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      學(xué)習(xí)啦>實(shí)用范文>個(gè)人寫(xiě)作>反思>

      好漢查理反思范文

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      《好漢查理》這篇課文講的是在兩個(gè)人互相幫助中,查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。小編收集了好漢查理反思范文,大家一起來(lái)看看吧!

      好漢查理反思范文篇1

      采用多種朗讀方式讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容,符略讀課文的劑型特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體課件教學(xué),使課文更加形象直觀,便于學(xué)生理解與記憶,把故事做成動(dòng)畫(huà)片,符合該年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)了六個(gè)生字,積累了好詞佳句,為日后的習(xí)作教學(xué)提供便利。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解,充分引導(dǎo)學(xué)生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)要求。

      不足:安排的時(shí)間里,沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,并且沒(méi)有留下?的時(shí)間給學(xué)生討論。比如像在生字分類(lèi)這里花的時(shí)間太多,導(dǎo)致后面討論該向杰西,查理學(xué)習(xí)什么精神學(xué)生討論得不夠深入。這里的討論應(yīng)該把課堂教學(xué)推向一個(gè)新的高潮。由于安排不當(dāng),造成了宣兵奪主的局面。

      總之,成功與不足皆有之。在課堂中體現(xiàn)了教學(xué)的,成功之處用于日后的積累與提高,不足之處要多向老教師請(qǐng)教,讓他們給自己在教學(xué)中"畫(huà)龍點(diǎn)睛"。

      好漢查理反思范文篇2

      學(xué)生在質(zhì)疑后積極讀書(shū),讀中思、讀中悟、讀后議,使教學(xué)水到渠成,體會(huì)到查理發(fā)生的變化,感受到了善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。這樣,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。目前,我們培養(yǎng)的應(yīng)該是具有創(chuàng)造性思維能力的人,應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的人。法國(guó)大作家巴爾扎克曾言:打開(kāi)一切科學(xué)的要是都是毫無(wú)疑義的問(wèn)號(hào),我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn),都應(yīng)歸功于如何,而生活的智慧大概就在于問(wèn)個(gè)為什么。敢問(wèn)是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn),正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的:學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)右?,心靈的活力,如果教師善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的愿望,那么學(xué)校里將不會(huì)有一個(gè)平庸的學(xué)生。敢于產(chǎn)生疑問(wèn),也就表明學(xué)生已投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去了,所以課堂上應(yīng)保護(hù)學(xué)生的好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題,多提有質(zhì)量的問(wèn)題,創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情景。

      課中設(shè)疑是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立解決不了的讓學(xué)生討論,還可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)單獨(dú)提問(wèn),活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情和積極性,讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑,也使一節(jié)課波瀾起伏,跌宕有致,“文似看山不喜平”!學(xué)生通過(guò)自己的能力解決了這個(gè)問(wèn)題,領(lǐng)略到成功的歡愉,使他們對(duì)自己的能力有了充分的信心。別林斯基說(shuō):“教學(xué)方法應(yīng)該使學(xué)生自覺(jué)地掌握知識(shí),使他們發(fā)展積極的思維”。讓學(xué)生自己去尋求問(wèn)題的正確解答,這不僅對(duì)他們領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技巧,而且對(duì)他們的發(fā)展都具有重大意義。當(dāng)他們嘗到成功的樂(lè)趣后,對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)就是很自然的事了。

      好漢查理反思范文篇3

      《好漢查理》是本冊(cè)課文中的最后一篇課文,這篇略讀課文寫(xiě)的是自稱(chēng)好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí),也得到女孩的理解和尊重,在兩個(gè)人互相幫助中,查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。文中查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。查理既調(diào)度又善良,喜歡幫助人,舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康,真誠(chéng)又熱情、對(duì)生活充滿(mǎn)希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺點(diǎn)。

      本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情;難點(diǎn)是理解查理發(fā)生變化的原因。在教學(xué)過(guò)程中,我努力引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑,以學(xué)定教,讀中感悟。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí),學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,真正落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

      研讀對(duì)話(huà),走進(jìn)人物的內(nèi)心。本課主要是通過(guò)對(duì)話(huà),反映出人物的個(gè)性特點(diǎn),因此,在研讀教材時(shí),我緊緊抓住文本中的這些對(duì)話(huà),引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟與想象,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。如查理第一次見(jiàn)到杰西時(shí),愛(ài)搞惡作劇的他因?yàn)榈玫搅私芪鞯淖鹬?,也學(xué)會(huì)了彬彬有禮地說(shuō)聲“謝謝”,這與他一貫的作風(fēng)大相徑庭,但這也正是他想做好漢的優(yōu)點(diǎn)的覺(jué)醒。我還特別抓住文中的重點(diǎn)句“查理雖然調(diào)皮,但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩?!?,讓學(xué)生想象,整整一個(gè)暑假,查理陪著杰西做些什么?他快樂(lè)嗎?杰西快樂(lè)嗎?通過(guò)交流,學(xué)生與課前交流的好漢留給我們的印象開(kāi)始重合了,查理有著堅(jiān)持不懈的精神,這樣的樂(lè)于助人,這些正是好漢的標(biāo)志呀!通過(guò)情感朗讀,人物形象變得更加鮮明。

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