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      說(shuō)課的反思

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      在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,課堂教學(xué)是我們的工作之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的說(shuō)課的反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      說(shuō)課的反思1

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力、藝術(shù)等方面的目標(biāo):

      1、能于同伴相互游戲,促進(jìn)師生間的交往,體驗(yàn)游戲中的快樂(lè)。

      2、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行染色、作畫。

      3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和動(dòng)手能力,初步的合作能力。

      4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

      5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:能于同伴相互游戲,能大膽的用顏色進(jìn)行染色。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的,主要是通過(guò)“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞”等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

      物質(zhì)準(zhǔn)備主要是:狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術(shù)盒

      知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是:幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)狗尾巴草

      說(shuō)教法、學(xué)法

      (一)教法

      1、動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,“為”以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

      2、活動(dòng)過(guò)程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如:在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué);在最后環(huán)節(jié)中感受音樂(lè)、跳舞的快樂(lè)等等。

      3、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的:興趣——游戲——染色。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,利用“玩”的形式進(jìn)一步了解狗尾巴草的特征,在作畫活動(dòng)、音樂(lè)跳舞的活動(dòng)中,讓幼兒情感表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá),創(chuàng)造性思維發(fā)展和提高。

      (二)學(xué)法

      活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法等來(lái)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

      說(shuō)教學(xué)程序

      1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

      魔術(shù)變變變

      教師:我這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)盒,它能變出很多很多東西,看看現(xiàn)在它變出了什么?

      因?yàn)槭切“鄤傞_(kāi)學(xué)不久,有的孩子可能會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象,因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

      2、玩一玩狗尾巴草

      教師:狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺(jué)得怎樣?

      引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癢癢的感覺(jué),進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,在“親一親”

      中,運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提問(wèn),讓幼兒對(duì)狗尾巴草的特征有進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí)。

      3、染色、作畫

      演示

      教師:我先來(lái)幫狗尾巴草洗個(gè)澡吧……跳個(gè)舞吧!

      教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換,以狗尾巴草的角色穿插活動(dòng),并提出活動(dòng)的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過(guò)演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫方法,激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲,為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

      幼兒活動(dòng)

      教師引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行染色、作畫,還可啟發(fā)幼兒與同伴合作、交流。

      4、結(jié)束部分

      教師:我們來(lái)為狗尾巴草跳個(gè)舞吧

      聽(tīng)音樂(lè),教師和幼兒自由的舞動(dòng),鼓勵(lì)幼兒與同伴合作表演。

      【活動(dòng)延伸】

      帶領(lǐng)幼兒在日?;顒?dòng)中采集狗尾巴草,放置于自然角和區(qū)域中讓幼兒進(jìn)一步觀察、探索。

      活動(dòng)反思:

      1、從選擇的內(nèi)容上看,比較貼近農(nóng)村孩子的生活,“狗尾巴草”是孩子們隨處可見(jiàn)的比較熟悉的一種秋冬季植物,他們具有一定的感性經(jīng)驗(yàn),因此,做到了活動(dòng)內(nèi)容源自于“生活”。

      2、多媒體的使用使活動(dòng)內(nèi)容更加直觀,便于幼兒理解,使幼兒更快更直接地了解到狗尾草的生長(zhǎng)環(huán)境,符合小班幼兒的理解特點(diǎn)。

      3、多種顏色的使用:豐富了幼兒視覺(jué)感受。紅、黃、藍(lán)做為小班幼兒最便于認(rèn)識(shí)的顏色在本次活動(dòng)中充分發(fā)揮了視覺(jué)效果,從而保證了幼兒參與活動(dòng)的重要性,

      4、實(shí)物的使用,從多種感官來(lái)刺激幼兒,便于幼兒深入理解實(shí)物從而為其后的活動(dòng)做好鋪墊的作用。的環(huán)節(jié)讓幼兒大膽地觸摸、觀賞、感受狗尾的特性,讓幼兒喜愛(ài)上狗尾草,喜歡和狗尾草游戲。從而為后半部分玩“狗尾草”、作畫環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

      5、作為綜合活動(dòng),在設(shè)計(jì)過(guò)程中我注重了各領(lǐng)域的整合滲透,在作畫環(huán)節(jié)中我不僅強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)方面的美感、色感,要求還注重了情緒方面的體驗(yàn),讓幼兒感受自我作畫帶來(lái)的快樂(lè)和自我作畫過(guò)程中的快樂(lè)。

      說(shuō)課的反思2

      本次公開(kāi)課上課的班級(jí)是803班。803班是本學(xué)期自己剛接手的一個(gè)班級(jí),經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的教學(xué)過(guò)程,與同學(xué)們有了一個(gè)從不適應(yīng)到慢慢適應(yīng)的過(guò)程。同學(xué)中有些不好的上課習(xí)慣也在逐步往好的方向發(fā)展,好的行為習(xí)慣正在漸漸建立。上課時(shí),老師的一些指令,暗示、意圖等正在悄悄的起作用。同學(xué)基本能讀懂并領(lǐng)會(huì)老師的用意。但離本人的良好愿望還是的一定的距離,同時(shí)也應(yīng)該看到同學(xué)們的進(jìn)步還是非常大的,相信在不長(zhǎng)的時(shí)間里一定會(huì)達(dá)到我所期望的。

      本節(jié)課,根據(jù)八年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)確立利用游戲?qū)?,同時(shí)也貫徹體育與健康課必須重視技術(shù)、技能教學(xué)的指導(dǎo)思想,所以安排了雙手正面墊排球的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)活躍班級(jí)上課氣氛及滿足八年級(jí)學(xué)生生性活潑、爭(zhēng)勝好強(qiáng)的特點(diǎn),通過(guò)竟賽,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的精神。在內(nèi)容上安排了二人三足游戲接力,也是為了體現(xiàn)全面鍛煉學(xué)生身體及符合正常的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷生理曲線。

      但是,從整堂課的實(shí)施情況來(lái)看,準(zhǔn)備部分搶墊子的游戲還是存在著一定的不安全因素,有的學(xué)生太興奮而且動(dòng)作過(guò)大。在二人三足游戲時(shí)由于男女同學(xué)比例失調(diào),沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。玩軟式排球(包括練習(xí)時(shí)間)學(xué)生根據(jù)自身的需求,自主選擇軟硬排球,這樣做比較符合學(xué)生的不同需求,從一定程度上消除了一部分同學(xué)由于初次墊球造成手臂疼痛的恐懼感,收到了較好的效果。但在觀看圖解做模仿練習(xí)這一環(huán)節(jié),效果不大。我們的學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到如此高的境界,還是要回到傳統(tǒng)的教學(xué)方法上來(lái),按部就班,一環(huán)接一環(huán)的進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),這樣的教學(xué)效果反而好。

      初中體育與健康課,在課堂上既要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律,努力營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、充滿歡笑的課堂氛圍,同時(shí)更要遵循運(yùn)動(dòng)技能形式規(guī)律,提高學(xué)生身體素質(zhì)的宗旨不能丟,通過(guò)體育課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)到真正的體育技術(shù)技能,為他們的終身體育打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。等到他們今后走向社會(huì)能有自己的一技體育之長(zhǎng),造福于他們的一生。另一方面,通過(guò)體育課學(xué)習(xí),能讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)困難,學(xué)會(huì)與人相處,學(xué)會(huì)互相幫助。努力做一個(gè)身心健康并且陽(yáng)光的中學(xué)生,這是最重要的。

      說(shuō)課的反思3

      本節(jié)課開(kāi)始前復(fù)習(xí)了圓心角定理,可把圓心角定理分解為:在同圓或等圓中,圓心角相等=》所對(duì)的弧相等;圓心角相等=》所對(duì)的弦相等;圓心角相等=》所對(duì)的弦的弦心距相等。因此再得出逆定理時(shí)就是把條件和結(jié)論改變。在證明的過(guò)程中相等的弧所對(duì)的圓心角相等,推導(dǎo)方法是旋轉(zhuǎn)變換,依據(jù)圓的旋轉(zhuǎn)不變性。相等的弦所對(duì)的圓心角相等,所對(duì)的弧也相等,推導(dǎo)的思路是:AD=CD=》△AOB≌△COD=》圓心角推出弧也相等,弦心距相等。講例二時(shí)有等邊三角形ABC入手,得出∠AOB=∠BOC=∠COA=1200 。

      例3的難點(diǎn)在第二問(wèn),因此教學(xué)中應(yīng)抓好以下環(huán)節(jié):

      (1)怎樣才能使截面盡可能大、應(yīng)當(dāng)使截面的各個(gè)頂點(diǎn)在圓上。

      (2)怎樣能使截面成為一個(gè)內(nèi)接圓的正方形、引導(dǎo)學(xué)生回顧第一問(wèn),并問(wèn)什么條件下矩形就為正方形。

      在整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,我做到了四個(gè)重視。

      第一,重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和初步的探索教學(xué)內(nèi)容的能力。具有探索性、開(kāi)放性,能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的機(jī)會(huì);

      第二,重視數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的緊密聯(lián)系,能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并能把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去;

      第三,重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用,指導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐,不斷探索來(lái)獲得知識(shí)并應(yīng)用知識(shí);

      第四,重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,發(fā)揚(yáng)敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)論的精神。

      在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在緊張競(jìng)爭(zhēng)中鞏固了知識(shí)??v觀整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程,動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合不僅讓學(xué)生收獲頗多,而且教者也回味無(wú)窮。使我更加感受到“四個(gè)重視”的重要性。但在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一定的不足。如:時(shí)間安排不夠合理,前松后緊。雖也能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),但總覺(jué)得有點(diǎn)姍姍開(kāi)場(chǎng)卻草草收尾的意味。在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,讓我和學(xué)生在課堂中都能時(shí)刻享受到知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。

      說(shuō)課的反思4

      一、說(shuō)教材

      《7的乘法口訣》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)的內(nèi)容,7的乘法口訣說(shuō)課與課后反思。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源,認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

      2、使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。

      3、培養(yǎng)學(xué)生解決身邊問(wèn)題的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解7的乘法口訣的來(lái)源。

      二、說(shuō)教法

      本課主要采取實(shí)踐探索法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)7乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí)采用演繹概括法,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn):一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,用贊許、激勵(lì)、表?yè)P(yáng),體驗(yàn)成功,創(chuàng)設(shè)情境等方式,加強(qiáng)師生之間的情感交流。二是合理應(yīng)用電教手段,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

      三、說(shuō)學(xué)法

      本著“授之以漁”的目的,對(duì)照教法和學(xué)習(xí)內(nèi)容,本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法:

      1、培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、推理的能力。

      2、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

      3、培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí),善于探索問(wèn)題的習(xí)慣。

      四、說(shuō)教學(xué)程序

      1、導(dǎo)入新課階段

      2、探究學(xué)習(xí)新知階段。

      在過(guò)去學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察、比較、分析、概括、推理讓學(xué)生自主地編寫7的乘法口訣。首先我出示用七巧板拼成的圖形,讓學(xué)生仔細(xì)地觀察,并相應(yīng)地說(shuō)出拼2只、3只……7只需要多少塊,然后根據(jù)說(shuō)的結(jié)果列出乘法算式,再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣。通過(guò)自主地學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)了他們的自信心。

      (1)主動(dòng)探究,編制口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣,知道了口訣的一些特點(diǎn),所以我放手讓學(xué)生自己編口訣,然后指名反饋,在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。

      (2)利用規(guī)律記憶口訣。7的乘法口訣相對(duì)較難記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后,幫助學(xué)生記憶口訣,應(yīng)該說(shuō)大部分小朋友會(huì)根據(jù)規(guī)律來(lái)記憶。

      3、練習(xí)鞏固深化階段。

      這一環(huán)節(jié)通過(guò)多種練習(xí)(如對(duì)口令、把算式送回家游戲等)充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生獨(dú)立思考,熟練運(yùn)用7的乘法口訣,同時(shí)注重與生活相聯(lián)系,如計(jì)算古詩(shī)的字?jǐn)?shù),算七星瓢蟲的黑點(diǎn)等等,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)的聯(lián)系在一起,學(xué)生倍感興趣,給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。

      4、總結(jié)評(píng)價(jià)階段。

      這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)談收獲,使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中,要努力做一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的孩子,這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義,進(jìn)一步喚起愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

      教學(xué)反思:在這節(jié)課的教學(xué)中,我主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法:

      1、自主探究法 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生自主探究,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力,讓學(xué)生在看、填、想、做等活動(dòng)中細(xì)心地觀察、比較、分析歸納7的乘法口訣及口訣規(guī)律。

      2、游戲?qū)W習(xí)法 在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。在課中我設(shè)計(jì)了“對(duì)口令”“送算式回家”等游戲,使學(xué)生在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)了枯燥的口訣知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛,整個(gè)課堂達(dá)到動(dòng)靜交替,層層深入。

      3、觀察討論法。學(xué)生觀察圖畫,共同討論“如何編寫7的乘法算式”,新編口訣中又觀察討論發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,以便熟記,讓學(xué)生在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

      不足之處:語(yǔ)言組織的還不太精煉,個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)還有待于改善。

      說(shuō)課的反思5

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定】

      看到課題之后,我最先想到的就是如何科學(xué)的把握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和如何更科學(xué)的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。因?yàn)椋虒W(xué)一篇文章,認(rèn)清教學(xué)的重難點(diǎn)是課堂成功的基礎(chǔ)。于是,我首先看了單元提示和教學(xué)用書上的教學(xué)建議。單元提示是閱讀這些課文,可以培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度,求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,還可以學(xué)習(xí)正確的科學(xué)方法。閱讀中,還要注意說(shuō)明的順序和方法;要學(xué)會(huì)默讀,有一定的速度;能按照要求篩選信息。教學(xué)用書的教學(xué)建議是一、通過(guò)本文的教學(xué)豐富學(xué)生的科學(xué)精神。、二、本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。、三、這是一篇說(shuō)明文,教學(xué)時(shí)可以淡化文體,只把它當(dāng)作一篇科普文章來(lái)處理就可以了。所以,重點(diǎn)還是積累科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言。但也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從中學(xué)到一些讀、寫說(shuō)明文的方法。根據(jù)以上這些提示和建議,我確立了三個(gè)目標(biāo):一讓學(xué)生感到生活處處是學(xué)問(wèn),做學(xué)問(wèn)距離自己并不遙遠(yuǎn);二培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣,在默讀中做到篩選信息,概括要點(diǎn);三學(xué)習(xí)本文的準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。其中目標(biāo)二、目標(biāo)三是教學(xué)的重點(diǎn)。

      【課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)】

      由于不知道學(xué)生是否預(yù)習(xí),所以,在第一個(gè)環(huán)節(jié)上我做了兩種打算。如果學(xué)生預(yù)習(xí)了,那就先讓學(xué)生談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)的收獲,然后再進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí);如果學(xué)生沒(méi)預(yù)習(xí),那就先讓學(xué)生默讀課文。上課一開(kāi)始,我了解到學(xué)生沒(méi)預(yù)習(xí),于是我先讓學(xué)生讀課文。第一遍讀,排除攔路虎生字詞,感知好詞、好句,同時(shí)對(duì)文章內(nèi)容有所了解。第二遍讀時(shí),就進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),在速讀中篩選信息,概括要點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)探究清楚、條理的邏輯順序。第四個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞語(yǔ)言。第五個(gè)環(huán)節(jié)是拓展。第六個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)以致用談收獲。

      【教學(xué)方法的先擇】

      1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行之前,我問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么,是因?yàn)樵谄綍r(shí)的聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)有的老師是先讓學(xué)生認(rèn)讀課后的生字詞,排除生字詞之后再讀課文;而有的老師是先讀課文,在讀課文中發(fā)現(xiàn)生字詞,然后再認(rèn)讀。于是,我才問(wèn)學(xué)生平時(shí)的習(xí)慣是什么,目的是想按照學(xué)生平時(shí)的習(xí)慣讓他們?nèi)W(xué)習(xí),不想讓學(xué)生對(duì)新教師產(chǎn)生一種陌生感和不適感。

      2、為了在課堂上給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)的時(shí)間,也是為了讓學(xué)生更好把握本文的內(nèi)容,我把第二、三、四個(gè)環(huán)節(jié)整合了,整合到了一張幻燈片上,采用討論的方式讓學(xué)生合作,來(lái)集中完成。這樣學(xué)生在課堂上就有了一大塊自由學(xué)習(xí)的時(shí)間了。我所指的自由學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師安排任務(wù)之后的自由獲取、自主獲得,是與教師的硬灌、硬塞相區(qū)別的;而非讓學(xué)生自由地、學(xué)得什么算什么。我認(rèn)為放羊首先得給羊提供一塊青草地,如果任羊從圈里跑出來(lái),自己找草地,那肯定就有羊能找到肥美的草地從而吃個(gè)飽,而有的羊可能找半天也找不到,奔波得筋疲力盡還要餓肚子。

      3、在引導(dǎo)學(xué)生概括要點(diǎn)時(shí),我用了課后的練習(xí)題。只是考慮到:

      ⑴ 那樣學(xué)生概括起來(lái)會(huì)更容易、更準(zhǔn)確;

      ⑵ 在課堂上學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)就完成了課后練習(xí)正好一舉兩得,不然還得再找時(shí)間來(lái)處理練習(xí),如果不處理,那課本上的課后練習(xí)就形同虛設(shè)了。

      4、對(duì)于說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí),我只是稍稍涉及。因?yàn)榈谌龁卧氖挛镎f(shuō)明文還沒(méi)有學(xué),就一下子在這一節(jié)課上接觸大量的說(shuō)明文的知識(shí),會(huì)讓學(xué)生感到太突兀。

      5、在欣賞語(yǔ)言一環(huán)節(jié)上,我采用的方法是讀,在讀中積累優(yōu)美的詞語(yǔ),感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)。在拓展一個(gè)環(huán)節(jié)上,我讓學(xué)生積累農(nóng)諺,目的是讓學(xué)生感受到生活處處皆學(xué)問(wèn),科學(xué)不并深?yuàn)W,它就在我們身邊。最后,讓學(xué)生用邏輯順序自己小結(jié),一是為學(xué)以致用,二是為了讓學(xué)生養(yǎng)成善于反思、善于總結(jié)的習(xí)慣。在不斷反思與不斷總結(jié)中學(xué)習(xí),也許進(jìn)步會(huì)更大。

      【教學(xué)之后的反思】

      1、課堂上,師生是輕松愉悅的。學(xué)生與教師沒(méi)有陌生感,學(xué)生們都面帶笑容,積極主動(dòng),好像與老師似曾相識(shí)。在默讀時(shí),學(xué)生都邊讀邊劃,讀得相當(dāng)認(rèn)真,相當(dāng)投入;在討論時(shí),也較熱烈;在反饋時(shí),也能暢所欲言。盡管有時(shí)候?qū)W生找不到合適的詞句來(lái)表達(dá)自己的理解,但可以看出學(xué)生的心理是放松的,有個(gè)學(xué)生竟然能當(dāng)著那么多老師和同學(xué)的面吆喝自己的作文語(yǔ)言生動(dòng),這是大部分同學(xué)做不到的,對(duì)這樣的同學(xué)實(shí)在應(yīng)該多多鼓勵(lì);在課堂小結(jié)時(shí),我說(shuō)了只請(qǐng)一位同學(xué),可第一位同學(xué)還沒(méi)說(shuō)完,就又有一位同學(xué)舉手想說(shuō)了。所以,我感覺(jué)課堂一直是在輕松、愉快中度過(guò)的。

      2、教學(xué)流程中有不合理的因素。比如那兩張春、冬圖片的放映,應(yīng)該放在解釋課題時(shí)使用。讓學(xué)生看圖片認(rèn)季節(jié),從而讓學(xué)生很直觀、很形象得得知大自然的語(yǔ)言其實(shí)就是一些自然現(xiàn)象??墒?,一上課心里就有點(diǎn)慌,等得知學(xué)生沒(méi)預(yù)習(xí)時(shí),就馬上進(jìn)入了讀書一環(huán),等讀完書反饋時(shí)再展現(xiàn)圖片就有點(diǎn)不合適宜了。所以,教師的心理素質(zhì)和課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力表現(xiàn)得比較差,有待進(jìn)一步的鍛煉與提高。

      3、在賞析語(yǔ)言一環(huán)節(jié)上,我引導(dǎo)學(xué)生賞析得還比較膚淺。

      4、自己的教學(xué)功底有待加深。課堂語(yǔ)言不精練、不準(zhǔn)確;課堂上缺少教育機(jī)智,從而錯(cuò)過(guò)了很好地鼓勵(lì)、教育的時(shí)機(jī)。

      也許自己的教學(xué)行為還有更多的缺點(diǎn),而自己還沒(méi)有意識(shí)到;課堂上也肯定還有不合理的因素,而自己還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到。由于本人理論水平有限,思想意識(shí)也不超前,只能對(duì)自己的教學(xué)做如此膚淺的反思。以上內(nèi)容中肯定有不當(dāng)之處,還請(qǐng)老師們指正。

      說(shuō)課的反思6

      說(shuō)課不僅要說(shuō)出“教什么”和“怎樣教”,而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,哪些詳說(shuō),哪些該略說(shuō)的最優(yōu)化問(wèn)題,反映出授課者的執(zhí)教思路以及教師的綜合素質(zhì)。

      1、做到“四說(shuō)”:說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。說(shuō)教材主要是說(shuō)出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵及其教材的前后聯(lián)系。

      說(shuō)教法主要是說(shuō)出本節(jié)課所選用的教學(xué)方法和手段及其理論依據(jù)。

      說(shuō)學(xué)法主要是說(shuō)出本節(jié)課教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)哪些能力,如何調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

      說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)主要是說(shuō)出本節(jié)課的教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、場(chǎng)地器材的安排、設(shè)計(jì)的理論依據(jù)以及教材教法、學(xué)生之間的關(guān)系等內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中要注意善于抓住重點(diǎn),切記面面俱到,應(yīng)從局部環(huán)節(jié)突出理念依據(jù),做到詳略得當(dāng)。

      2、體育說(shuō)課要想達(dá)到一定的高度,就必須結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),從內(nèi)容的深度和理清說(shuō)課的層次上下功夫。如:針對(duì)不同年齡階段,不同學(xué)生群體,應(yīng)該說(shuō)出學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),身心發(fā)展規(guī)律,對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的掌握應(yīng)該說(shuō)出動(dòng)作技能形成的規(guī)律;對(duì)課堂結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)量的安排應(yīng)該說(shuō)出運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體機(jī)能變化規(guī)律;運(yùn)動(dòng)技術(shù)的分析應(yīng)該說(shuō)出人體解剖、生理特點(diǎn)及力學(xué)原理。總之,內(nèi)容挖掘的越深,說(shuō)課的層次就越高,評(píng)價(jià)也就越好。

      3、教學(xué)方法是解決教師怎樣教學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題。說(shuō)課過(guò)程中要善于靈活采用多樣的方法和手段,尤其要注重運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)表述自己的教學(xué)內(nèi)容。

      總之,只有在理解教材較好掌握教法技巧的基礎(chǔ)上采取適合自己風(fēng)格的手段和方法才是最好的。

      說(shuō)課的反思7

      昨日去參加興慶區(qū)數(shù)學(xué)解題大賽的期中一個(gè)環(huán)節(jié)——說(shuō)課。之前也去參加了興慶區(qū)中小學(xué)副校長(zhǎng)農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)三課展評(píng)的一個(gè)環(huán)節(jié)——說(shuō)課。我對(duì)說(shuō)課已經(jīng)有了很深的了解了。說(shuō)課的基本流程是一說(shuō)教材,二說(shuō)學(xué)情,三說(shuō)教學(xué)目標(biāo),四說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),五說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備,六說(shuō)教學(xué)流程,七說(shuō)板書設(shè)計(jì)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有要注意的地方。在同樣說(shuō)課題目下,要說(shuō)好,好出彩來(lái)都是很難的。昨日第一個(gè)說(shuō)課的是我校教師武志芳,她說(shuō)課的題目是異分母分?jǐn)?shù)加減法,后面還有2個(gè)教師也說(shuō)了同樣的題目。三位老師都有各自的特點(diǎn),他們?nèi)慷寄芾斫獍盐战滩?,能夠?zhǔn)確的定位本節(jié)課的地位和作用。武志芳各個(gè)方面方面都很到位,可以關(guān)注到學(xué)有余力的學(xué)生,也能關(guān)注到學(xué)困生,同時(shí)把各個(gè)方法的可能都想到了。六小的李紅波教師,她把教材進(jìn)行整合,用圖形中的陰影部分和動(dòng)手操作得出分母關(guān)系中的特例,板書的別出心裁,處理本節(jié)課的難點(diǎn)方法的獨(dú)特。上前城張劍峰教師語(yǔ)言的獨(dú)到,畫龍點(diǎn)睛之語(yǔ)讓你眼前一亮。雖然是3個(gè)不同的教師,用了3個(gè)不同的角度闡述了3個(gè)不同的數(shù)學(xué)世界。

      這個(gè)學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了青年老師教學(xué)大比武——說(shuō)課比賽,我也其中一員。通過(guò)此次說(shuō)課,讓我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),懂得了如何說(shuō)課,明白了一些說(shuō)課中的不足之處,也知道了自己和同行們的差距。通過(guò)總結(jié),反思如下:

      一、說(shuō)課對(duì)我們的作用

      它不僅要求我們知道《課程標(biāo)準(zhǔn)》如何規(guī)定,教材如何安排,以怎樣的方式進(jìn)行上課,更要求闡述為什么有這樣的規(guī)定,為什么這么安排,為什么選擇這樣的方式教學(xué),關(guān)鍵是能闡述其理論依據(jù)。為了說(shuō)好課,為了給自己的教學(xué)設(shè)計(jì)尋找理論支點(diǎn),勢(shì)必會(huì)認(rèn)真地鉆研教材,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。因此,通過(guò)此次說(shuō)課使我們的素養(yǎng),理論水平得到進(jìn)一步的提高,教學(xué)實(shí)踐能力也得到了加強(qiáng)。

      二、說(shuō)課不等同與上課

      就我個(gè)人而言,對(duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí)非常不夠,在平時(shí)的說(shuō)課中顯得很隨便,經(jīng)常是教學(xué)與研究、理論與實(shí)踐相脫節(jié)。針對(duì)我自己的情況,結(jié)合平時(shí)的講課,我覺(jué)得應(yīng)該在認(rèn)識(shí)上端正對(duì)說(shuō)課的看法,將說(shuō)課與介紹教學(xué)思路相區(qū)別,在說(shuō)課前明確說(shuō)課目的,認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)理論知識(shí),作好充分的準(zhǔn)備;在說(shuō)課時(shí)突出教學(xué)理念,體現(xiàn)教學(xué)能力,使自己的教育教學(xué)水平在說(shuō)課活動(dòng)中不斷提高。

      三、詳略得當(dāng)突出亮點(diǎn)

      說(shuō)課內(nèi)容不要求全,面面俱到。把整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)逐一敘述,這樣做既時(shí)間不允許,而且也沒(méi)有必要,非常容易引起聽(tīng)者的厭煩情緒。因此,抓住重點(diǎn),突出本課最為閃亮的部分。這一點(diǎn)我在說(shuō)課中沒(méi)有做的很好。

      四、傳統(tǒng)中有創(chuàng)新

      所謂“傳統(tǒng)”指以往規(guī)范模式下的說(shuō)課,如:說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)環(huán)節(jié)等。我們既要突破傳統(tǒng),又要尊重說(shuō)課的基本結(jié)構(gòu)。但也要說(shuō)出特色、說(shuō)得精彩,必須要根據(jù)其個(gè)人的特點(diǎn)選擇適合自己的表現(xiàn)方式。讓說(shuō)者說(shuō)得輕松,聽(tīng)者聽(tīng)得入境!

      五、課件制作簡(jiǎn)捷實(shí)用

      在說(shuō)課過(guò)程中我們首先要明確課件的作用,它只能作為綱領(lǐng)、導(dǎo)向,是輔助說(shuō)課材料的。說(shuō)者絕不能完全依賴于課件,把全部文字內(nèi)容照搬到課件當(dāng)中。課件中應(yīng)簡(jiǎn)潔且條理清晰的體現(xiàn)。

      以上便是我此次參賽在說(shuō)課方面的一些反思,在此與同行們交流,希望得到大家的寶貴意見(jiàn)!讓我們共同努力,不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

      最后教員對(duì)說(shuō)課評(píng)價(jià)給了四個(gè)指標(biāo),讓我從四個(gè)指標(biāo)中更明確的理解了說(shuō)課。非常感謝學(xué)校能給我們一個(gè)機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí),我相信我們一定會(huì)更快成長(zhǎng)!

      說(shuō)課的反思8

      今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的語(yǔ)言活動(dòng)“愛(ài)唱歌的大恐龍”,下面我就說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案:

      一、教材分析

      聽(tīng)覺(jué)是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑,而《愛(ài)唱歌的大恐龍》正是在小班幼兒園建構(gòu)式課程中“奇妙的聲音”這一主題中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。有趣的聲音、奇妙的聲音、悅耳的聲音給生活增添了豐富的意義;然而,無(wú)休無(wú)止的聲音、惹人心煩的大嗓門卻令人生厭,《愛(ài)唱歌的大恐龍》讓幼兒在詼諧幽默的笑聲中領(lǐng)悟到自覺(jué)控制聲音是一個(gè)融入社會(huì)的必要修養(yǎng)。而良好常規(guī)的培養(yǎng)不是通過(guò)哪一個(gè)活動(dòng)就可以養(yǎng)成的,需要滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),一點(diǎn)一滴常抓不懈。《愛(ài)唱歌的大恐龍》這一活動(dòng)正是從孩子們的實(shí)際生活中挖掘出來(lái)的教材,貼近幼兒的生活,易于幼兒接收,因而會(huì)更有說(shuō)服力。

      根據(jù)小班幼兒的年齡及心理特點(diǎn),從情感教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面我認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。具體是:

      1、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、猜猜的方式幫助孩子理解故事內(nèi)容。

      2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

      3、知道聲音太大會(huì)影響別人,學(xué)習(xí)控制自己的聲音。

      本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒了解聲音大小的危害進(jìn)而學(xué)會(huì)控制自己的聲音,不影響別人。難點(diǎn)是讓幼兒猜想讓大恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音的方法。

      二、說(shuō)教法:

      每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心,他們對(duì)一切事物都具有極強(qiáng)的興趣?;顒?dòng)過(guò)程中我運(yùn)用了教學(xué)課件、小圖片、教師自身的講述,把孩子們帶入了故事的情境中,使孩子們?cè)趦A聽(tīng)老師的講述、觀看課件等的過(guò)程中,理解故事內(nèi)容,知道聲音太大的危害,學(xué)習(xí)控制自己的聲音?;顒?dòng)的開(kāi)展由易到難,層層深入,使孩子們能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)了孩子的主體地位,也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了視聽(tīng)結(jié)合法、談話交流法、引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中敢說(shuō)、敢想,樹(shù)立了孩子的自信心,從而使本次活動(dòng)更好地完成教學(xué),形成快樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

      三、說(shuō)學(xué)法:

      整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在活動(dòng)中教師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用講述法、討論法、談話法等學(xué)習(xí)方法,讓孩子學(xué)得輕松,感興趣。

      三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、教學(xué)課件。

      2、記錄表格、小圖片、記號(hào)筆。

      3、畫一個(gè)禁止大嗓門標(biāo)志:在張大的嘴巴上打個(gè)“×”。

      四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié),也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,我把活動(dòng)分成三部分完成。

      第一部分:通過(guò)課件開(kāi)頭部分的展示,激起幼兒興趣?!毒V要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”,還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。在活動(dòng)的開(kāi)始部分教師以談話的方式和課件的開(kāi)頭部分的展示(大恐龍圖像)給孩子設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念。教師以神秘的語(yǔ)氣告訴孩子:在一座城市里有一只大恐龍,可人人都討厭它。這是為什么呢?你們來(lái)猜猜!”孩子們一定會(huì)積極的響應(yīng)我的提問(wèn),他們會(huì)展開(kāi)想象的翅膀來(lái)猜想各種原因,這時(shí)我再繼續(xù)播放課件(從“有一棟很大很大的樓房——住著一只人人討厭的大恐龍”),看完,請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)為什么人人都討厭這只大恐龍?然后我再設(shè)計(jì)提問(wèn):大恐龍發(fā)出的難聽(tīng)的聲音是什么聲音呢?激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心,讓孩子帶著問(wèn)題繼續(xù)觀賞課件(從“大家為什么這么討厭他呢——腦袋抖個(gè)不?!保?,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。然后提問(wèn),給孩子提供一個(gè)自由想象說(shuō)話的空間和機(jī)會(huì)。

      第二部分:觀賞故事后半部分,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。這一部分我分以下環(huán)節(jié)來(lái)完成:(1)繼續(xù)觀賞課件,“從有一天早上——人們想辦法讓這只討厭的恐龍閉上嘴巴”然后老師進(jìn)行提問(wèn):你有什么辦法讓大恐龍閉上嘴巴嗎?讓幼兒進(jìn)行自由講述,教師以簡(jiǎn)筆畫的形式記錄在表格里,并對(duì)于幼兒好的提議給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定。(2)繼續(xù)觀賞課件,從“準(zhǔn)備了一大堆土豆——大恐龍又開(kāi)始快樂(lè)地歌唱,啊—噢”,問(wèn)為了讓大恐龍停止唱歌,大家想了什么辦法?和你想的一樣嗎?這些辦法有用嗎?(3)繼續(xù)觀賞課件,到結(jié)尾。這時(shí),誰(shuí)來(lái)了,她對(duì)大恐龍說(shuō)了什么話?要求幼兒注意傾聽(tīng)?;卮鹂刹捎脗€(gè)別到集體學(xué)念的形式,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)控制自己的聲音輕聲說(shuō)話。再提問(wèn),大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎?在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用視聽(tīng)講結(jié)合法,主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,通過(guò)多媒體課件,更加形象的幫助幼兒理解故事內(nèi)容,刺激幼兒的視覺(jué)感官,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。

      第三部分:完整欣賞課件,知道大嗓門的壞處。

      這一環(huán)節(jié)是解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在,為了加深孩子對(duì)大嗓門危害的印象。我在欣賞完故事以后設(shè)計(jì)了以下提問(wèn):人們喜不喜歡恐龍的大嗓門?如果我們變成大嗓門會(huì)怎么樣?在幼兒回答以后,我又利用小圖片一一記錄在記錄表上,使孩子們的回答變得更直觀了,也可以提醒別的孩子不要重復(fù)別人的答案。然后我根據(jù)記錄表上的內(nèi)容和孩子一起進(jìn)行小結(jié),幫助孩子加深印象。

      活動(dòng)延伸部分我和孩子一起認(rèn)識(shí)禁止大嗓門的標(biāo)志,然后根據(jù)孩子的意見(jiàn)把標(biāo)志貼在活動(dòng)室內(nèi)合適的位置,并教育孩子要提醒自己不當(dāng)大嗓門。

      教學(xué)反思:

      小班孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí),習(xí)慣于看圖片的局部而很少去看整體,特別是圖片所要表達(dá)的深層含義。在進(jìn)行活動(dòng)《愛(ài)唱歌的大恐龍》時(shí),我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn),引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一,孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分,前右下角的幾個(gè)小朋友。于是,我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些小朋友怎么了?注意觀察小朋友的表情,發(fā)生了什么事情了?他們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作?你在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作?把這幾個(gè)問(wèn)題解決以后,就馬上能明白,原來(lái)是恐龍?jiān)诎l(fā)出不好聽(tīng)的聲音,吵到小朋友了,大家覺(jué)得聲音刺耳,所以都捂住了耳朵。最后一幅圖,孩子們只是說(shuō)出了有位小姑娘爬在屋頂上,可是她要干什么呢?孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想,結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會(huì)做什么事情,一下子,朱悅小朋友猜到了,小姑娘說(shuō):大恐龍,你的聲音太響了,請(qǐng)你輕點(diǎn)吧!這個(gè)活動(dòng)孩子們說(shuō)的特別棒,我也很輕松、快樂(lè)的參與著孩子們的描述??磮D講述就要讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注整體,同時(shí)要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達(dá)的真正含義。只要合適的引導(dǎo),小班孩子的看圖講述一樣會(huì)很出彩的。

      說(shuō)課的反思9

      最近,我執(zhí)教了《孔子游春》一課。《孔子游春》是蘇教版語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇游記。它生動(dòng)地描繪了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔游賞,巧借泗水實(shí)施教育的故事。教學(xué)課文時(shí),我發(fā)現(xiàn)“游賞泗水”折射著新課程精神的燦爛光芒,和當(dāng)今實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念有著驚人的“合拍”。我不由自主地認(rèn)為“游賞泗水”其實(shí)就是孔子實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程(社會(huì)實(shí)踐)。教學(xué)這一課后,我對(duì)生活于春秋末期、距今有2500多年之遙的孔子先生深深佩服并充滿感激,因?yàn)椤坝钨p泗水”加深了我對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解和感悟:

      感悟一、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是為師者崇高的教育使命。

      1、形成實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是對(duì)學(xué)生生命負(fù)責(zé)的教育理解。

      孔子組織“游賞泗水”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)的原因是什么呢?就是因?yàn)椋捍禾斓搅?,泗水漲春潮了。簡(jiǎn)單的答案卻蘊(yùn)涵著深刻的教育理念。因?yàn)闀r(shí)空限制,我們不可能和孔子先生進(jìn)行直接對(duì)話??墒钦l(shuí)能說(shuō)孔子不是這樣想的呢?春天來(lái)了,我應(yīng)該帶弟子們?nèi)ジ惺艽禾斓拿谰?;泗水漲春潮了,我應(yīng)該帶弟子們?nèi)ジ惺艽撼?。孔子自覺(jué)地把組織“游賞泗水”當(dāng)作了義無(wú)返顧的教育使命。

      其間透露出孔子先生先進(jìn)而明確的教育理念:為弟子們的發(fā)展服務(wù),對(duì)弟子們的生命負(fù)責(zé)。我們?cè)賮?lái)審視實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀:因?yàn)楝F(xiàn)行的課程評(píng)價(jià)體系還不完善,執(zhí)行教育評(píng)價(jià)不夠嚴(yán)實(shí),應(yīng)試教育之風(fēng)依舊強(qiáng)盛,所以是否開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量如何,事實(shí)上一直沒(méi)有真正納入對(duì)學(xué)校、教師的實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)范疇。

      于是導(dǎo)致一些學(xué)校、教師對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程缺乏熱情,是必然的。在這種背景下,我們說(shuō)更要倡導(dǎo)一種為師者的教育責(zé)任感和使命感,用孔子先生式的自覺(jué)良知和行動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義,形成“為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),對(duì)學(xué)生的生命負(fù)責(zé)”的教育理解。通過(guò)積極實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,關(guān)注學(xué)生與其生活世界的密切聯(lián)系;關(guān)注學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得和實(shí)踐能力的。形成;關(guān)注發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的價(jià)值;關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展等,實(shí)現(xiàn)為師者責(zé)無(wú)旁貸的崇高教育使命。

      2、為了“崇高的教育使命”努力排除障礙。

      因?yàn)榻逃膶?duì)象是人,所以決定了教育的復(fù)雜性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是個(gè)新事物,也增加了實(shí)施的難度。特別是在課程改革的起始階段,廣大一線教師對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程肯定不能夠妥善把握,遇到一些困難也是不可避免的。如何面對(duì)并戰(zhàn)勝綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的困難,孔子的“游賞泗水”至少給我們帶來(lái)二點(diǎn)啟示:

      ①要有敏感的課程資源意識(shí)。春天到了,聽(tīng)說(shuō)泗水漲春潮了(注意“聽(tīng)說(shuō)”一詞),孔子便帶領(lǐng)學(xué)生“游賞泗水”??梢?jiàn),孔子有一顆敏感的實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程意識(shí),特別注意課程資源信息的收集和利用。而我們?cè)S多教師,常常為不知道如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)而苦惱,他們苦惱的根本原因是沒(méi)有建立實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源庫(kù),缺乏綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。其實(shí),我們可以圍繞三條線索進(jìn)行選擇和組織活動(dòng)內(nèi)容:“學(xué)生與自然的關(guān)系;學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系;學(xué)生與自我的關(guān)系?!保ā痘A(chǔ)教育課程改革綱要解讀》)我們應(yīng)該把活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行處理、整合,使之序列化,形成系列活動(dòng)。除了注意收集和處理固有的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源以外,還要注意通過(guò)各種渠道,廣泛收集多種信息,使之成為即時(shí)課程資源,然后組織即時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng),徹底解除開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)不知道做什么的煩惱。

      ②消除開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生安全相矛盾的顧慮。當(dāng)今一些教育行政部門、學(xué)校為了學(xué)生的生命安全,不實(shí)施或者實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“短斤缺兩”,這都是事實(shí)。我不知道孔子組織“游賞泗水”時(shí)是否因?yàn)榘踩珕?wèn)題而“前怕狼,后怕虎”。

      我只知道泗水“波瀾起伏”、“滾滾而來(lái)”,在泗水河畔游玩,無(wú)論對(duì)于孔子的弟子們,還是對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生,都可以說(shuō)是危險(xiǎn)暗伏。但是孔子和弟子們都興致盎然地去了,并且滿載而歸。而假如換了我們現(xiàn)在的學(xué)生,能有機(jī)會(huì)去嗎?哪怕是保證離泗水遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看!“不怕一萬(wàn),只怕萬(wàn)一”;“出了問(wèn)題誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)?”這些我們熟悉得不能再熟悉的話,就這樣悄悄地剝奪了學(xué)生應(yīng)該親歷的生命成長(zhǎng)歷程。我不是說(shuō)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不要安全。

      相反,在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中我們一定要把安全放在首位,早作細(xì)實(shí)準(zhǔn)備,努力排除一切安全隱患。但是,如果以安全為借口,總是把校門關(guān)閉得緊緊的,剝奪學(xué)生生命成長(zhǎng)的實(shí)踐需要,那至少是惡劣的“誤人子弟”的行為??傊覀儾荒苣帽砻娴淖匀簧拇嬖谧鳛閾跫?,漠視并杜絕學(xué)生精神生命的豐厚過(guò)程。并且,這同樣是惡性的教育安全事故!

      感悟二、實(shí)現(xiàn)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)價(jià)值的最大化。

      1、正確把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展性目標(biāo)。

      假如我們細(xì)心思考一下,就不難發(fā)現(xiàn)孔子帶領(lǐng)學(xué)生“游賞泗水”的教育目標(biāo)開(kāi)始時(shí)只有一個(gè):即游賞風(fēng)光迷人的泗水春景。我們不妨把這個(gè)目標(biāo)稱為起始目標(biāo)。它是觸發(fā)孔子組織弟子們開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的根本動(dòng)力,是直接的、顯性的。但是,孔子并不滿足于這一目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)?shù)茏觽兂磷碛凇瓣?yáng)光普照、桃紅柳綠、草色青青、習(xí)習(xí)的春風(fēng)”泗水美景的時(shí)刻,孔子故意意味深長(zhǎng)地發(fā)表了一番“關(guān)于泗水”的宏論:“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行┅┅由此看來(lái),水是真君子?。 钡瓤鬃右宰约宏U述的關(guān)于流水的深?yuàn)W道理,激發(fā)學(xué)生體悟人生哲理。由此,孔子實(shí)現(xiàn)了起始目標(biāo)向第二個(gè)目標(biāo)的過(guò)渡和轉(zhuǎn)折。在此,我們不妨把第二個(gè)目標(biāo)稱為后繼目標(biāo),較起始目標(biāo)而言,后繼目標(biāo)是生成性目標(biāo),是深層次的、隱性的,而不是簡(jiǎn)單的在感官上的刺激,也不是在知識(shí)和技能層面上的獲得,而是在更重要的方面:情感、態(tài)度和價(jià)值觀的啟迪和重構(gòu)。

      后繼目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了對(duì)起始目標(biāo)的超越。在教育目標(biāo)的發(fā)展深化過(guò)程中,學(xué)生也得到了“生命意義的不斷擴(kuò)充?!笨鬃拥摹坝钨p泗水”給予我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性——生成性于妥帖的詮釋。因?yàn)楹罄^目標(biāo)是生成性的,所以我們應(yīng)該在周全預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,憑借我們的教育熱情、教育智慧、教育敏感,精確把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展性目標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)價(jià)值的最大化。

      2、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效策略:體悟教學(xué)。

      體悟教學(xué)具有這樣一些基本特征:“注重以理性認(rèn)知為基礎(chǔ)的非理性認(rèn)知方式;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自覺(jué)主動(dòng)的踐知態(tài)度和踐知過(guò)程;追求個(gè)體內(nèi)在具有自我指導(dǎo)意義的新質(zhì)的產(chǎn)生?!保?0xx年第4期《課程?教材?教法》張華龍《課程目標(biāo)一體化和體悟教學(xué)》)其實(shí),正是孔子通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐開(kāi)創(chuàng)了體悟教學(xué)思想、教學(xué)精神和教學(xué)方式?!安粦嵅粏?,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也?!边@句名言便是出自孔子的《論語(yǔ)》。在“游賞泗水”時(shí),孔子沒(méi)有直接告訴弟子應(yīng)該向泗水學(xué)習(xí)做人的道理,而是出自肺腑地贊嘆“由此看來(lái),水是真君子!”聽(tīng)了孔子的宏論,弟子們大為驚訝并深受啟發(fā),于是子路悟到應(yīng)該“有福同享”,顏回悟到應(yīng)該做‘不為自己表功的人”。

      他們都悟到了也要做一名“真君子”??鬃硬涣艉圹E的體悟教學(xué)藝術(shù)可謂出神入化。我們?cè)趯?shí)施體悟教學(xué)時(shí),首先教師要對(duì)文本有體悟,教師的體悟是學(xué)生體悟的基礎(chǔ)和前提。這就需要教師具有教育敏感和智慧,需要我們組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中全身心投入,把自己的體悟作為一種資源,反思自己的體悟,放大為活動(dòng)的后繼目標(biāo);其次,誘導(dǎo)學(xué)生體悟也是十分關(guān)鍵的。后繼目標(biāo)往往是建立在情感、態(tài)度和價(jià)值觀層面上的,不是*告訴就能夠?qū)崿F(xiàn),而是一個(gè)自我思辯、自我建構(gòu)、自我提升的過(guò)程,是一個(gè)“文本價(jià)值”內(nèi)化為自我精神經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程必須要求學(xué)生思想、情感、精神的親歷。教師的作用只是誘導(dǎo),通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境去藝術(shù)性地誘導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生的反思和體悟。

      最后,我們要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間存在差異性,學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活背景、心智發(fā)展水平等方面造成每個(gè)學(xué)生個(gè)體都不僅相同。我們要正視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性、差異性。學(xué)生的體悟也有差異性,比如“游賞泗水”后子路、顏回的體悟就各不相同。作為教師要把學(xué)生體悟的差異性作為寶貴的資源,借以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。

      感悟三、務(wù)必建立“春意更濃”的師生關(guān)系。

      “親其師、信其道。”和諧、融洽、友善的師生關(guān)系會(huì)使實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程充滿魅力。假如我們?cè)趯?shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,和學(xué)生遠(yuǎn)而離之,不聞不問(wèn),只能使師生關(guān)系處于“游離”狀態(tài),必然降低開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量??鬃由钋衅穱L到師生關(guān)系進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)的“甜頭”?!犊鬃佑未骸纷詈笠痪鋵懙溃恒羲优系拇阂飧鼭饬恕_@“更濃”的“春意”,我認(rèn)為完全可以理解為師生的和諧默契和教與學(xué)都達(dá)到一種人生價(jià)值高度所帶來(lái)的快樂(lè)??鬃油咨铺幚砗偷茏娱g的關(guān)系,有哪些做法值得我們借鑒呢?

      首先,是真誠(chéng)的期待和關(guān)注。孔子希望弟子們“學(xué)有所成”,不失時(shí)機(jī)(“聽(tīng)說(shuō)”后便去游玩)、挖空心思(遇水必觀,動(dòng)情地望著河水沉思)地利用課程資源教育弟子,可謂用心良苦;其次,是坦誠(chéng)的對(duì)話交流。對(duì)話交流既是語(yǔ)言的交流,也是情感的交流,更是人生觀、價(jià)值觀的交流和碰撞。在游玩活動(dòng)過(guò)程中,師生之間流動(dòng)著相互吸引的“情感場(chǎng)”,孔子“贊許的眼光”、“看著他們”、“微微地點(diǎn)頭”……孔子鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的體悟,展示自己在精神上收獲,都使得師生之間情感和諧,成為知音;最后,是平等的與生同樂(lè)。

      孔子與弟子共同陶醉于迷人的春景中,弟子圍著老師,老師彈琴,弟子唱歌;弟子彈琴,老師傾聽(tīng),然后情不自禁地手舞足蹈。教師和學(xué)生融洽地聚集在一起,教師快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè),并盡情地表露自己的快樂(lè)。教師成為學(xué)生中的一員,角色的同化才能帶來(lái)行為上的親切、隨和及自然,才能帶來(lái)心理和情感上的零距離,才能產(chǎn)生“春意更濃”的共鳴。

      說(shuō)課的反思10

      課文的最后,我安排了說(shuō)話:“你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲,盡情表達(dá)自己心里的想法。

      有的同學(xué)說(shuō):“親愛(ài)的外國(guó)小朋友,你們好!美好而又溫暖的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè),它也一定會(huì)給你們帶去無(wú)窮的歡樂(lè)的。太陽(yáng)是我們大家的,讓我們一起在同一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧吧!”有的同學(xué)說(shuō):“親愛(ài)的小朋友,那紅紅的太陽(yáng)是我們大家的,屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候,我們已經(jīng)迎來(lái)了溫暖的陽(yáng)光,當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),她也會(huì)悄悄地來(lái)到你們身旁,給你們送去了快樂(lè)和希望。讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?還有的這樣寫到道:外國(guó)的小朋友,你們好!我們雖然膚色不同,語(yǔ)言不同,但是我們生活在同一個(gè)星球——地球上。我們應(yīng)該和睦相處,讓世界充滿愛(ài)?!蓖ㄟ^(guò)說(shuō)話拓展延伸,使“太陽(yáng)是大家的“這個(gè)主題進(jìn)一步深化,

      這次教學(xué)活動(dòng),留給我反思的東西很多。我知道:要上好一節(jié)課,不是那么簡(jiǎn)單的事。要上好一節(jié)課,要當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,就需要不斷地磨礪自己,提高自己,用自己的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生,用自己精湛的教學(xué)藝術(shù)去打動(dòng)學(xué)生,從而取得更好的教學(xué)效果。

      說(shuō)課的反思11

      1.教學(xué)目標(biāo):


      (1)能獨(dú)立認(rèn)讀本課10個(gè)生字,理解詞語(yǔ)“猶豫、寂寞、驟然間、經(jīng)久不息”的意思。

      (2)有感情地朗讀課文,體會(huì)殘疾學(xué)生范小君的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。能邊讀邊思,大膽提問(wèn)。

      (3)感受“掌聲”的魅力,感受同學(xué)間純真的友情。

      2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      理解詞義,體會(huì)殘疾學(xué)生范小君的堅(jiān)強(qiáng)勇敢,感受“掌聲”的魅力。

      3.教學(xué)過(guò)程:

      一、出示課題,質(zhì)疑激趣:

      1.出示課題,齊讀

      2.讀課文時(shí),你最想知道什么?(自由提問(wèn))

      說(shuō)明:

      激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      二、初讀課文,整體感知:

      1.自由輕聲讀課文,把課文讀正確,讀通順并自學(xué)生字詞

      2.學(xué)習(xí)生字詞

      3.指名分節(jié)讀,要求:讀正確

      4.讀了課文后你知道,是誰(shuí)為誰(shuí)而鼓掌?掌聲一共響起幾次?

      說(shuō)明:

      二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)生字詞的能力,因此,教師可以大膽放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行互相交流。

      借助拼音朗讀課文對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不十分困難,而要“讀正確、讀通順”并不十分容易,要求學(xué)生在朗讀時(shí)能夠養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣,不加字,不漏字,注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。同時(shí),在讀課文時(shí),應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。

      三、精讀課文,理解感悟:

      1、自由輕讀課文,思考:那兩次掌聲分別是在什么情況下響起的?是怎樣的掌聲?劃出有關(guān)語(yǔ)句

      2、抓住關(guān)鍵詞,討論交流

      (1)理解詞語(yǔ):驟然間猶豫

      (2)為什么驟然間會(huì)響起熱烈而持久的掌聲?

      (3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)1、2、3句。

      (4)小君演講結(jié)束后又響起了經(jīng)久不息的掌聲,表達(dá)了大家怎樣的情意?

      (5)在同學(xué)們熱烈的掌聲中,小君又是怎樣的呢?

      (6)感情朗讀第三節(jié)

      3、那次演講之后,小君有什么變化?齊讀末節(jié)

      4、“寂寞”什么意思?原來(lái)的小君有多寂寞?為什么會(huì)有這么大的變化呢?指名朗讀一、二節(jié)

      5、齊讀全文

      說(shuō)明:

      抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)、想想、讀讀、議議,幫助學(xué)生體會(huì)小君的勇敢,感受同學(xué)間真誠(chéng)的友情。同時(shí)教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。

      四、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)說(shuō)話:

      1、抽讀生字詞

      2、說(shuō)話練習(xí):當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí),你會(huì)怎么鼓勵(lì)幫助她?

      說(shuō)明:

      在學(xué)習(xí)課文,為故事中的人物感動(dòng)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助周圍的人,進(jìn)一步升華思想。

      二、說(shuō)課要點(diǎn):

      1.說(shuō)教材

      《掌聲》這篇課文寫了一個(gè)身有殘疾的小朋友,在全班同學(xué)的掌聲鼓勵(lì)之下終于鼓起勇氣,走上講臺(tái)有聲有色地進(jìn)行演講的動(dòng)人情景。課文的故事內(nèi)容粗粗看來(lái)并不難理解,但是從故事背后所表達(dá)出來(lái)的,對(duì)殘疾少年面對(duì)生活堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神的贊美,以及同學(xué)間純真的友情的描繪,并不是學(xué)生一讀就能夠體會(huì)到的。

      2.說(shuō)學(xué)情

      現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,生活優(yōu)越。對(duì)于身患?xì)埣驳男∨笥言谏钆c學(xué)習(xí)中會(huì)有多大的困難,需要用多大的努力去克服,他們是很難,甚至根本無(wú)法體會(huì)到的。

      再者,由于獨(dú)生子女的普遍現(xiàn)象,造成學(xué)生以自我為中心,很少會(huì)去主動(dòng)關(guān)心周圍的人或事,特別是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要能夠體會(huì)課文中所表達(dá)出來(lái)的這樣一種同學(xué)間的互相支持與鼓勵(lì)并不是一件容易的事兒。

      3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)教學(xué)階段目標(biāo)的要求,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況,我制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)(具體見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)1)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)仍然是教學(xué)之首,然而與前不同的是,在識(shí)字的教學(xué)中更注重學(xué)生的自主性,在不斷鞏固學(xué)生掌握生字音與形的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞的意思。

      培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,大膽質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣,應(yīng)該貫穿于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每一個(gè)教學(xué)階段。但是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),閱讀思考能力的不同,教師應(yīng)對(duì)不同年齡段的學(xué)生質(zhì)疑的能力有所了解,并作出相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)。

      4.說(shuō)教法

      識(shí)字教學(xué)中,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,大膽放手,讓識(shí)字能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀、示范,教師適時(shí)點(diǎn)撥,結(jié)合課文的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生理解字詞的意思。例如,對(duì)于“寂寞”這個(gè)詞的理解,教師就結(jié)合課文,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文,尋找課文中具體的語(yǔ)言來(lái)使學(xué)生明白詞義。

      抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),以讀為本,在讀中感悟,在朗讀中體會(huì)文本所要表達(dá)的主旨。這就是在本課的教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。

      5說(shuō)學(xué)法

      “教是為了不教?!边@句話意在告訴我們每一位教師,要懂得培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,獨(dú)立思考的習(xí)慣。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),繼續(xù)培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣,更是至關(guān)重要。例如,在幫助學(xué)生理解體會(huì)范小君同學(xué)勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的時(shí)候,教師便引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一、二節(jié),在了解范小君身患?xì)埣驳那闆r的同時(shí),啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想一想,她在生活中會(huì)遇到哪些困難。就是這樣,在讀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)理解,在理解之后加深感悟,才能真正地讀懂文本,體會(huì)文本的主旨。

      6、說(shuō)實(shí)施

      整堂課的教學(xué)分為四大板塊。由學(xué)生實(shí)際生活引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解之后,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落,關(guān)鍵詞語(yǔ),在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解,感悟。

      三、教學(xué)反思:

      這是一篇感情真摯的課文。兒童的情感容易激發(fā),也容易變化,因此,在生情的基礎(chǔ)上,必須引導(dǎo)他們把情感的體驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)。從情到理是認(rèn)識(shí)上的升華,而要“悟理”則必須先“析情”。語(yǔ)文的教學(xué)并不僅僅是一種純知識(shí)性的教學(xué)活動(dòng),它還具有很強(qiáng)的人文性。它是傳播與弘揚(yáng)一個(gè)民族文化的最有力的工具與手段。它滲透著中華民族歷來(lái)的道德觀念、價(jià)值取向、情感準(zhǔn)則┄┄所以,教學(xué)語(yǔ)文應(yīng)“知”、“情”有機(jī)結(jié)合,這樣才能使民族文化深入人心,真正達(dá)到學(xué)以致用的目的,

      內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)十二附說(shuō)課及反思,掌聲,希望對(duì)你有幫助!

      說(shuō)課的反思12

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、 理解課文內(nèi)容,了解水和人類的密切關(guān)系,理解“水就是生命”,讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源

      2、 學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。

      3、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、 了解水和人類的密切關(guān)系,理解“水就是生命”

      2、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

      3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)文章的說(shuō)明方法

      三、教學(xué)準(zhǔn)備、有關(guān)水的資料

      四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      五:教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      學(xué)生自由讀文,根據(jù)第一節(jié)課所學(xué)完成提綱。

      小黑板出示提綱表格。

      過(guò)渡:通過(guò)黑板上的提綱,同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容,今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。

      (教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:寫比較詳細(xì)的提綱筆記,可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn))

      二、品讀課文,感受水的偉大

      1.出示:液、汗、淚、尿、泄,齊讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (學(xué)生回答,教師隨機(jī)評(píng)價(jià))

      這些都與我們的健康息息相關(guān),它們又都和水有關(guān)系。

      2.水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”等角色,哪些段落對(duì)這些角色內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹?

      3.(學(xué)習(xí)2~6自然段)

      為什么說(shuō)水是:“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書,劃出有關(guān)語(yǔ)句,標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ),讀讀這些詞句體會(huì)一下。

      4.品讀句子,體會(huì)水的偉大,并理解“新陳代謝”、“晝夜不?!?、“不言自明”等詞語(yǔ)的意思。

      (1)第二自然段:技藝高超的化學(xué)師:過(guò)渡:孩子們,你們知道各種食物所含的營(yíng)養(yǎng),怎樣才能被身體吸收和利用嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。

      (2)是呀,因?yàn)橛辛诉@些液體,我們才能讓自己的身體變得這么強(qiáng)健,所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體,這些了不起的液體,讀讀這一段,讀出它的了不起。

      (3)第三自然段:優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”:讀讀這一段,思考什么叫“新陳代謝”?人體內(nèi)的新陳代謝的過(guò)程是怎樣的?(指名感情朗讀)

      (4)同樣,“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”又是通過(guò)哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的,誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子,并且讀出潤(rùn)滑劑的“良好”,讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠(chéng)”?(學(xué)生感情朗讀)

      5.再次品讀課文第四段,說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語(yǔ)

      孩子們,課文中說(shuō),水是:“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”,但是,沒(méi)說(shuō)水是什么樣的調(diào)節(jié)器,你能讀讀課文第四自然段,體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎?為什么?

      6.指讀板書。由此可見(jiàn),水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。

      7.看到水對(duì)于我們的身體這么重要,你想對(duì)水說(shuō)些什么?(學(xué)生暢所欲言)

      8.的確,不吃飯可以堅(jiān)持幾十天,但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用,維持著我們的生命(板書:維持生命)所以我們要講究科學(xué)飲水。(板書:科學(xué)飲水)

      9.應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落,和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),然后幫助老師完成板書(培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力) 共5頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12345

      三、總結(jié)升華、補(bǔ)充資料,課外延伸

      1.補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系,可是當(dāng)你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后,你有什么想說(shuō)的話嗎?(學(xué)生暢所欲言)

      2.教師總結(jié):水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān),水就是我們的生命,讓我們愛(ài)護(hù)水吧,否則,人類見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!(讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源)

      四、作業(yè):

      1、課下自己搜集、交流有關(guān)水的資料。

      2、辦一份關(guān)于水的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì):

      高超的化學(xué)師 優(yōu)秀的運(yùn)輸兵 維持生命 準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)器

      水就是生命 良好的潤(rùn)滑劑 勤奮、忠誠(chéng)的衛(wèi)士 多喝水,少喝飲料 科學(xué)飲水 自然冷卻的新鮮白開(kāi)水 每天早晨喝一杯淡鹽水。

      說(shuō)課的反思13

      “說(shuō)課”是教師在備課的基礎(chǔ)上,依據(jù)大綱和教材,結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實(shí)際,向其他教師說(shuō)本單元本節(jié)課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。

      “評(píng)課”是參加聽(tīng)課的教師對(duì)執(zhí)教者的講課及說(shuō)課進(jìn)行客觀的科學(xué)評(píng)價(jià)。

      說(shuō)課的內(nèi)容和要求

      教師在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路,具體內(nèi)容及其理論,實(shí)踐依據(jù)。

      1 、依據(jù)教學(xué)綱分析教材,分析學(xué)生。

      2 、說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)本思路。

      3 、說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的策略。

      4 、說(shuō)明優(yōu)化教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)想。

      5 、說(shuō)明教學(xué)方法的擇優(yōu)和教學(xué)手段的優(yōu)化。

      6 、說(shuō)明教學(xué)效果的事例。

      評(píng)課的基本要求

      評(píng)課要依據(jù)一定的教學(xué)理論,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)效果以及教師的教學(xué)思想,教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)能力等方面做出客觀性價(jià)值判斷,從而使教師不斷充實(shí)和完善教學(xué)。

      評(píng)課要抓住以下幾點(diǎn):

      1 、教學(xué)目標(biāo)的確立是否正確,完善,教學(xué)過(guò)程是否緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持了目標(biāo)的指向性。

      2 、知識(shí)的傳授及所學(xué)心理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的情況,重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理是否恰當(dāng)。

      3 、教學(xué)各要素是否有利優(yōu)化,三為主原則體現(xiàn)如何。

      4 、教學(xué)過(guò)程是否嚴(yán)謹(jǐn)有序,環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否有機(jī),自然、藝術(shù),師生情感交流是否生動(dòng)活潑和諧。

      5 、教學(xué)方法的選擇及媒體應(yīng)用情況。

      6 、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及教學(xué)任務(wù)的完成情況。

      7 、教師的教學(xué)基本功和教學(xué)技能熟練情況。

      說(shuō)課的反思14

      任教小學(xué)英語(yǔ)以來(lái),課余我們都在反思,小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該怎么教?到底存在哪些弊病呢?

      本節(jié)課執(zhí)教的是Unit2MyDaysoftheWeek中的第二課時(shí),教授重點(diǎn)是Let’stalk,是一節(jié)對(duì)話操練課。本來(lái)是想充分的發(fā)揮學(xué)生的表演才能,在真實(shí)的情景中靈活運(yùn)用英語(yǔ),達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)對(duì)話的過(guò)程中,我經(jīng)常是讓學(xué)生自由結(jié)對(duì)上臺(tái)展示自己的英語(yǔ)風(fēng)采。往往是由于時(shí)間的限制,不能人人點(diǎn)到,有些學(xué)生也常是多次舉手想展示自己,我也是要求個(gè)別的優(yōu)等生把機(jī)會(huì)讓給那些中下游的學(xué)生。

      同伴互助是英語(yǔ)課中不可缺少的組成部分,在課堂中起著極其重要的作用。有些課堂,課上有很多的有趣的同伴互助。學(xué)生們的積極性很高,你爭(zhēng)我搶,惟恐落后。唱唱跳跳,說(shuō)說(shuō)演演,形式多樣,十分熱鬧。而課下,問(wèn)學(xué)生“學(xué)了什么”“會(huì)了多少”,學(xué)生很茫然,留在記憶中的只是英語(yǔ)課中的熱鬧。

      首先,我們要明確:同伴互助是為教學(xué)服務(wù)的?;顒?dòng)的設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,學(xué)會(huì)在合適的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。而不是讓學(xué)生被有趣的活動(dòng)的表面形式所吸引,在嘻嬉笑笑中度過(guò)寶貴的時(shí)間而無(wú)所得。

      其次,我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)是應(yīng)圍繞多方面展開(kāi)。有些課堂,學(xué)生還沒(méi)有明白單詞的意思,看清單詞的拼寫,教師就一味的“readafterme”,要求學(xué)生盲目的模仿單詞的讀音,試問(wèn):學(xué)生再次看到單詞時(shí)不認(rèn)識(shí),不知道意思,不會(huì)用,會(huì)說(shuō)又有什么用呢?應(yīng)盡量減少盲目的模仿。

      再次,組織時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)度,應(yīng)使學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣及時(shí)回歸到知識(shí)上,使“知識(shí)在活動(dòng)中,活動(dòng)具有知識(shí)性”。

      最后,課結(jié)束后要常問(wèn):?jiǎn)栆粏?wèn)自己,你在成功中失去了什么?問(wèn)一問(wèn)學(xué)生,你在愉悅中收獲了什么?

      學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣不能停留在活動(dòng)的“活”“樂(lè)”“玩”上,我們應(yīng)注重學(xué)科知識(shí)本身的魅力。

      回憶課堂,我個(gè)人認(rèn)為以下幾個(gè)原因?qū)е铝诉@節(jié)課的失敗。

      第一,作為教師的我,沒(méi)有好好的專研教材。教學(xué)時(shí)間安排的不夠合理,課堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)生沒(méi)有得到充分練習(xí)。

      第二,沒(méi)有能夠很好的充分利用想象力創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生不能大量的運(yùn)用英語(yǔ)。

      第三,在課堂設(shè)計(jì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面做得不是很好。沒(méi)有兼顧到不同層次的學(xué)生,如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練,課堂效果會(huì)好一些。

      說(shuō)課的反思15

      大班珠心算說(shuō)課活動(dòng)說(shuō)課稿《9以內(nèi)的直加》含反思適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒動(dòng)用多種感官,積極、主動(dòng)探究問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力,發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維,幼兒通過(guò)玩中學(xué)、學(xué)中練,感受珠心算活動(dòng)的樂(lè)趣,體會(huì)成功的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力,增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念,快來(lái)看看幼兒園大班珠心算說(shuō)課活動(dòng)說(shuō)課稿《9以內(nèi)的直加》含反思教案吧。

      導(dǎo)讀:我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想,將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位,充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。

      今天,我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)數(shù)的直加—+1,+2,+3,+4》,接下來(lái),我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想:

      珠心算作為一門新興的開(kāi)發(fā)人的智慧的科學(xué),正在全國(guó)蓬勃發(fā)展。目前,我園正在開(kāi)展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng),教師們通過(guò)活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn),已非常清楚的認(rèn)識(shí)到:珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué),把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì),不僅幼兒感興趣,家長(zhǎng)滿意,更能啟迪幼兒智力,促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高,收到“一科突出,多科受益”的效果,同時(shí),《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào),在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持:“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展(學(xué)習(xí))能力的培養(yǎng)。因此,我選擇了這一活動(dòng)。

      本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn):(1)幼兒通過(guò)玩中學(xué)、學(xué)中練,感受珠心算活動(dòng)的樂(lè)趣,體會(huì)成功的快樂(lè)(2)動(dòng)用多種感官,積極、主動(dòng)探究問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力,發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。(3)培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力,增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。

      在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。

      一、突出了活動(dòng)的趣味性

      《綱要》中明確提出:“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教為樂(lè),注重活動(dòng)過(guò)程”。在本次活動(dòng)中,我運(yùn)用了游戲法,以游戲的口吻引入,以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里,如:在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí),我將大拇指比作上珠,其余四指比作下珠,幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作,興趣高漲;學(xué)畫珠圖時(shí),請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師,給珠圖照相;在練習(xí)時(shí),更是用上幼兒喜歡的“送信”“開(kāi)火車”的游戲,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,充分體現(xiàn)了杜威的教育理論:“做中玩,玩中練”,使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

      二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性

      我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想,將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位,充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn),我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法,使教學(xué)內(nèi)容由淺入深,由易到難。首先,在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí),讓幼兒全盤撥入1,再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作,然后層層深入,讓幼兒試撥“1+1”,啟發(fā)他們說(shuō)出撥珠動(dòng)作;通過(guò)一撥二復(fù)三放這三步曲,利用幼兒好模仿的天性,發(fā)展其觀察模仿力,教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作,并以此為切入點(diǎn),由此及彼,大膽探索,尋求規(guī)律,從而舉一反三的學(xué)會(huì)“+2,+3,+4”的撥珠動(dòng)作,體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次,采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí),增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性,為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索,奠定了良好的基礎(chǔ),讓幼兒終身受益,較好的解決了“幼小銜接的”的問(wèn)題。

      三、多種感官的參與,多元智能的發(fā)展

      蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過(guò)程、操作性很強(qiáng)的課程,主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

      其次,體現(xiàn)為多種方式的動(dòng),通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí),同時(shí)作用,在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、畫畫、想想中,培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力,促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。

      四、突出了“以人為本”的教育理念

      針對(duì)幼兒學(xué)得快,忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn),開(kāi)展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí),開(kāi)發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維,促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對(duì)幼兒喜歡被表?yè)P(yáng)、被肯定的情感特征,我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié),使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步,體會(huì)到成功的喜悅,而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終,更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),增強(qiáng)了自信心。

      教學(xué)反思:

      幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

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