亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學(xué)習(xí)啦 > 實(shí)用范文 > 個(gè)人寫作 > 反思 >

      教學(xué)反思萬能模板

      時(shí)間: 澤慧0 分享

      教學(xué)反思,是教師通過對其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正,從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng),是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。下面是關(guān)于教學(xué)反思萬能模板的相關(guān)內(nèi)容,希望對大家有所幫助!

      教學(xué)反思萬能模板

      教學(xué)反思萬能模板【篇1】

      有從事教學(xué)研究多年的學(xué)者提出,現(xiàn)代英語教學(xué)中,反思能力是一個(gè)高素質(zhì)的教師所必須具備的一項(xiàng)能力,其中包括對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思,對教學(xué)過程的反思,對自身教學(xué)行為的反思,對課堂教學(xué)群體行為的反思,對教學(xué)評估的反思等??梢钥闯觯虒W(xué)的反思,已不簡單是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),它是伴隨著整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動(dòng)。 顯然,這種教學(xué)反思能力并不是一項(xiàng)與生俱來的或是會隨時(shí)間流逝而自然形成的能力。它需要教師有意識地、有計(jì)劃地自我培養(yǎng)和自我提升。那么,作為教師,怎樣形成并發(fā)展自身的教學(xué)反思能力呢?

      實(shí)驗(yàn)時(shí)常想,數(shù)學(xué)課無論怎樣改,還不是代數(shù)學(xué)公式,用公式進(jìn)行運(yùn)算;幾何學(xué)定理,用定理進(jìn)行證明,能改到哪呀。隨著課改的進(jìn)一步進(jìn)行,作為一個(gè)課改實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師,我切實(shí)體會到新課改給我和我的學(xué)生帶來的諸多意想不到的收獲。

      在《有趣的七巧板》一課中,我在備課時(shí)總覺得用七巧板進(jìn)行拼圖來設(shè)計(jì)寓意也就那么幾種圖案,不會有什么更新的花樣,但在實(shí)際課堂上,學(xué)生卻給了我一個(gè)意外的驚喜,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來后,充分展示了小組合作的力量,他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動(dòng)物等圖案,而且還創(chuàng)造性地拼出了《托起明天的.太陽》、《憫農(nóng)》、《百花齊放》等美麗的圖案,更令我驚喜的是有的小組的同學(xué)結(jié)合邊境口岸的實(shí)例,拼出了《國門》的圖案,使當(dāng)時(shí)的課堂氣氛異?;钴S,再加上磁鐵小黑板、實(shí)物投影的應(yīng)用,使學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致,使他們的聰明才智得以充分展示,本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識。

      經(jīng)過一段時(shí)間課改的具體實(shí)施,我發(fā)現(xiàn)也真正體會到,許多曾經(jīng)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生,都對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣,也使我真正體會到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由活動(dòng)的空間,學(xué)生便會還給你一個(gè)意外的驚喜。

      教學(xué)反思萬能模板【篇2】

      《雪孩子》是沒有拼音輔助的課文。對一年級的孩子來說,課文內(nèi)容有沒有拼音,這關(guān)系非常大。將直接影響到課文能否被他們熟練地朗讀及其理解。我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,開頭預(yù)設(shè)了:跟孩子談?wù)劧臁⒖纯囱┚皥D,因?yàn)樘鞖怅P(guān)系,外面并沒有雪,于是我讓孩子們和我一起在黑板上畫一個(gè)大大的雪人,讓孩子們給自己親手畫的雪人取個(gè)自己喜歡的名字,孩子們興高采烈的為雪人取名字:雪人、小可愛、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子們在快樂中走進(jìn)冬天。趁機(jī)導(dǎo)入新課。在配有動(dòng)畫的范讀中讓孩子感受雪孩子的故事。

      一、看圖中學(xué)文”,把孩子們帶到了一個(gè)永不枯竭的活的源泉中,

      小學(xué)一年級,學(xué)生的形象思維占主要位置,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)之一,學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上,來理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。

      二、學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的

      “讀書百遍,其義自見”。在教學(xué)過程中,應(yīng)充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

      三、引導(dǎo)學(xué)生去練讀,說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)

      師:雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?然后讓孩子們自己去討論。就這么一個(gè)在成人眼中非常公式化,甚至聽上去有些專業(yè)化的.問題,讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的意見。

      有一位學(xué)生說:我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來了小白兔的平安,雪孩子覺得很高興,所以要讀出高興的語氣。第二位學(xué)生說:我覺得要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了,小白兔覺得很傷心,所以要讀出傷心的語氣。聽完孩子們的訴說,我的內(nèi)心為之一震,真的不能小看這些還年幼的孩子,它們那鮮活的心靈里有的是多么豐富的情感呀!不過,這兩種完全不同的答案該如何選擇呢,我順勢引導(dǎo)所有的孩子來參與:其他小朋友呢,你們同意誰的意見?讓大家各抒已見,再根據(jù)自己的意見,用自己的方式去讀這段話。這時(shí)的我絕不會,也不忍心再用自己的意見代替他們的感受。學(xué)生的情感已經(jīng)在剛剛的練讀中,在理解課文的情境中得到噴發(fā),借機(jī)更應(yīng)該讓孩子們說出自己心中想說的話。在個(gè)別的朗讀中,我讓學(xué)生的評價(jià)代替了自己的評估。讓他們評評站起來讀的小朋友讀出了什么語氣?讀得較慢,可以看出這時(shí)她很傷心;讀的時(shí)候,讀到“很美很美”時(shí),語調(diào)比較高,也讀得比較快,讀出了高興的語氣。

      此時(shí),情感的體驗(yàn)就像我們說的“此時(shí)無聲勝有聲”,最后我也只是發(fā)表我的意見:我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,還能看出雪孩子的心靈美。

      教學(xué)反思萬能模板【篇3】

      課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念,真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”。在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)班都有不愛動(dòng)的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多,在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí),常受到同學(xué)嘲笑,因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,久而久之,便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng),成了體育課上受冷落的旁觀者,特別是體育課改的今天,此類問題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣,是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo),也是課改的今天要解決的問題。通過教學(xué)實(shí)踐,我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生,這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?,F(xiàn)在有的班級中都有一位或是多位同學(xué)比較胖,有的不但胖個(gè)子又高,跑起步來挺費(fèi)力的,別說跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責(zé)罵,甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級有幾位不愛動(dòng)的同學(xué),不太愛和同學(xué)們一塊活動(dòng),做練習(xí)時(shí)總是往后溜,摸底測驗(yàn)成績也比較差。課后我找到他,問他為什么上課不積極活動(dòng)?開始他不說,在我的啟發(fā)下,他才說:“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的,可我做不好,做起動(dòng)作來感到吃力,又不好看,同學(xué)們會笑話我,所以就不想動(dòng)了”。根據(jù)他的想法,我誘導(dǎo)說:“不管誰在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí),都不可能做得很好,再說對于你,重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了,動(dòng)作也就好看了。老師相信你,你一定會戰(zhàn)勝自我,找到體育活動(dòng)的樂趣?!痹诤髞淼幕顒?dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底,不管和其他同學(xué)

      有多大的差異,始終堅(jiān)持到底。久而久之,在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上,我及時(shí)表揚(yáng)了他們,并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的'掌聲,紛紛向他詢問起來。老師的表揚(yáng),同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入,與同學(xué)合作的也很愉快,體育成績也有了相應(yīng)的提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理,融入到集體的大家庭之中,不懂不會的主動(dòng)請教,反復(fù)練習(xí),同時(shí)常于同學(xué)合作、交流。總之,“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習(xí),就一定能獲得快樂,獲得成功”。

      怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢? 我進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探討:

      一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué);

      二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué);

      三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué);

      四、轉(zhuǎn)換角色,建立新型的師生關(guān)系;

      五、調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法;

      六、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。

      通過以上幾個(gè)方面的努力探索和工作實(shí)踐,教學(xué)效果和工作經(jīng)驗(yàn)都得到了提升,為以后更好地教育教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

      教學(xué)反思萬能模板【篇4】

      一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,下面對該學(xué)期的教學(xué)工作作總結(jié)以及反思。

      一、思想認(rèn)識

      在這一個(gè)學(xué)期里,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請書,所以這一學(xué)期來我都是以黨員的要求來約束自己,鞭策自己。對自己要求更為嚴(yán)格,力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。

      在"七一"那天,我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺階,同時(shí)也是對自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開始。一學(xué)期來,我還用心參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

      二、教學(xué)工作

      在教學(xué)工作方面,整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都十分重。但不管怎樣,為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。

      還爭取機(jī)會多出外聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是:決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。

      這學(xué)期主要擔(dān)任二年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、思想品德的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期,學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭狀況等我都一清二楚,并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索,對教材比較熟悉,所以工作起來還算比較順利。

      培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,因?yàn)橐粋€(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。

      然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng),課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們"看扁",樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出十分的'踴躍,我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,他們說:"老師都那么有信心他們會學(xué)好,我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下,他必須有很大的進(jìn)步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。"

      于是,我讓他們組成"一幫一"小組,并給他們開會,提出"老師"務(wù)必履行的職責(zé),主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè),輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的狀況定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

      "老師"們確實(shí)是十分盡責(zé),而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn),學(xué)起來也十分起勁。兩個(gè)班所定的9對"一幫一"小組,"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步,有的進(jìn)步十分快。

      教學(xué)反思萬能模板【篇5】

      新課程改革要求教師在教書育人成就學(xué)生的同時(shí)重視自我的專業(yè)發(fā)展,也就是成就教師。教師只有通過認(rèn)真學(xué)習(xí),親身實(shí)踐,深入反思才能不斷與時(shí)俱進(jìn)完善自我。

      一、教師必須不斷學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自我超越

      教師要不斷學(xué)習(xí),要不斷地提高自身的素養(yǎng),是我們所處的時(shí)代的需要,是現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要,是當(dāng)代學(xué)生的需要。作為教師的我們,還是應(yīng)該不斷地充實(shí)知識,更新觀念,拓寬認(rèn)識領(lǐng)域,只有這樣才能得到更快更好的成長,才能保持教育的青春與活力. 。因此要多讀讀課程理論的書,多讀讀學(xué)科方面的書,讀書多了,掌握了足夠的課程理論和學(xué)科知識,就能對所任教的課程有一個(gè)正確的認(rèn)識,就能正確地處理好教材的選擇等問題。讀書能形成個(gè)體的較高的理論水平,以便對課程進(jìn)行再認(rèn)識,再建構(gòu),可以是實(shí)踐中對國家課程的再認(rèn)識

      除此之外、要系統(tǒng)掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)。沒有規(guī)矩不成方圓。教師在課堂上的一切教學(xué)行為都應(yīng)以“標(biāo)準(zhǔn)”為準(zhǔn)則,這好比射擊,沒有準(zhǔn)星,再高明的射手中靶的幾率也要大打折扣。

      二、要吸收積累名師的教育觀點(diǎn)、經(jīng)典講課模式、教學(xué)案例等。

      提高業(yè)務(wù)水平的根本目的.就是希望教師能把課上好。什么樣的課才是好課?怎樣才能上出好課?如果不向他人學(xué)習(xí),僅靠個(gè)人摸索,其成長速度必然大打折扣。以同事中的同一層次或高一層次的中的課堂水平進(jìn)行比較,找到別人的長處,確定自己應(yīng)該努力的地方,在課堂上不斷地實(shí)踐以實(shí)現(xiàn)超越。

      2任何教師對個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐水平都有清醒的認(rèn)識,即自己已具備某些優(yōu)勢,還存在著某些不足,需要向別人學(xué)、懷虔誠學(xué)習(xí)之心,認(rèn)真細(xì)致地觀課,感受、發(fā)掘授課者的成功之處,在觀課過程中才會有較大的收獲。

      案例研究。我認(rèn)為,教師進(jìn)行課堂教學(xué)的案例研究是教師把教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合的最佳途徑,是教師由理論走向?qū)嵺`的橋梁。真正能夠做到以研促教、以教帶研的科研效果,能夠使教師直接關(guān)注自身的教學(xué)行為和教學(xué)過程。研究自身教育的得失成敗,并進(jìn)行適時(shí)調(diào)整和修正,使教師的專業(yè)成長與生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)課堂一起生成,切實(shí)提升自己對教育教學(xué)現(xiàn)象和問題的自覺分析探究能力。

      三、在實(shí)踐中追求突破

      1、教師在課堂實(shí)踐上要有清醒的課程意識。所任教學(xué)科在學(xué)生發(fā)展上要達(dá)到什么要求,在每堂課上都要使自己的努力指向這個(gè)目標(biāo)。幾年時(shí)間下來,課堂教學(xué)實(shí)踐上才能呈現(xiàn)較強(qiáng)的學(xué)科思想。而個(gè)人在課堂實(shí)踐上的問題都能以課程思想加以觀照、審視,解決,課堂實(shí)踐水平自然就達(dá)到較高的學(xué)科層次

      2、是課堂教學(xué)的整體上要有創(chuàng)新意識。

      教師要有新的精神面貌,采用新的教法,不斷充實(shí)新的資料。除此之外、教師在課堂上處于積極思考狀態(tài),面對活生生的學(xué)生,面對活躍的各種課堂因素,要能出奇制勝,有創(chuàng)新的意識,處理好各種問題,顯示高度的課堂機(jī)智

      3、必須做好教學(xué)反思。

      3我國著名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式??梢娊虒W(xué)反思在教師成長中的作用,所有優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式,構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。它是我們教師成長的“催化劑”,是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。所以要想有所成就的教師都要重視教學(xué)反思。

      總之,經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高。多一點(diǎn)教學(xué)反思的靈感,經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,就能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,不斷提高自己的教學(xué)水平和科研能力,幫助自己不斷成長。

      教學(xué)反思萬能模板【篇6】

      新課改的核心理念就是尊重學(xué)生作為生命個(gè)體的全面發(fā)展,構(gòu)建高效課堂。就小學(xué)語文學(xué)科來說,要構(gòu)建高效課堂就要改變以往單純的知識灌輸,要關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生作為生命個(gè)體在知識與技能與情感的全面發(fā)展。這是對傳統(tǒng)教學(xué)的全面改革。那么,如何來構(gòu)建語文高效課堂呢?對此,我有如下幾點(diǎn)體會。

      一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都要依靠于興趣?!迸d趣是重要的非智力因素,是學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力與推動(dòng)力量。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變這正是構(gòu)建高效課堂的前提條件。為此,我們在教學(xué)中要重視語文教學(xué)中情感因素的挖掘,改變以往枯燥的教學(xué),以激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

      1.優(yōu)美音樂感染學(xué)生。音樂是一種抒情性極強(qiáng)的藝術(shù)形式,以力度的強(qiáng)弱、旋律的起伏以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫來讓學(xué)生獲取更為豐富、直觀而生動(dòng)的感受,帶給學(xué)生以美與趣,更具感染性與趣味性。將音樂引入語文教學(xué)中,更能展現(xiàn)語文學(xué)科的情境性與人文性,更能為學(xué)生展現(xiàn)愉悅而寬松的教學(xué)氛圍,激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí),我們就能夠?yàn)閷W(xué)生播放一段定有壯族民族特色的音樂,以優(yōu)美而動(dòng)聽的音樂來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

      2.趣味問題引發(fā)學(xué)生。學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心與求知欲,這推動(dòng)著學(xué)生不斷探索未知領(lǐng)域,解決心中困惑。這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生積極思考的重要手段。為此,教師在教學(xué)中要深入研究提問藝術(shù),以富趣味味性與探索性的問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生進(jìn)入求知的憤悱狀態(tài),激起學(xué)生參與探究的活力。

      3.生動(dòng)畫面吸引學(xué)生。圖片形象直觀,將圖片靈活地運(yùn)用于課文教學(xué)中,貼合小學(xué)生以形象為主的思維特點(diǎn),不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且能引發(fā)學(xué)生的想象,讓學(xué)生從直觀的畫面中獲取更多的感性信息,這樣更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對文本的深層次理解與感悟。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí),教師能夠收集優(yōu)美的風(fēng)光圖,在課上直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生,將學(xué)生帶入優(yōu)美的意境中。這樣的學(xué)習(xí)是歡樂而自在的,是學(xué)生所喜愛的。

      二、帶著學(xué)生走進(jìn)教材

      傳統(tǒng)教學(xué)視教材為經(jīng)典與權(quán)威,教學(xué)中機(jī)械照搬教材,將教材上的知識點(diǎn)原封不動(dòng)地灌輸給學(xué)生。這是典型的帶著教材走向?qū)W生,教師成為教材的復(fù)制者,學(xué)生成為教材的接收者。這樣的教學(xué)自然不是高效的。要構(gòu)建高效課堂就要樹立正確的教材觀,要帶著學(xué)生走進(jìn)教材。

      1.樹立開放的教材觀。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,所以,語文教學(xué)也不能局限于封閉而狹小的教材空間,而是要將教學(xué)的眼光放到寬廣的現(xiàn)實(shí)生活中,將各種教學(xué)資源整合到語文教學(xué)中來,如影視資源、生活素材等,開發(fā)校本課程資源、生本教學(xué)資源。這樣的.語文教學(xué)才能緊跟時(shí)代的步伐,富有生活的氣息,貼近學(xué)生,貼近生活,才能體現(xiàn)學(xué)生作為生命個(gè)體的生命活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合本事的提高。如影視資源就是一種十分重要的教學(xué)資源,尤其是在學(xué)習(xí)一些距離學(xué)生生活年代較為久遠(yuǎn)的文章時(shí),學(xué)生往往難以深入的理解。而教師經(jīng)過播放相關(guān)的影視劇片斷,能夠?qū)W(xué)生帶入特定的歷史情境之中,帶給學(xué)生以真實(shí)感。這樣在特定的情境下,學(xué)生才能產(chǎn)生最深刻、最獨(dú)特的感受,才能感受到文字之外更深層的含義。

      2.確立學(xué)生主體地位。教材的開發(fā)不僅僅要將學(xué)生資源納入其中,在具體的教學(xué)活動(dòng)中也要確立學(xué)生的主體性,不能進(jìn)行單向的機(jī)械講解,而是要以學(xué)生為中心來展開教學(xué),這樣才能擺脫以教師為中心,以教材為中心的教學(xué)模式,而是帶著學(xué)生來一齊來研究教材,開展教學(xué)活動(dòng),才能真正將學(xué)生帶進(jìn)寬廣的語文殿堂。

      三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

      高效課堂的重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué),而不是教師的教,教要讓步于學(xué)。為此,教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換自身主角,成為與學(xué)生平等的參與者與指導(dǎo)者,在學(xué)生之間、師生之間展開積極的互動(dòng),在互動(dòng)中共同完成知識的構(gòu)建,讓學(xué)生成為探究的主人,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

      1.以探索性問題誘發(fā)學(xué)生探究。新課改倡導(dǎo)自主合作探究性學(xué)習(xí),為此,教師在教學(xué)中要少講一些,提出探索性的問題,給學(xué)生更多思考的時(shí)間與空間,讓學(xué)生帶著問題來展開探究,在探究中深入文本,這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生更多深刻而獨(dú)特的見解與感受,從而實(shí)現(xiàn)對文本的個(gè)性化解讀。問題能夠針對主題設(shè)計(jì),能夠針對寫作結(jié)構(gòu),也能夠針對文中的某一句話或是某一個(gè)詞,總要能夠延伸學(xué)生的認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生展開思考與思維就是成功的。

      2.以啟發(fā)性問題啟迪學(xué)生思維。小學(xué)生正處于認(rèn)知的初級階段,受自身基礎(chǔ)知識、認(rèn)知水平的限制,并不能深入地解讀文本,并不能順利地完成探究,會遇到重重困難。此時(shí),教師要發(fā)揮導(dǎo)向作用,以富有啟發(fā)性的問題來開發(fā)學(xué)生的智力,啟迪學(xué)生的思維,這正是啟發(fā)式教學(xué)。所以,教師在教學(xué)中要深入學(xué)生的探究活動(dòng)中,及時(shí)了解學(xué)生的思維動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙,在學(xué)生的困惑處提出啟發(fā)性問題,以問啟思,幫忙學(xué)生找到解決問題的切入口,使學(xué)生突破思維障礙,能夠透過表面到達(dá)深層次的理解??傊?,要構(gòu)建高效課堂就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改,將新課標(biāo)所提出的全新教學(xué)理念與教學(xué)思想運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,對教學(xué)進(jìn)行全面改革,以學(xué)生為中心,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一,構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境,愉悅的教學(xué)氛圍。這樣才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生得到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

      教學(xué)反思萬能模板【篇7】

      反思整個(gè)教學(xué)過程,成功之處有以下兩個(gè)方面:

      一、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會

      教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生自己與文本對話,談感受與體會。他們一一發(fā)現(xiàn)了“無數(shù)閃閃爍爍可愛的星”,從數(shù)量、樣子、給人的感覺幾個(gè)角度描述;“無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩”,則是抓住了云的樣子,采用了比喻的修辭手法;“這也許是灰色的蝙蝠,也許是會唱歌的夜鶯,也許是霸氣十足的貓頭鷹”,則是用了排比的修辭手法,再去掉“也許”一引導(dǎo),“也許”的意味也被孩子們說得無可挑剔。孩子們不僅讀出了文字的溫度,還揣摩出了作者的技巧,“直接描述”“比喻”“排比”不費(fèi)吹灰之力從孩子們的嘴里蹦跳出來,令人滿是振奮。

      二、小練筆訓(xùn)練,提高讀寫能力。

      教師最后布置了一個(gè)小練筆:透過家里的玻璃窗或是汽車、火車、飛機(jī)的窗口,你看到了什么,由此想到了什么?學(xué)習(xí)第7自然段的寫法寫一段話,文段里用上“也許……也許……也許……”。好多孩子的文字里,體現(xiàn)了表達(dá)方式的變換,體現(xiàn)對一個(gè)事物的準(zhǔn)確細(xì)膩的描述。

      但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的`,在本課時(shí)的教學(xué)中,還有不足的地方。存在的不足如下:

      面對學(xué)生出色的表現(xiàn),教師不能及時(shí)地找出更為合適的評價(jià)用語,有時(shí)候,明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好,但卻找不到合適的話語進(jìn)行評價(jià)。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等,在我看來一遍足已,如果反復(fù)使用則會變的枯燥無味,失去了表揚(yáng)的意義。

      在今后的教學(xué)中,我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā),更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評價(jià)語言,爭取恰如其分,及時(shí)到位地評價(jià)學(xué)生。

      教學(xué)反思萬能模板【篇8】

      我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過自學(xué)的方式,質(zhì)疑字詞,針對課文內(nèi)容提出問題,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)并解決問題!從中體會寓意,最終明白其中的道理!

      我把同學(xué)們提出的問題歸結(jié)出三個(gè):

      (1)課文講了什么故事?故事中的他是個(gè)怎樣的人?

      (2)他可笑在哪里?生活中遇到這樣的人,你會怎樣提醒他?

      (3)總結(jié)出什么道理?學(xué)生帶著三個(gè)問題走進(jìn)文本,很快的把所有問題都解決了!課堂效果非常不錯(cuò)!孩子們回答問題很積極踴躍!一小的孩子真的很棒!比預(yù)設(shè)的效果要好!

      作為英語本科畢業(yè),教著數(shù)學(xué)學(xué)科,出一節(jié)語文課的我來說,需要學(xué)習(xí)的東西太多太多!這一節(jié)課下來,我一直在反思自己,如果換一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師來上這節(jié)課,相信這節(jié)課一定會完成的更好!因?yàn)楹⒆觽兣浜系恼娴奶昧?,我都被他們帶到了那個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去啦!美中不足,我覺得不足的原因有以下幾點(diǎn):

      一、對學(xué)生缺少評價(jià)性的語言

      不能夠適時(shí)的給學(xué)生評價(jià),課上有好幾個(gè)孩子問題答的'都很準(zhǔn)確,很精彩,我都沒有給予鼓勵(lì)

      二、課堂應(yīng)變能力差

      一個(gè)優(yōu)秀的老師一定可以很好的駕馭課堂,無論發(fā)生什么突發(fā)情況都能游刃有余的應(yīng)對!這是我要鍛煉的,也是要學(xué)習(xí)的!

      三、沒有語文味

      這些天備課,一直有個(gè)詞出現(xiàn)在腦子里,“語文味”!雖然對這個(gè)詞還不夠理解,但是我覺得我的課堂上缺少語文味!我覺得一名語文老師課堂用語應(yīng)該豐富多彩!每句話,每個(gè)問題都應(yīng)該恰到好處!這也是我要研究和學(xué)習(xí)的地方。

      這節(jié)語文課讓我學(xué)到了太多的東西!也讓我知道了自己今后該努力的方向!學(xué)無止境……

      教學(xué)反思萬能模板【篇9】

      在這節(jié)課中,學(xué)生的發(fā)言可謂精彩紛呈。在我的引導(dǎo)下,學(xué)生思維的火花相互撞擊,相互融合,創(chuàng)新在求異中進(jìn)行,使學(xué)生的思維向著全面、深刻的方向發(fā)展。

      一、讓學(xué)生在讀中激趣

      朗讀法是教語文的根本之法,也是學(xué)語文的根本之法。在本斷教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對文本,安排了兩次個(gè)性化閱讀,讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活中的'觀察,激趣生情,讀出自己的感受,在讀中求知,在讀中悟情,在讀中獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

      二、供給舞臺,演中理解

      低年級小學(xué)生對表演特別感興趣,我設(shè)計(jì)了小鳥、小魚、種子的角色表演,這樣的設(shè)計(jì)是建構(gòu)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上,弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。學(xué)生通過說說演演,深刻理解了“樹林是小鳥的家”“小河是魚兒的家”“泥土是種子的家”的意思。這樣的創(chuàng)設(shè)舞臺,使課堂氣氛變靜為動(dòng),讓學(xué)生樂于參與,抓住學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)樂的主動(dòng)性,為孩子提供了說話的機(jī)會,讓孩子張開想象的翅膀,每個(gè)人都有機(jī)會說,每個(gè)人都能說,使學(xué)生的思維得到飛躍的發(fā)展。

      三、讓學(xué)生在模擬表演中提高

      模仿不是鸚鵡學(xué)舌,人云亦云,而今是在學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新。對低年級學(xué)生來說,模擬表演是學(xué)習(xí)知識、提高能力的一條有效途經(jīng)。在教學(xué)中,讓學(xué)生充當(dāng)“小詩人”的角色,模仿課文中的句式,進(jìn)行模擬表演,大膽地表達(dá)對生活的感受。既能發(fā)揮他們的才干,又能很快促使他們進(jìn)入雙向互動(dòng)的語言訓(xùn)練。使師生、生生之間的交往熱烈起來,為學(xué)生搭起了舞臺,弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,開啟了學(xué)生思維,激發(fā)了學(xué)生觀察世界、熱愛生活的意識。

      教學(xué)反思萬能模板【篇10】

      新課程改革,是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下頭簡單回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工作。

      一.面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

      1.創(chuàng)設(shè)各種情景,孤立學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

      2.為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的`一個(gè)空間。

      3.孤立學(xué)生透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

      4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。

      二.關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

      學(xué)生僅有對自我、對英語及英文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績、刻板的情態(tài),不僅僅會影響其它發(fā)展是學(xué)好英語的重要因素,所以我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

      1.尊重每個(gè)學(xué)生,用心鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和用心性。

      2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。

      3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

      4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵(lì)和幫忙,做到教學(xué)相輔。

      三.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí),做到:

      1.用心創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

      2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

      四.對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)

      評價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程。評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式,平時(shí)重視構(gòu)成性評價(jià),對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的提高,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高,測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的潛力,減少客觀題,增加主管題。透過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自我的成績和不足,明確努力方向。

      新課程改革不是紙上談兵,務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合,努力學(xué)習(xí),用心進(jìn)去,用心參與課程改革,在改革中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。

      教學(xué)反思萬能模板【篇11】

      教學(xué)反思是教師以自己的課堂教學(xué)實(shí)踐為思考對象,對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾,以寫促思,以思促教。

      新課程改革使化學(xué)發(fā)生了一次歷史性變化,改變了以往系統(tǒng)性的一步到位的教學(xué)模式,也要求教師必須由單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變成為建構(gòu)知識的參與者、研究問題的發(fā)現(xiàn)者和解決問題的合作者。在這次變革性的洗牌中,年輕教師在新課程的適應(yīng)性上表現(xiàn)出一定的優(yōu)越性。但正如美國心理學(xué)家波斯納(G.J.Posner)提出的:教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足,只能通過不斷地反思,反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù)。

      一、重視教學(xué)前的反思,提高分析設(shè)計(jì)能力

      教學(xué)前的反思具有前瞻性,能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,并有效地提高教師的教學(xué)分析和設(shè)計(jì)能力。俗話說得好,不打無準(zhǔn)備之仗。課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,要把足夠的時(shí)間花在鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法、安排教學(xué)程序上。年輕教師在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)狠下苦功,提高教學(xué)行為的意識性和自覺性,立足學(xué)習(xí)者的需要,做到有備而教。

      1.反思教學(xué)主體的基本情況

      “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)生是教學(xué)的最終受體,脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)都無法成功。年輕教師在教學(xué)前應(yīng)對學(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛好、已有知識及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行反思,探索適合采用什么樣的教學(xué)方法、什么樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)易于學(xué)生學(xué)習(xí),預(yù)測學(xué)生接受新知識時(shí)可能會出現(xiàn)的情況,思考如何處理可能出現(xiàn)的問題等,這樣才能設(shè)計(jì)出被學(xué)生接受的教學(xué)設(shè)計(jì),才能在傳授知識和技能的同時(shí),將情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)地融入到教學(xué)內(nèi)容中。

      2.反思教學(xué)平臺的模塊處理

      作為教學(xué)的第一平臺,新教材在內(nèi)容編排上設(shè)置了很多模塊,其中“觀察與思考”、“活動(dòng)與探究”這兩個(gè)模塊最能體現(xiàn)新課程提倡的教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的理念。鑒于學(xué)生能力訓(xùn)練的不同要求,年輕教師在處理這些模塊時(shí),有時(shí)方法可以較為靈活,不一定都是先觀察后思考或先活動(dòng)后探究,同樣可以顛倒處理,只要有效地設(shè)置好問題情境,使學(xué)生面臨解決問題的疑惑,引起思維沖突,激起學(xué)習(xí)情感,產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望。筆者對蘇教版《化學(xué)2察與思考:電解飽和CuCl2溶液》做了這樣處理,先給學(xué)生這么幾個(gè)問題:

      ①標(biāo)出電子流動(dòng)的方向;

      ②寫出CuCl2溶液中存在的離子;

      ③標(biāo)出電解質(zhì)溶液中離子的流向方向;

      ④說出陰、陽極所有可能析出的物質(zhì);

      ⑤如何粗略驗(yàn)證析出的到底是哪一種物質(zhì);

      ⑥再如何加以精確驗(yàn)證。

      帶著這些問題通過實(shí)驗(yàn)觀察加以論證,最后讓學(xué)生自己填寫課本上的空格,感覺效果不錯(cuò)。

      3.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的知識體系建構(gòu)

      教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞對教學(xué)的成功與否起著至關(guān)重要的作用。年輕教師由于經(jīng)驗(yàn)不足,處在借鑒模仿的階段,容易被左右而缺少自己的思想,因此教學(xué)設(shè)計(jì)上往往存在這些問題:形式單一、條框較多,細(xì)節(jié)處理、重難點(diǎn)突破不夠到位,運(yùn)用知識、解決問題的能力培養(yǎng)不夠注重。如何克服這些問題,完善教學(xué)設(shè)計(jì)中的知識體系建構(gòu),主要還是從知識的系統(tǒng)性上下功夫。所謂臺上一分鐘,臺下十年功,備課前除了多方借鑒教案和課件外,還需進(jìn)行大量針對性的練習(xí),以練促教。只有通過解題訓(xùn)練,才能掌握系統(tǒng)、全面的知識,掌握細(xì)節(jié)上的處理,實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破,這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的知識體系建構(gòu)才會比較完整、合理、有效。

      二、強(qiáng)化教學(xué)中的反思,提高調(diào)控應(yīng)變能力

      教學(xué)中的反思具有調(diào)控性,能使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行,并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。課堂教學(xué)的內(nèi)核在于發(fā)展學(xué)生的主體性,如果學(xué)生的反應(yīng)是無動(dòng)于衷,教師自以為講得精彩也只是“自我陶醉”。年輕教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的情況及突發(fā)事件,捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為,優(yōu)化自己的教學(xué)方法、教學(xué)語言,注意師生間的和諧統(tǒng)一,營造良好的課堂環(huán)境,提高課堂效率。

      1.反思課堂氣氛

      新課程背景下,課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)是“活而不亂”。一方面,年輕教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求,避免滿堂灌的教學(xué)方式,感覺課堂氣氛比較沉悶時(shí),應(yīng)嘗試給學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間,使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓課堂成為充分展示學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的舞臺。另一方面,有的課堂表面看起來氣氛異?;钴S,但也要注意一定程度上是否忽視了對學(xué)生課堂參與的分析,是否區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與,是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與,是否肯定是學(xué)生內(nèi)化后參與的一種真實(shí)表現(xiàn)。

      2.反思學(xué)生反饋

      學(xué)生是帶著自己的思考、靈感、認(rèn)知習(xí)慣參與課堂活動(dòng)的,因此在課堂教學(xué)過程中可能會爆發(fā)出許多意想不到的閃光點(diǎn)和錯(cuò)誤。對于學(xué)生提出的疑問,年輕教師要善于聆聽并順著學(xué)生思維的方向、根源及時(shí)作出解答,鼓勵(lì)其積極思考;對于學(xué)生(特別是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生)出色的課堂答題,年輕教師要善于用口頭語言或肢體語言加以肯定與贊賞,激勵(lì)其學(xué)習(xí)熱情;對于學(xué)生回答或板演的錯(cuò)誤,年輕教師應(yīng)抓住機(jī)會積極利用,引導(dǎo)學(xué)生參與分析、評價(jià)、反思,為課堂教學(xué)服務(wù)。

      3.反思難點(diǎn)突破

      教學(xué)難點(diǎn)孕育著豐富、曲折的認(rèn)知探究過程,孕育著對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的良機(jī),孕育著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的素材。在提倡教育“以發(fā)展學(xué)生為本”的今天,教師一路鋪墊化難為易的突破難點(diǎn)的教學(xué)方式值得推敲,學(xué)生是否真正克服了難點(diǎn),能力得到了升華還是個(gè)未知之?dāng)?shù),而且也違背了尊重學(xué)生個(gè)性的'教學(xué)理念。年輕教師不防試著嘗試先放手讓學(xué)生自主探究、大膽質(zhì)疑,讓不同層面的學(xué)生從不同角度去思考問題,在爭論中豐富提升認(rèn)知。最后由教師居高建瓴地加以分析,排解學(xué)生存在的疑問。這樣的處理方法,不僅讓學(xué)生突破了難點(diǎn),也使年輕教師掌握了大量不同學(xué)生思維習(xí)慣、認(rèn)知水平的第一手資料,對教學(xué)大有裨益。在這個(gè)過程中,年輕教師只需順勢而發(fā),不用考慮課堂的完整性節(jié)奏性等問題。

      三、落實(shí)教學(xué)后的反思,提高評價(jià)總結(jié)能力

      教學(xué)后的反思具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,并有助于提高教師的教學(xué)評價(jià)和總結(jié)能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,不僅能使年輕教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及時(shí)解決問題的辦法,再次研究教材和學(xué)生,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程,有利于提高教學(xué)水平,使年輕教師的認(rèn)識能上升到一個(gè)新的理論高度。

      1.反思成功之處

      一堂課下來,總會感覺有些地方上得很成功,引起了師生的共鳴,達(dá)到了預(yù)期的效果。年輕教師應(yīng)及時(shí)詳細(xì)得當(dāng)?shù)匕堰@些成功之處記錄下來,為以后教學(xué)作參考。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)反思:

      (1)新課導(dǎo)入是如何承上啟下、富有創(chuàng)意的?

      (2)多媒體教學(xué)手段是如何最大程度輔助教學(xué)的?

      (3)板書設(shè)計(jì)是如何層次清楚、條理分明的?

      (4)采取了什么方法使重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破的?

      (5)采取了什么措施調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性活躍了課堂的氣氛?

      (6)采取了什么手段激發(fā)了學(xué)生的思維培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      2.反思不足之處

      “學(xué)然后知不足,教然后知困”。由于學(xué)生的個(gè)體差異,認(rèn)知方式的不同,給課堂教學(xué)帶來了復(fù)雜性和不可預(yù)料性,加之年輕教師對其估計(jì)不足,一堂課下來難免有疏漏、失誤之處。這些不足之處不應(yīng)該只成為遺憾或感慨,年輕教師更應(yīng)把它看作是成長的催化劑。對失誤之處進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)反思:

      (1)教學(xué)設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)?

      (2)預(yù)設(shè)的目標(biāo)是否脫離學(xué)生實(shí)際?

      (3)采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律?

      (4)課堂節(jié)奏控制是否游刃有余?

      (5)課堂氣氛是否和諧、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)?

      (6)課堂效果是否明顯、學(xué)生是否能夠活學(xué)活用?

      3.反思教學(xué)機(jī)智

      課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生間思維情感的不斷碰撞,年輕教師思維的活躍性往往因此得到激發(fā),產(chǎn)生一些瞬間靈感,很好地解決了問題、完善了教學(xué)設(shè)計(jì)。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,同時(shí)也會因時(shí)間的流逝而煙消云散,所以年輕教師應(yīng)及時(shí)利用課后反思加以捕捉記錄,為以后的教學(xué)設(shè)計(jì)添磚加瓦。同樣,五十幾個(gè)不同的學(xué)生,就會有五個(gè)幾十個(gè)不同的疑問,五十幾個(gè)不同的創(chuàng)意,原先預(yù)設(shè)的教學(xué)框架都可能因此打破,并取得意想不到的效果。課后年輕教師應(yīng)進(jìn)行深刻反思,捕捉動(dòng)態(tài)生成資源中的有意義成分,尋找隱含在背后的理論依據(jù),加以推敲總結(jié),使之上升到一定高度,獲得規(guī)律性認(rèn)識。

      總之,只有通過有效的教學(xué)反思,年輕教師重新審視自我,發(fā)現(xiàn)自我,使自己的有效經(jīng)驗(yàn)得以升華,缺點(diǎn)和不足得到修正,教學(xué)能力和教學(xué)效益才會不斷地提升。

      教學(xué)反思萬能模板【篇12】

      三年級的英語學(xué)習(xí)本應(yīng)該就是在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生在游戲中快樂中學(xué)習(xí)好英語。并且不僅要學(xué)生學(xué)會英語知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的語感,以及學(xué)生對于外國文化的了解。以下是我在教學(xué)中的反思。

      1.通過平時(shí)上課自己的語言表達(dá),課堂游戲的設(shè)置上,在上英語課的時(shí)候?qū)W生們的確對于英語產(chǎn)生了積極的興趣,并且都能積極的參與進(jìn)課堂里面。學(xué)生在收獲英語知識的同時(shí),還能對于師生關(guān)系有良好的感受和理解!雖然做到了一些成績,但是還是有一些的不足之處,在以后的教學(xué)中,還要多多關(guān)注那些不愛張嘴說英語,性格比較內(nèi)向,在課堂上沒有存在感的學(xué)生,我打算先從課堂最簡單的游戲中主動(dòng)帶領(lǐng)她們參與進(jìn)課堂,由剛開始最簡單的活動(dòng)慢慢的'讓學(xué)生樹立起自信心。與此同時(shí),老師上課的眼神和微笑也是非常關(guān)鍵的,老師微笑著進(jìn)教室會首先給學(xué)生相對放松的上課氛圍,學(xué)生會更積極的參與進(jìn)來。所以在上課的時(shí)候多和此類學(xué)生有眼神上的交流和微笑示意。

      2.自己在課堂上有時(shí)會不放心的讓孩子自己去完成一些教學(xué)活動(dòng),學(xué)生是根本,老師在教授的同時(shí)還要放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立完成一些事情,去相信她們,她們可以做的比你自己想象的更好。

      3.多多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,努力做到以學(xué)生為本,不僅要提高教學(xué)水平,還要多研究學(xué)生的心理學(xué)。

      2261505