六年級數(shù)學反思總結
6年級數(shù)學是對學生六年數(shù)學知識的綜合。今天,小編為大家?guī)砹?a href='http://lpo831.com/xuexiff/liunianjishuxue/' target='_blank'>六年級數(shù)學反思總結,希望大家喜歡!
六年級數(shù)學反思總結篇1
數(shù)學教學中,教師要善于選準重點和難點展開有效的教學活動,重點、難點一突破,對于后續(xù)的學習會有推波助瀾的效果。
例如:我在教學《稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題》(人教版第十一冊第二單元解決問題例3)一課時,我就確定本課的重點與難點是正確分析關鍵句子,從中找出標準量和比較量。所以,在教學中當學生讀完題后,讓他們從中找出關鍵句子:嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多4/5,提出你是怎樣分析理解這句話的?一開始,很多學生都不能正確分析理解這句話的意思,于是我就讓同學們反復多次的讀這個句子,并引導他們把這句補充為誰是誰的幾分之幾這種句式,最終讓學生真正明白題目中的標準量(即:單位1)是青少年的心跳的次數(shù),比較量是嬰兒每分鐘心跳比青少年多的次數(shù)。在這個基礎上,我又讓學生根據(jù)對這句話的理解畫出線段圖,從而讓學生對題中的數(shù)量關系清清楚楚、明明白白。之后,通過觀察線段圖讓學生溝通本課知識與求一個數(shù)的幾分之幾是多少應用題的內(nèi)在聯(lián)系。真正達到了對知識的溝通、聯(lián)系與深刻理解。在本課的教學中,雖然在分析關鍵句子時花掉了許多時間,但我認為---值得。
六年級數(shù)學反思總結篇2
(1)、預設的學習結果是教學的最基本目標,一堂課能否得到豐富的“預設中的知識達成”決定著一堂課的成敗。教師在課堂教學過程中要有目標意識,時刻注意圍繞目標的實現(xiàn)展開教學活動,及時關注預設目標的達成情況,不斷調(diào)整教學進程,引導課堂向著預期的目標進行。
(2)、教學中預設之外的生成是不可避免的。教師應根據(jù)生成的內(nèi)容是否有利于達成教學目標,是否對學生的發(fā)展有價值等來靈活處理。抓住師生不期而至的、有價值的問題和觀點,豐富教學目標。
(3)、一節(jié)好課的形成,往往考驗了一名教師多方面的素質(zhì),尤其是他的課堂靈活調(diào)控能力,是否能將課堂上的突發(fā)事件巧妙靈活的調(diào)節(jié),以收到好的教學效果,而又不影響正常的教學進程。
六年級數(shù)學反思總結篇3
德國教育家第斯多惠說過這樣一段話:如果使學生習慣于簡單地接受和被動地工作,任何方法都是壞的;如果能激發(fā)學生的主動性,任何方法都是好的。反思整個教學過程,我認為這節(jié)課教學的成功之處有以下幾方面:
(1)、教學內(nèi)容“生活化”
縱觀整節(jié)課的教學,從引入、新課、鞏固等環(huán)節(jié)的取材都是來自于學生的生活實際,使學生感到數(shù)學就在自己的身邊。
(2)、在課堂教學當中,要努力實現(xiàn)師生關系的民主與平等,改變單純的教師講、學生聽的“注入式”教學模式,教師應成為學生學習數(shù)學的引導者、組織者和合作者,學生成為學習的主人??v觀整個教學過程,教師所說的話并不多,除了“你是怎么想的?”“還有其他的方法嗎?”“說說看”等激勵和引導以外,教師沒有任何過多的講解,有學生講不清楚,教師也是用商量的口吻說:“誰愿意幫他講清楚?”當一次講不明白,需要再講一遍時,教師也只是用肢體語言(用手勢指導學生看圖)引導學生在自己觀察與思考的基礎上明白了算理。學生能思考的,教師決不暗示;學生能說出的,教師決不講解;學生能解決的,教師決不插手。由于教師在課堂上適時的“隱”與“引”,為學生提供了施展才華的舞臺,使他們真正成為科學知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者,而不是簡單的被動的接受知識的容器。
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