幼兒園漢語拼音11教學(xué)反思
教學(xué)重點是一堂課的中心。因此,必須集中較多時間與較多精力解決好教學(xué)重點問題。各個教學(xué)環(huán)節(jié)也都要圍繞教學(xué)重點服務(wù),并服從教學(xué)重點。下面是小編為大家收集的漢語拼音11教學(xué)反思,望大家喜歡。
漢語拼音11教學(xué)反思范文一
1.進入這一課的學(xué)習(xí),掌握的讀法復(fù)韻母 認識和掌握復(fù)韻母ie üe er的特點是本課的難點和重點。
學(xué)習(xí)這一課,首先我指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母,以及ao ou iu的讀法,再根據(jù)字母組合進行復(fù)韻母ie üe er發(fā)音的口型比較,老師做示范、學(xué)生模仿,大多數(shù)學(xué)生都掌握了他們的發(fā)音方法。學(xué)習(xí),掌握的讀法復(fù)韻母 ie üe er認識和掌握復(fù)韻母的特點是本課的難點和重點
例如:ie; 發(fā)音時,做 i的口型慢慢滑向e,最后尾音是e的音。
四聲標調(diào)標在e母上iē ié iě iè
üe; 發(fā)音時,做ü 的口型慢慢滑向e,最后尾音是e的音。
四聲標調(diào)標在e母上üē üé üě üè
er; 發(fā)音時,做 e的口型,最后把舌頭翹起來。
四聲標調(diào)標在e母上ēr ér ěr èr
2. 復(fù)韻母的標調(diào)是本課的難點。為了突破難點,我結(jié)合標調(diào),設(shè)計了背標調(diào)歌的游戲。先教學(xué)標調(diào)歌,讓孩子們自己說說標調(diào)歌的意思,在理解的基礎(chǔ)上比一比誰背下來了,誰背得最快、最好。
附:標調(diào)歌:看見a 母不放過,沒有a 母找o .e
i u并列標在后, i 字標調(diào)點去掉。
這一課u本來在六個韻母里排在i的后面,可是標調(diào)的時候要標在u上.
3.零聲母音節(jié)的學(xué)習(xí):上節(jié)課我們學(xué)了零聲母的音節(jié),今天我們又學(xué)一個特殊韻母:er , er可以不加聲母表示一個意思,ér:兒童,而且,女兒;ěr:耳朵、爾后、木耳;èr:二月,二十。
漢語拼音11教學(xué)反思范文二
上了《ɑo ou iu》那一節(jié)課以后,自我感覺非常不好,想著要教會學(xué)生如何給復(fù)韻母標聲調(diào)、會讀情境歌、區(qū)分ui 和iu,等等,結(jié)果想抓的東西太多,把最主要的內(nèi)容所需的時間給擠掉了,那就是把ɑo ou iu三個復(fù)韻母的音讀準。這正是“撿了芝麻,丟了西瓜”。鑒于《ɑo ou iu》這一節(jié)課的教訓(xùn),在《ie、üe、er》這一課的教學(xué)上,我想盡量做到以下兩點。
一、突出教學(xué)重點,強化讀音
教學(xué)重點是一堂課的中心。因此,必須集中較多時間與較多精力解決好教學(xué)重點問題。各個教學(xué)環(huán)節(jié)也都要圍繞教學(xué)重點服務(wù),并服從教學(xué)重點。本節(jié)課上,我就是緊緊圍繞ie、üe、er的讀音這一教學(xué)重點來展開教學(xué)的。首先,引導(dǎo)學(xué)生看情境圖,自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞,讀一讀,體會體會它們的發(fā)音方法。再請發(fā)音口形擺得好的小朋友自己上來做示范,其余小朋友觀察模仿。然后請小朋友自己說出發(fā)音的方法,是擺好誰的口形向誰滑。在最后的練習(xí)中,讓他們看老師的口形猜字母。這樣的一些教學(xué)環(huán)節(jié)始終是圍繞發(fā)音口形和發(fā)音方法來逐步展開的,讓學(xué)生在看圖讀音體會——口形示范模仿——掌握發(fā)音方法——看口形猜字母這樣一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中掌握了三個韻母的讀音,突出了教學(xué)重點。
二、體現(xiàn)教學(xué)過程,圖、音、形相結(jié)合
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞,沒有句子,更沒有故事情節(jié),缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是這樣一些抽象的表音符號,而且這些符號既難讀又難記,學(xué)生學(xué)起來容易感到枯燥乏味。因此,將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,能激發(fā)學(xué)生的情趣。在教學(xué)時盡量避免枯燥乏味的練習(xí),充分借助插圖的情境調(diào)動學(xué)生的興趣,讓他們在美的熏陶中,在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。本節(jié)課上,我就是讓學(xué)生先看情境圖,說出帶有ie、üe、er的讀音的字、詞,讀,然后在書上描紅書寫,再動腦筋想一想自己先寫了什么后寫了什么,記住復(fù)韻母的形,最后給復(fù)韻母進行戴帽標聲調(diào)、讀四聲的練習(xí)。這樣就避免了在以往教學(xué)中“看圖——讀拼音——寫拼音”這樣三大塊,每一大塊都花較長的時間,學(xué)生學(xué)得單調(diào)枯燥的弊端,而是有靜有動,有起有伏,充滿節(jié)奏感,學(xué)生也在這樣的節(jié)奏中有張有弛,得到調(diào)節(jié)。
三、改進教學(xué)方法,引導(dǎo)主動參與
剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫,要使他們掌握拼音知識,就必須采取形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。因此教的方法要科學(xué),形式要多種多樣。一年級的學(xué)生記得快、忘得快,如何將暫時記憶有效化,變成長期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小,好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點,我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成多種游戲的形式激起學(xué)生的興趣。本節(jié)課上,我讓學(xué)生做摘蘋果放到相應(yīng)的盤子里的游戲,特別是學(xué)完ie、üe、er,讓學(xué)生把帶有這三個復(fù)韻母的青蘋果也放到盤子里去,這是要讓學(xué)生及時鞏固。尤其是把er放到盤子里對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn),當(dāng)他們激動地把er放到空盤子里,并給這個盤子起名“特殊韻母”時,這是又一次強化記憶,效果非常好。
漢語拼音11教學(xué)反思范文三
在新的課程標準下編排的人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材關(guān)于漢語拼音的安排體現(xiàn)了標準所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點。這樣的教材,給了我們教師極大的創(chuàng)新空間,我們努力在教學(xué)上打破以往強調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究 、合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使學(xué)生樂上拼音課。我在拼音教學(xué)中采用的方法是:
一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到樂趣。
新的課程標準特別強調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望,強調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí),從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。色彩鮮明、形象生動的圖片能引起學(xué)生的興趣。兒歌深受低年級學(xué)生的喜愛。它文字簡練、通俗易懂、朗朗上口、易讀好記。在拼音教學(xué)中,從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā),我常把拼音的一些拼讀規(guī)則編成兒歌讓學(xué)生學(xué)習(xí),這樣既能清楚地揭示規(guī)律,又利于學(xué)生記憶。如:用“j、q、x真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去?!焙汀癹、 q、x、y四兄弟,見了小ü把點去?!钡膬焊瑁笇?dǎo)學(xué)生記住j、q、x和ü相拼的規(guī)則;用“有ɑ別放過,沒ɑ找o、e,i、u并列標在后,單個韻母不用說?!钡膬焊栌涀〗o韻母標調(diào)的方法;效果都很好。
還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時進行放松休息,同時 又可以鞏固拼音知識。 如:(1)點點頭,伸伸腰,我們來做拼音休息操。動動手,動動腳,我們來背聲母表b、p……;(2)扭扭脖子,扭扭腰,我們來背韻母表a、 o……;站要直,坐要正,我們來背整體認讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……;(3)專心聽,勤動腦,學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。類似的游戲能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讓學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗和新的知識聯(lián)系起來。
在教學(xué)拼音音節(jié)的拼讀時,除了讓學(xué)生正確拼讀課文中的拼音音節(jié)之外,還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際生活中有哪些事物與這些拼音音節(jié)的讀音相似。此話題一出,學(xué)生的小手如林舉起?!?dāng)單調(diào)的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來的時候,學(xué)生已牢牢記住了拼音的讀音。他們會有很強的成就感。在課堂上,他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。
三、找出合作點,初建合作意識。
新的課程標準積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進行合作式教學(xué)?我們在邊教邊摸索。通過實踐,我們漸漸明白,拼音教學(xué)同樣可以進行合作式學(xué)習(xí)。只不過要找準合作點,教會學(xué)生怎樣合作。例如:在教學(xué)《拼音11》時,在學(xué)生自學(xué)拼音和鞏固拼音的環(huán)節(jié)中,都指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),讀準拼音。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相幫助,互相完善,取得了長足進步。
通過教學(xué)實踐活動,我體會到人教版課程標準實驗教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標準的精神,給了我們教師廣闊的教學(xué)的空間,給了學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)的空間。在新的課程標準下,在人教版課程標準實驗教材這個載體中,教師、教材、學(xué)生是一個有機的自主、合作、探究的整體。我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,才能達到新的課程標準制定的目標。