春酒教學反思范文
《春酒》琦君就是用一種洗凈鉛華的筆調(diào),絮絮地說著自己對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀。今天,小編為大家?guī)砹舜壕品此挤段?,希望大家喜歡!
春酒反思范文篇1
學生之間客觀上存在著個體差異,這種差異是一種寶貴的學習資源。有差異才有交流,由交流促使學生的思維不斷接近“最近發(fā)展區(qū)”。本課中,老師先讓學生獨立思考,找出自己認為寫得最富有情趣的句子,再小組交流。學生在展示自己的發(fā)現(xiàn)時,老師因勢利導,適時評價,激活了學生的思維及交流欲望。教師的教學行為由原來高高在上的指點型變成平等參與的合作型,老師成了學習的引導者、合作者。學生在教師的點撥引領下逐步深入文本,探究蘊含在字里行間深刻的內(nèi)涵和豐富的韻味。教師的平等交流換來了學生的積極的動腦動口,在交流中碰撞出絢麗多彩的思想火花。
營造更好的氛圍來品讀文本,而不能喧賓奪主、本末倒置,把語文課上成民俗介紹課、多媒體展示課等等。只有抓住了品讀這一關鍵,采用多種不同的方法,如品文環(huán)節(jié)中的“換”、“刪”、 “改”等,引導學生找出一些關鍵字詞深入文本,使學生更深地感受祖國文字的魅力,在潛移默化中提高了素養(yǎng)。更是借品讀來喚醒學生的體驗與思考,形成一種深層體驗與思考的習慣,透過文本中文化意象,揭密傳統(tǒng)文化,為構建新文化打下堅實的人文基礎。
春酒反思范文篇2
透視本課案例,我們不難發(fā)現(xiàn),新課程教學不僅要求我們的教育教學需要新思想、新理念的支撐,根據(jù)學生的實際情況和現(xiàn)有的認知結構,結合當?shù)氐膶嶋H情況與現(xiàn)代教育技術,認真鉆研教材,充分領會教材編寫的精神,創(chuàng)造性開展教學設計;更需要我們在具體的課堂教學中,大膽付之于實踐,勇于嘗試,努力創(chuàng)設一個能促進學生學習,師生互學,和諧交流的平臺,在師生共同成長的過程中不斷提升自己的教學藝術和教學水平。
本課主要是讓學生通過朗讀,探究,體會文章流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。反復體味作品通俗,樸實,真切的語言并進一步感受作品 的 風俗之美,人情之美。激勵學生熱愛生活,并在生活中體驗和感悟。因此,讀和探究是教學的兩個重要環(huán)節(jié),要以多種形式引導學 生閱讀,但在此教學設計中沒有特別指出,可根據(jù)教學實際靈活調(diào)整把握,要強調(diào)的是,這一環(huán)節(jié)和內(nèi)容不能少。教學探究環(huán)節(jié),首先要營造一種和諧的氛圍,讓學生敢想敢說,暢所欲言,充分發(fā)表自己獨特的見解和看法。
春酒反思范文篇3
人們常說:經(jīng)歷是人生一大財富。我想:經(jīng)歷過,并深刻地去反思其中的得失,汲取經(jīng)驗,以便更好的指導今后的生活、工作,才真正算是人生一大財富。這堂課上完后,自己感覺比以前有進步。教學目標基本完成,學生配合也很積極,課堂氣氛熱烈,融洽?;剡^頭來思考這節(jié)課,我覺得做得比較好的有以下幾個方面:
1、重視了對語文知識的傳授。作為初二學生,對于生字詞仍還處在積累階段,如果淡化了字詞,學生的字詞積累就不夠,語文的基礎知識也就不牢。比如“如法炮制”的“炮”和“煨燉”這兩個詞的注音,學生雖然預習了,但不到位,所以就出錯了。作者介紹,它屬于語文的文學常識的內(nèi)容,了解了作者,有利于把握作者的風格,有助于理解文章的情感,同時加大積累后也有助于提高學生的語文素養(yǎng)。這堂課上,我較為巧妙地把二者有機地融于課堂中,使語文知識得到落實。
2、創(chuàng)造了輕松的平等交流的氛圍,活躍了課堂氣氛。在導入部分,通過顯示大量的過年圖片:貼“春”字、貼“福”字、放鞭炮、掛燈籠……熟悉的場景,一下子把學生帶進了對中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的回憶,學生的話匣子隨之打開,講過年的情景時津津樂道。歡樂的氛圍隨“圖片”而“潛”入課堂。在品讀細節(jié)階段,我都給了學生充分發(fā)言的機會,讓他們能夠暢所欲言,發(fā)揮學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性,鼓勵學生對教材的自我理解、自我解讀,鼓勵學生獨立思考,尊重他們個人的感受和獨特見解。特別值得一提的是在這個環(huán)節(jié)中,有一位學生找到了這一句“其實我沒等她說完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了”,但在朗讀的過程中卻把“偷偷”這個詞讀掉了,我不僅沒有批評他,反而就此因勢利導,問“如果把偷偷去掉好嗎,為什么?”這一問立即調(diào)動學生發(fā)言的激情,馬上就有學生給出了滿意的答案。于是我又問“你有過類似的經(jīng)歷嗎?”再次調(diào)動學生的回憶,課堂氣氛因而更加熱烈。
3、情境營造了良好的情感氛圍,成為本節(jié)課完成教學目標的關鍵。思鄉(xiāng)這一主題對于初二的學生來說不算陌生,但體會畢竟是不深的,讓學生感受情感就成為一個重要的環(huán)節(jié)。在教學中,通過感受主題美,對學生進行情感的熏陶,然后又充分調(diào)動了學生已有的對思鄉(xiāng)的古詩的積累,讓他們再次感受思鄉(xiāng)的情感,十四五歲的孩子很容易被情緒感染,從而完成情感教育。
總體上說,這堂課還算是成功的,但仍有一些地方不夠完善,需要改進。
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