陽光課后反思范文
《陽光》本文充滿童真童趣,并賦予愛的教育。今天,小編為大家?guī)砹岁柟庹n后反思,希望大家喜歡!
陽光課后反思篇1
佳子為什么把陽光作為禮物送給奶奶?一是因為佳子感受到了陽光的美好,二是因為她想到奶奶需要陽光。第一點,我主要抓住第三自然段學(xué)習(xí)。結(jié)合插圖,讓學(xué)生體會佳子陶醉在陽光中的情景,指導(dǎo)感情朗讀并背誦。第二點,課文第五自然段寫得很清楚,學(xué)生回答后,就不再深究。學(xué)到這兒有個插曲。有個學(xué)生說,是因為奶奶的腿斷了。她根據(jù)課文中“奶奶的腿不方便”推斷出來的。馬上有學(xué)生不同意了:奶奶的腿沒有斷,她可能是得了病暫時不能走動。我表揚了后一位學(xué)生。我覺得閱讀的嚴(yán)謹(jǐn)性要從小就開始培養(yǎng)。
佳子怎樣把陽光帶給奶奶的?從佳子的動作和語言可以體現(xiàn)。主要是在六、七自然段里。第六、七自然段以讀代講。兩段體現(xiàn)的心情截然不同,指導(dǎo)朗讀時學(xué)生容易把握。要求朗讀時注意語氣的變化,學(xué)生基本做到了。
佳子把陽光帶給奶奶了嗎?結(jié)合這個問題,讓學(xué)生理解奶奶的話:“好孩子,不要著急,陽光跑到我心里來了?”本以為這句的理解是一個難點,沒想到學(xué)生也說得很好:“陽光照到奶奶的心里了!”真是不可小瞧學(xué)生的理解能力。這也使我更加堅信:一篇課文不需要老師來來回回反反復(fù)復(fù)地提問分析,學(xué)生的領(lǐng)悟能力比我們想象的要強。
陽光課后反思篇2
本文充滿童真童趣,并賦予愛的教育。課文有兩幅插圖。第一副描繪出佳子在草坪上享受陽光的情景。
第二幅描繪出佳子把包在裙子里的陽光帶回家送給奶奶的情景。教學(xué)時,可以根據(jù)兩幅情景圖,讓學(xué)生展開豐富的想象,朗讀和分角色朗讀相應(yīng)的課文內(nèi)容。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字詞,朗讀、背誦課文,體會親情之愛。
回顧整堂課,覺得本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定比較準(zhǔn)確。生字教學(xué)的目標(biāo)完成較好。學(xué)生對認(rèn)讀生字和會寫生字都能把握到位。
而且能在在識字的基礎(chǔ)上讀文,體現(xiàn)了學(xué)以致用。但是在教法上,缺少情趣,不足以吸引學(xué)生,需要改進(jìn)。
陽光課后反思篇3
相對于二年級學(xué)生來說,這篇課文比較長。早自習(xí)的時候,我讓學(xué)生讀五遍課文。我把本課的生字“閃”寫在黑板上,讓學(xué)生數(shù)筆畫,按筆順寫了一遍。然后告訴學(xué)生,讀書的時候,讀完一遍,就寫一筆,讀完五遍,就正好把“閃”字寫好。上課的時候,我請讀完了五遍的小朋友把手舉起來,還有一部分學(xué)生沒讀完。
先讓學(xué)生整體了解課文。聽錄音時,我讓學(xué)生思考,這篇課文寫了一個什么樣的故事?
因為考慮到二年級學(xué)生難以把握全文內(nèi)容。所以把這個問題分解了:先問課文講了誰和誰的故事,再請學(xué)生根據(jù)課文故事內(nèi)容說一句話,用上“佳子”“陽光”“奶奶”。
接著,讓學(xué)生在第四自然段中找到課文中相應(yīng)的句子:看到可愛的陽光,佳子心里閃出一個美好的想法:多好的陽光啊!我要把它帶回去,作為禮物,送給奶奶。先讓學(xué)生圍繞“美好的”積累詞匯,練習(xí)說“美好的( )”和“( )的( )”。然后讓學(xué)生看板書和句子質(zhì)疑。
開始我擔(dān)心學(xué)生難以提出有價值的問題。準(zhǔn)備作些指導(dǎo)。但學(xué)生的表現(xiàn)完全出乎我的意料,他們提了這樣幾個問題:佳子為什么把陽光作為禮物送給奶奶?佳子是怎樣把陽光帶給奶奶的?佳子把陽光帶給奶奶了嗎?接下來,我就根據(jù)這三個問題組織教學(xué)。
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