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      九年級(jí)思品課堂反思

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      九年級(jí)思品課堂教學(xué)中,老師們會(huì)在時(shí)常進(jìn)行自我反思總結(jié),借此提升自己的教學(xué)水平。今天,小編為大家?guī)?lái)了九年級(jí)思品課堂反思,希望大家喜歡!

      九年級(jí)思品課堂反思篇1

      現(xiàn)代教育理論和教學(xué)實(shí)踐都證明,老師如果在教學(xué)時(shí)把知識(shí)像剝柚子一樣,一層一層撕開,喂給學(xué)生,實(shí)際上就剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利,擠掉了學(xué)生探究的興趣。相反,如果我們?cè)谡谓虒W(xué)中,給學(xué)生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學(xué)生感興趣的部分,反而會(huì)使學(xué)生去多問(wèn)幾個(gè)為什么,激起他們求知的欲望。當(dāng)然,反對(duì)老師講得太多,并不等于說(shuō)老師就什么都不用講,任由學(xué)生去漫無(wú)邊際自由發(fā)揮了,我們清楚,教學(xué)內(nèi)容有難易之分、主次之別,老師要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),知識(shí)積累程度,思維發(fā)展?fàn)顩r,帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、要點(diǎn),對(duì)于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點(diǎn)到即止,這樣,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握了要點(diǎn)、解決了難點(diǎn),弄清了重點(diǎn),又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外,不要老師在教學(xué)中講得太詳細(xì),老師就必須更多地設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生勤于思考。老師要善于經(jīng)常性,又能恰到好處地置疑設(shè)問(wèn)。設(shè)疑為了引趣,學(xué)生通過(guò)思考、解答、提問(wèn),不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力;鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維,達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

      精選、精練、精講習(xí)題,幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系,注重解題方法的傳授。

      九年級(jí)思品課堂反思篇2

      一.政治老師要努力提高自身素質(zhì)。

      一直有這種說(shuō)話法:“不會(huì)教書的教政治”,這就造成一些地方一些人對(duì)思品課的另眼相看,但是我認(rèn)為,上思品課入門容易,但是要上好,上精,能讓學(xué)生沉著參加中考,并且自己的課堂魅力能征服學(xué)生就是一件難事?!按蜩F先要自身硬”,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

      二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。

      初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

      九年級(jí)思品課堂反思篇3

      一、貫徹“以人為本”理念。以人為本,就是以學(xué)生為本。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo),關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),體現(xiàn)以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創(chuàng)造性地使用教材,突出新教材的人文性,營(yíng)造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍,才能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是主動(dòng)的,而不是被動(dòng)的。我注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的教學(xué)措施,認(rèn)真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,努力提升課堂效率,強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生能力和解決問(wèn)題的技巧。

      二、聯(lián)系時(shí)政,點(diǎn)擊教材。新課程強(qiáng)調(diào);思品課必須回歸生活,思品課的生命力源于社會(huì),所以,必須要善于聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)。適時(shí)地聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn),將教材激活,并遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,才能使學(xué)生獲得的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成為鮮活的和永不枯竭的能力。俗話說(shuō)“源于生活而高于生活”,所以,教師要及時(shí)聯(lián)系身邊發(fā)生的事例,結(jié)合教材,尋找出二者之間的切入點(diǎn),教給學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際”的能力并提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,這是九年級(jí)思品教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。比如:第一課責(zé)任與角色同在所結(jié)合的時(shí)事就是“汶川大地震”;統(tǒng)一的多民族國(guó)家所結(jié)合的時(shí)事就是“西藏問(wèn)題”、“兩岸三通直航”等;燦爛的中華文化所結(jié)合的時(shí)事就是“2008年的奧運(yùn)會(huì)”;人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家所結(jié)合的時(shí)事就是“三鹿奶粉”等等。通過(guò)聯(lián)系時(shí)政,點(diǎn)擊教材既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,突出了教材的重點(diǎn)難點(diǎn),又是學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治并不是枯燥無(wú)味的,而是與社會(huì)生活緊密相連的。只有這樣學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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