學(xué)校班主任工作存在的問題及反思
班主任工作中的不斷反思在學(xué)校教育教學(xué)工作中意義重大,所以,只有加強(qiáng)對班主任工作的反思,才能有效地提高學(xué)校的整體管理工作質(zhì)量和教育教學(xué)質(zhì)量。下面是小編為大家整理的學(xué)校班主任工作存在的問題及反思,希望大家喜歡。
學(xué)校班主任工作存在的問題及反思篇一
通過“知行中國”班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn),歸納所學(xué)到的知識,我對以前的班主任德育工作進(jìn)行了反思。
一、理解、寬容,做學(xué)生的益友
作為班主任,大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作,有時勞力費神卻效果不佳,這時候,埋怨、牢騷都無濟(jì)于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩代人,更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識不相同,人生閱歷也不一樣,各方面修養(yǎng)存在著差異,性格上的差異更是多種多樣,諸如此類還有許許多多的不一致,當(dāng)然會產(chǎn)生思想觀點的不一致,看問題角度不一致,解決問題方式也不一致,于是,許多矛盾便產(chǎn)生了。此時,如果多一點理解,多些寬容矛盾就能迎刃而解了。如何才能做到理解學(xué)生呢?行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋友。班主任應(yīng)該用一顆真誠的心去對待學(xué)生。有足夠的耐心和寬容心,能夠放得下班主任的“架子”,改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式,進(jìn)行心理換位,從學(xué)生需要和期望價值來考慮問題,而不能想當(dāng)然,不能用自己當(dāng)中學(xué)生時的想法來簡單地代替當(dāng)今中學(xué)生的想法。否則就會引起學(xué)生的反感,而堵塞了班主任進(jìn)一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。班主任只有與學(xué)生交知心朋友,用真情去打動學(xué)生,學(xué)生才愿意向班主任吐露心底秘密,班主任才能窺測到學(xué)生的內(nèi)心世界,及時掌握學(xué)生思想變化情況,獲得教育學(xué)生的最好契機(jī),有的放矢地進(jìn)行工作,才有機(jī)會正確地引導(dǎo)他們,對他們真正地施與影響,收到較好的教育效果。對善于做學(xué)生朋友的班主任,有哪個學(xué)生不喜歡呢?當(dāng)然,朋友關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛,愛寓于嚴(yán),嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,寬在當(dāng)寬處,一分嚴(yán)格之水,再摻上九分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。
二、尊重、民主,做學(xué)生的合作者
在傳統(tǒng)的班級管理模式中,上課不能自由談話,下課不能大聲講話,課間不能追逐跑鬧等。三令五申,遏制了學(xué)生天性的發(fā)展,也疏遠(yuǎn)了原本和諧的師生關(guān)系。有時候覺得班主任像警察,嚴(yán)格監(jiān)管著學(xué)生的行為,不容許學(xué)生反抗自己的安排。有時候又覺得班主任像保姆,時刻注意著學(xué)生的變化,不允許學(xué)生出現(xiàn)異常的情況。無論是警察還是保姆,都沒法達(dá)到師生平等共處的和諧畫面,只會讓班主任身心疲憊,讓學(xué)生們精神緊張。我想根本原因就是師生角色沒改變,教師仍處于獨裁者的地位,而學(xué)生在班級管理中就顯得無足輕重。實際上,管理好班級不是一兩個人的事,而是全班共同努力的結(jié)果,班主任和學(xué)生具有同等的權(quán)利和義務(wù),是學(xué)習(xí)、生活的合作者,他們應(yīng)互相尊重。班主任在工作中要尊重學(xué)生在受教育中的主體地位,應(yīng)充分發(fā)揮民主,盡量避免包辦或過多地干預(yù)學(xué)生的活動,有意識地讓學(xué)生參與管理,激發(fā)他們的主人翁責(zé)任感,調(diào)動他們的主動性和積極性,轉(zhuǎn)變以往“管制型”、“保姆式”的教育方式,發(fā)揮學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自主、自理、自立的積極主動精神,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會,不失時機(jī)地留給學(xué)生更廣闊的自由發(fā)展和調(diào)節(jié)空間,把對班級高度集中管理改為宏觀調(diào)控和指導(dǎo),形成民主管理氣氛,使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng)。同時,平等地尊重學(xué)生,遇事公正,不帶偏見,對自己的失誤甘愿接受學(xué)生的懲罰,以此來喚起學(xué)生的信賴和自信。這樣就能在班級中形成平等民主的氛圍,也能更好地促進(jìn)學(xué)生健康的成長。比如讓學(xué)生人人有事做,事事有人做。剛上任的時候總是被一大堆班級瑣事而頭疼,覺得班主任的工作真是千頭萬緒,難以勝任。于是我開始民主競選班干部,分層管理班級。班干部公開確立后,我明確了每個班干部的分工,了解了各自的權(quán)限和職責(zé),掌握各項工作的基本操作方法,還鼓勵他們公開招聘小助手,協(xié)助自己做好日常的工作。在一支日漸精良的班干部隊伍的領(lǐng)導(dǎo)下,每位學(xué)生都有了班級小主人的滿足感,集體榮譽感強(qiáng)了,責(zé)任意識強(qiáng)了,漸漸達(dá)到了普通學(xué)生能做的事,班干部不做;班干部能做的事,班長不做;班長能做的事,班主任不做。通過每位學(xué)生的積極參與,不但減輕了老師的工作壓力,而且提升了學(xué)生做事的能力,達(dá)到了沒有沒人干的事,沒有沒事干的人的境界。
又如在班會課上,很多時候,班主任總是一個人從頭講到尾,結(jié)果,犯過的錯誤照樣犯,講過的道理沒有多少進(jìn)入了學(xué)生的腦海。不如利用班會課來一次師生大討論,先由學(xué)生自由發(fā)表各自的見解,然后老師對學(xué)生的想法分析利弊,提出自己的建議,然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。作為班主任,應(yīng)心平氣和地與學(xué)生談,不把自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生去,不隨意剝奪學(xué)生的民主權(quán)利,學(xué)生更容易接受。例如,針對班上有的同學(xué)在升旗或集合時不夠嚴(yán)肅守紀(jì);有的同學(xué)上課前幾分鐘很難立即安靜下來,總要講幾句話;有的同學(xué)在公共場合容易因一點小事起哄;有的同學(xué)總是自作主張不按學(xué)校的要求穿校服等一類學(xué)生們看起來小菜一碟的事情,我組織了一次關(guān)于人的修養(yǎng)問題的討論。讓每個同學(xué)說一句自己對修養(yǎng)的理解的話,然后就這個問題結(jié)合現(xiàn)實充分發(fā)表意見,我也作為他們的一員參與討論并談了自己的認(rèn)識。最后,大家達(dá)成共識:應(yīng)該從小處做起,努力將自己培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。所以,讓學(xué)生在班會課上發(fā)表意見,師生共同探討問題,營造良好的班會氣氛,有利于強(qiáng)化班級的凝聚力,有利于學(xué)生接受教育。,如果班主任能尊重同學(xué),信任他們,與同學(xué)們一起合作,師生集體商量對策,商討出來的對策肯定會更合情合理、切實可行,更有利于各種問題的解決,有利于班級凝聚力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
三、純潔、高尚,做學(xué)生的榜樣
教師是人類靈魂的工程師。不管你是教什么的,不論你是有意還是無意的,在傳授知識的同時你的觀念、氣質(zhì)、性格、修養(yǎng)、情趣、愛好等都和知識連在一起對學(xué)生施加影響,不是積極的就是消極的。人的職務(wù)是一時一地的,而人格是一生一世的。教師素質(zhì)是在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的,它直接影響著教育、教學(xué)和人的發(fā)展。你說到做到,學(xué)生就言必信,行必果。你辦事認(rèn)真,一絲不茍,學(xué)生就可能養(yǎng)成踏踏實實堅持不懈的精神。烏申斯基說過:“教師的人格,就是教育工作的一切”。并認(rèn)為教師對學(xué)生的影響是“任何教科書,任何道德箴言,任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?!睂W(xué)生對教師尊重的唯一源泉就是教師的德和才。北京大學(xué)新學(xué)期開學(xué),一外地入學(xué)的新生累得夠嗆把大包小包放在路邊。這時迎面來了一位老人,學(xué)生對老人說:“你替我看一下包吧!”老人爽快地答應(yīng)了。學(xué)生輕裝去辦各種入學(xué)手續(xù)。一個多小時后學(xué)生才回來。老人圓滿地完成任務(wù)后才走。幾天后學(xué)校開學(xué)典禮,這個學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)就座在主席臺上的季羨林副校長就是那天為自己看包的老人。這一瞬間,這位學(xué)生心中是怎樣的震撼。聽到這個故事我們也會強(qiáng)烈地感到:人格才是最高的學(xué)位。教師應(yīng)該是學(xué)生心中的一座豐碑。培根說:“知識就是力量!”雨果說:“思想就是力量!”那么高尚的道德不也是一種力量嗎?教師就是要以高尚的人格去影響學(xué)生。一名優(yōu)秀的班主任首先是一個純潔節(jié)、高尚的人。一個有高尚人格和處處以身作則的班主任,在學(xué)生心目中定會有崇高的威信。他的一言一行自然會成為學(xué)生的楷模,班主任嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、認(rèn)真的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)于律己的精神,不僅給全班同學(xué)樹立了榜樣,而且為班干部作出了表率,在班主任的影響和指導(dǎo)下,班集體的核心和威信自然會形成。
班主任不僅自身是美好的、高尚的,還應(yīng)該把校園內(nèi)外更多美好的人和事向?qū)W生宣傳,善于為學(xué)生樹立各種榜樣,培養(yǎng)學(xué)生良好的情操。如熱愛祖國,維護(hù)祖國利益和尊嚴(yán)的榜樣;胸懷大志,腳踏實地,把遠(yuǎn)大理想和現(xiàn)實行動緊密結(jié)合起來的榜樣;積極改革,開拓前進(jìn),勇于創(chuàng)造的榜樣:勇于斗邪,浩氣凜然的榜樣;關(guān)心集體,愛護(hù)人民,助人為樂的榜樣;遵紀(jì)守法,敬老愛幼、禮貌待人的榜樣;珍惜時間,勤奮學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)有方的榜樣;鍛煉身體,講究衛(wèi)生,重視健康的榜樣等等,這些榜樣人物生動感人的事跡深刻在學(xué)生的心頭,將會成為推動他們前進(jìn)的巨大精神力量。這同樣有利于班級正確輿論的形成。
隨著社會的發(fā)展,時代的進(jìn)步,教育越來越被重視,教師的責(zé)任越來越艱巨,班主任的責(zé)任更艱巨。新時期班主任工作的核心是以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生。新時期優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是理解、寬容的,是學(xué)生的益友;尊重、民主的,是學(xué)生的合作者;純潔、高尚的,是學(xué)生的榜樣。這樣的班主任才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人的重任。
學(xué)校班主任工作存在的問題及反思篇二
記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說:班主任在,學(xué)生能做好,是一個基本合格的班主任;班主任不在,
學(xué)生能做好,是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個失敗的班主任。
兩年以來,我一直積極思考如何做好班主任工作,希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。
下面是我作為初二班主任的工作總結(jié)的內(nèi)容:
一、深入了解學(xué)生,搞活課堂教學(xué)。
為了能更好很快地了解學(xué)生,我深入班級,通過任課教師及家長,了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有較詳盡的了解。在長期接觸中,我了解到:我們班的學(xué)生年齡層次跨度較大,智力程度也不等。大部分的學(xué)生自覺能力較差,男生女生好動,較俏皮,而且懶惰,缺乏耐性。針對學(xué)生的個性特點,我在教學(xué)過程中作了一些應(yīng)變措施,盡量提高課堂的氣氛,在教學(xué)內(nèi)容里增加一些有的話題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們集中精神聽課。
二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗,抓好班級管理。
要做好班主任工作,并不是件容易事,因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會做很多重復(fù)性工作。魏書生老師曾說過,一件事有一百種做法。因此,我在工作之余,認(rèn)真鉆研魏書生老師的班級管理經(jīng)驗,積極進(jìn)行實踐,同時虛心請教同組的老師,力求把每件事處理好。開學(xué)初,我改選了班干部,確立了值日班長輪流順序,利用主題班會,教給學(xué)生明確工作的方法,并制定了獎懲措施。為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,我讓每個值日班長在工作期間選擇一項工作進(jìn)行主抓,并讓班干部協(xié)助工作,這樣既調(diào)動了學(xué)生工作的積極性,培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。
三、言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。
大多數(shù)學(xué)生在家不做事情,在學(xué)校、在教室看見地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個時候,我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來,放入紙簍。這樣持續(xù)了一個多月,學(xué)生還是你讓我撿我就撿,你不吱聲我也看不著,沒有一點兒積極主動性,這時我就開始思索,怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級,人人講衛(wèi)生呢?從這以后,發(fā)現(xiàn)地上有紙我再也不喊學(xué)生了,而是自己把它撿起來。幾天過后,有些同學(xué)看見地上有臟東西主動打掃干凈,再也不用老師去指派了,對這些同學(xué)我及時的予以表揚,夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行,漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣,誰往地上扔一塊紙屑,馬上有人譴責(zé)他,大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發(fā):指派是被動的行為,不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣,要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會。受到班會的號召,全班同學(xué)積極行動起來,黑板有人承包了,窗臺、地面的衛(wèi)生,燈的開關(guān)等都被學(xué)生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替?,F(xiàn)在一走進(jìn)我班,會讓人感到心情舒暢。
四、不斷更新教育觀念,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
國家己經(jīng)實行新一輪的課程改革,啟用課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)中必須有新的理念、運用新的教學(xué)方法,才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要,才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個性發(fā)展,使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮,使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過硬的業(yè)務(wù)能力,在學(xué)生面前才有威信,才有利于班級的管理。所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想,了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,為班級管理創(chuàng)造更有利的條件。
經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級工作取得了一定的成績,但也存在著一些問題。這些問題,我會在以后的工作中不斷改進(jìn),以提高自己的班級管理水平。
學(xué)校班主任工作存在的問題及反思篇三
這學(xué)期,我依然擔(dān)任六年級的班主任工作,作為班主任我本著誠心誠意對每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,盡職盡責(zé)地完成班主任教育教學(xué)工作。在實踐中我努力做到:
一、思想工作是各項工作的根本。
學(xué)生們正處于人生觀世界觀形成時期,每位同學(xué)對世界的認(rèn)識,對人生價值認(rèn)識各有不同看法,在班級中總會出現(xiàn)這樣那樣的問題。我做到及時了解班級情況和每位同學(xué)表現(xiàn),注重說服教育,以理服人,讓學(xué)生充分認(rèn)識到老師的良苦用心,爭取問題解決在萌芽狀態(tài),不能存在得過且過的心理,寧可自己辛苦點兒,也要處理好學(xué)生的思想波動,避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,影響學(xué)習(xí)。發(fā)掘?qū)W生的閃光點,提高學(xué)生的自信心,讓每一位學(xué)生都能看到自己出色的一面。現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng),判逆的情緒時時產(chǎn)生,如果還是板起面孔說教,會因方法不當(dāng)而得不到好的效果。我經(jīng)常反思自己對學(xué)生的教育是否得法,是不是站在和學(xué)生平等的角度,象大姐姐那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心,就會得到回報,可能是一份理解,可能是一個會心的微笑,更可能是向上的動力。
二、規(guī)范管理,制度嚴(yán)明。
主動貫徹落實學(xué)校各個階段和突發(fā)性的工作要求,做到堅決服從、部署到位、落實有策,經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。加強(qiáng)對學(xué)生的早操、晨讀、衛(wèi)生清潔、晚自習(xí)等督促檢查,經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況,力求更多的感性掌握第一手材料,以便有的放矢地加強(qiáng)動態(tài)管理,在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成,同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。
三、認(rèn)真落實學(xué)校各項活動,在活動中增進(jìn)班級凝聚力。
我班人數(shù)較多,并且大多數(shù)學(xué)生住校,為了讓全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致,配合學(xué)校舉辦各種活動,盡可能的讓全體同學(xué)打成一片,擰成一股繩,所以不論是運動會,還是其他比賽,我班都能認(rèn)真的對待,取得優(yōu)異的成績。我覺得,這對于好多散漫,根本不參加班級活動的同學(xué)來說,是一個大進(jìn)步,也是良好的班風(fēng)帶給他們的影響和力量。
四、認(rèn)真組織教學(xué),和任課教師及時溝通。
我們這個班各學(xué)科底子薄、基礎(chǔ)較差的學(xué)生將近占1/3;大部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重,身在曹營心在漢。為了改變這種現(xiàn)狀,一方面我從學(xué)生著手,另一方面就是及時和科任教師溝通,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,反過來激發(fā)科任教師的教學(xué)動力。這樣互相促進(jìn),班級學(xué)習(xí)氛圍濃,許多同學(xué)互相督促,提醒。終于,功夫不負(fù)有心人,在這次期末考測試中,我班名列我校同年級組第一名,取得學(xué)區(qū)第五名的好成績成績。
反思:
盡管我班取得了可喜的成績,但不可否認(rèn),需要改進(jìn)的地方還有很多。比如部分學(xué)生聽課狀態(tài)不好,心不在蔫;老師留了作業(yè)或是不做,或是跟好同學(xué)的作業(yè)抄;還有的同學(xué)和老師玩“貓和老鼠”的游戲,老師在一個樣,老師不在就得過且過。在今后的班主任工作中,要更注重學(xué)生的思想動態(tài),使班級更有凝聚力,把班級工作做的更上一層樓。由于我經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正,謝謝!
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