú)窮，產(chǎn)生用線條表現(xiàn)，學(xué)習(xí)用線條造型表現(xiàn)的欲望。
二是加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，這時(shí)出示很多教師的照片，并同時(shí)出示老師為教師所作的范畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察每位教師的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，很容易對(duì)號(hào)入座，找出哪張畫(huà)的是哪位老師，他們是怎樣找到的呢?是通過(guò)認(rèn)真觀察，這樣的訓(xùn)練沒(méi)有痕跡，自然而成，效果佳。
三是加強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，為了更好地讓學(xué)生投入到實(shí)戰(zhàn)中，教師特意精簡(jiǎn)了其他環(huán)節(jié)，而把更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐，在時(shí)間上給予充分的保障，在訓(xùn)練時(shí) 加強(qiáng)教師的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生繪畫(huà)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)加以糾正，對(duì)于普遍具有共性的問(wèn)題，及時(shí)叫停，教師示范解決。
三、難點(diǎn)的突破簡(jiǎn)明實(shí)效。本課的難點(diǎn)在于結(jié)合教師的頭像特點(diǎn)，把教師頭像五官位置花準(zhǔn)確，教師是通過(guò)板演的方法來(lái)解決，教師選一位頭像特點(diǎn)明顯教師進(jìn)行示范板演，邊講邊板演，過(guò)程不宜過(guò)快，要直觀，步驟要清楚，落筆要準(zhǔn)確，線條要流暢生動(dòng)，盡顯教師基本功，對(duì)學(xué)生有啟發(fā)，有感染，重點(diǎn)之處反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生印象，而且在輔導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)加以指導(dǎo)，評(píng)價(jià)作品時(shí)也要把五官位置作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。
反思的問(wèn)題。
1、根據(jù)學(xué)生的情況，教學(xué)內(nèi)容有些多，頭像側(cè)面可以先放一放，側(cè)面對(duì)學(xué)生來(lái)講有些難，關(guān)系到透視問(wèn)題，本課教師雖然講了，學(xué)生根本無(wú)暇顧及，這部分刪去更好。
2、關(guān)于五官位置的擺放，是否應(yīng)特意安排一次訓(xùn)練，我還在猶豫當(dāng)中，待實(shí)踐解決。
3、關(guān)于學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)還很欠缺，學(xué)生不能用美術(shù)語(yǔ)言評(píng)價(jià)作品，有待于加強(qiáng)評(píng)價(jià)方面的訓(xùn)練。
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