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      老師《石榴》課后反思

      時間: 奇銘0 分享

      《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)美散文。今天,小編為大家?guī)砹死蠋煛妒瘛氛n后反思,希望大家喜歡!

      老師《石榴》課后反思篇1

      原本設(shè)計時課堂導(dǎo)入用一個謎語引起學(xué)生的興趣的,進而進入文本閱讀。謎語本身應(yīng)該是謎底要思考才能得出這樣才有趣味,可是在授課之前已經(jīng)布置了學(xué)生預(yù)習(xí),所以課前猜石榴的謎語就失去了它的價值。于是我更改了原初設(shè)想,直接告知學(xué)習(xí)篇目名,用一句話描述石榴的形態(tài),然后出示了謎面,比較是從哪些角度,用什么手法來描述的。這樣避免了無價值的猜謎,同時又指導(dǎo)了學(xué)生描寫事物的方法,啟發(fā)思考,訓(xùn)練了語言組織的能力。

      解讀一篇文章把握其主題離不開寫作背景的了解。初讀《石榴》,我們似乎很容易把握作者對石榴的描述,這是一篇清新明麗的詠物散文。站在學(xué)習(xí)者的角度上,我并沒有在開始介紹作者時把寫作背景一并引出,而是根據(jù)課堂實際情況采取不同的方式。學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果時提到寫作背景了我就順勢予以補充,有一個班級之前沒提到,于是我安排在賞析了石榴枝葉、花朵、果實之美之后,借著作者對石榴的感情引發(fā)文章主題的思考,此時,學(xué)生展示預(yù)習(xí)時對相關(guān)背景的了解或教師出示相關(guān)資料,再結(jié)合著文中的關(guān)鍵句,探究文章的主題:借石榴頌揚了我們民族美好的情操,表達(dá)了正義必勝的堅定信念,謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操,含蓄地表達(dá)了自己的理想和追求。不為介紹而介紹,根據(jù)課堂需求,發(fā)揮課件鏈接優(yōu)勢,自然呈現(xiàn),滿足學(xué)生求知需求的提供才是有效的提供。

      老師《石榴》課后反思篇2

      在品味語言上,學(xué)生似乎對直接的賞析不感興趣,于是我設(shè)置了梯度比較閱讀,第一組為一段對石榴介紹說明的語言和文章的語言比較,體會了文中描寫語言生動形象,運用對比、襯托、比喻、擬人等方法寫出石榴蓬勃向上的生命力。第二組則是兩段描寫語言的對比,這一環(huán)節(jié)成了課堂最精彩的地方。交流中學(xué)生除了講出了預(yù)設(shè)的答案內(nèi)容,更能開拓思路,從語言的凝練和與讀者形成對話拉近距離的角度賞鑒,甚至有人提到了這是“名人效應(yīng)”的因素,趁此我鼓勵了學(xué)生多讀名家名作,提高藝術(shù)涵養(yǎng)。矛盾的思辨比直接的傳授更能激發(fā)學(xué)生的思考,智慧的火花碰撞中展現(xiàn)絢爛的光彩。

      課堂不是教師一個人的,教師要能根據(jù)學(xué)生的心理需求注意設(shè)計教學(xué)方案,根據(jù)課堂的具體情況及時調(diào)整方案。

      老師《石榴》課后反思篇3

      本課語言生動形象,記述條理清楚,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言與習(xí)作的范例。本次我進行了第二課時的上課——精讀課文。我確定了如下的三個教學(xué)目標(biāo):

      1、理解重點的新詞,了解石榴樹的枝葉、花朵以及果實的特點。通過品讀,感受作者語言文字的美。(重點說擬人修辭手法)

      2、學(xué)習(xí)課文,了解石榴的生長過程,學(xué)習(xí)第四自然段品石榴的寫法。

      3、體會文中優(yōu)美的詞句,學(xué)習(xí)擬人句。

      第一課時,我已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了生字、詞語,朗讀了課文,理清課文脈絡(luò),并且講讀了第一自然段,理解了“馳名中外”這個詞的意思(名氣很大,國內(nèi)外有名。)

      第二課時,我從復(fù)習(xí)課文脈絡(luò)入手,石榴園——石榴花——石榴果——品石榴,再按照段落一步步的學(xué)習(xí)、品讀課文。

      首先,閱讀第二節(jié),了解枝、葉、花的特點。讓學(xué)生通過詞語“抽出”“長出”“開出”“掛滿”這些詞語體會石榴樹的的生長過程:抽枝——長葉——開花——結(jié)果,學(xué)生通過反復(fù)的朗讀、填空練習(xí),了解石榴樹的生長過程。課文中有描寫石榴花“像一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢!”作者用了打比方的手法,寫出了花朵的形狀特點以及花朵開得熱鬧的特點,但是再此教學(xué)過程我省略了,也沒有著重強調(diào)比喻的修辭手法。

      石榴果實從生到熟,外皮顏色發(fā)生了逐步的變化。我采用了讓學(xué)生找一找、畫一畫的方法,找出顏色變化的詞語,再點出表示先后順序的詞語,最后出示桔子成熟過程中顏色變化的圖片,讓學(xué)生們填空,進行了一次擴展訓(xùn)練。

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