丑石教學(xué)課堂反思
《丑石》告訴我們真美、大美可能深藏于大丑之內(nèi),不能完全用世俗的、淺陋的眼光去評(píng)判事物的美和丑。今天,小編為大家?guī)?lái)了丑石課堂反思,希望大家喜歡!
丑石課堂反思篇1
《丑石》一文通過(guò)發(fā)現(xiàn)一塊丑石其實(shí)是隕石的前前后后發(fā)生的故事,告訴我們:真美、大美可能深藏于大丑之內(nèi),不能完全用世俗的、淺陋的眼光去評(píng)判事物的美和丑。
在教學(xué)這一課時(shí),我首先做到了鉆研教材,為學(xué)生創(chuàng)造思維、表達(dá)的寬松環(huán)境。在學(xué)習(xí)課文的伊始,我先讓學(xué)生在文中找出:課文是通過(guò)哪幾方面展示這塊石頭的丑的?作者都運(yùn)用了哪些寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)丑石的丑?在學(xué)生思考的同時(shí),教師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo),使學(xué)生積極主動(dòng)參與,動(dòng)腦思考,學(xué)生經(jīng)過(guò)我的提問(wèn),課堂氣氛活躍起來(lái),能舉手表達(dá)自己的意見(jiàn),并且明白了,丑石的外表丑——“丑得不能再丑”。
在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中,我又讓學(xué)生找出本文的兩個(gè)中心句“以丑為美”和“丑到極處,便是美到極處”,讓他們結(jié)合課文內(nèi)容合作探究,理解句子意思,然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn),從而理解課文中心。最后讓學(xué)生根據(jù)文章先寫(xiě)丑石的丑,再寫(xiě)丑石的美使學(xué)生明白課文先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作方法,這樣的課堂突出了學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)了師生間平等對(duì)話。
丑石課堂反思篇2
上完這節(jié)課,我深切地領(lǐng)悟到,要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),必須從學(xué)生這一主體出發(fā),在課堂上為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂(lè)園,從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué),我樂(lè)意學(xué)”。
另外值得我深思的是,本節(jié)課課堂氣氛較為活躍,但還有個(gè)別同學(xué)在學(xué)時(shí)不能大膽的說(shuō)出自己的想法,還需要老師繼續(xù)多關(guān)注他們,并給予他們幫助,使他們也能成為課堂的主人,快樂(lè)學(xué)習(xí),暢所欲言。而作為教師的我們一定要做到創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源,挖掘教材,活用教材,拓展教材,全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生學(xué)得更好。
丑石課堂反思篇3
在《丑石》這一課的在教學(xué)中,我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“身臨其境”般的環(huán)節(jié),為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象、釋放才智的教學(xué)平臺(tái),充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢(shì),把課堂還給學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在這一課文的教學(xué)中,我首先做到了鉆研教材,敢于創(chuàng)新,為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。在學(xué)習(xí)課文的伊始,我先讓學(xué)生在文中找出:這塊“丑石”的“丑”表現(xiàn)在哪里?開(kāi)始時(shí)村民們?cè)趺磳?duì)待它?這時(shí)讓學(xué)生思考:“如果你看到這塊‘丑石’,你想對(duì)它說(shuō)些什么?如果你是這塊‘丑石’,你又會(huì)想什么?”在學(xué)生思考的同時(shí),教師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo),使學(xué)生積極主動(dòng)參與,發(fā)揮想象。學(xué)生經(jīng)過(guò)我這一提問(wèn),課堂氣氛馬上活躍起來(lái),爭(zhēng)著舉手表達(dá)自己的意見(jiàn)。這樣更能讓學(xué)生明白,丑石的外表丑——“丑得不能再丑”。
上完這節(jié)課,我深切地領(lǐng)悟到,要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),必須從學(xué)生這一主體出發(fā),在課堂上為他們?cè)韵乱豢弥Ψ比~茂的梧桐樹(shù),為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂(lè)園,從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué),我樂(lè)意學(xué)”。
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