一夜的工作教學(xué)反思
《一夜的工作》是語文第八冊四年級下的第八單元中的一篇文章。今天,小編為大家?guī)砹艘灰沟墓ぷ鹘虒W(xué)反思,希望大家喜歡!
一夜的工作教學(xué)反思篇1
《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周一夜的工作情況以及由此產(chǎn)生的感想。課文語言樸實、感情真摯,字里行間都流露著對工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意,飽含著對周的崇敬、熱愛和贊美之情,是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好課文。
課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個兩方面內(nèi)容展開。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯,因此,我也嘗試著《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué),目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)一開始,讓學(xué)生讀課文鏈接語,明確學(xué)習(xí)要求,然后,抓住第一個學(xué)習(xí)要求“課文是從哪些方面敘述周一夜的工作的?把學(xué)生引入文本,這時學(xué)生通過自讀,緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼。
緊接著,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟。同時讓學(xué)生對有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀。讀的形式多樣:有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等,使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。
一夜的工作教學(xué)反思篇2
生活是我們課程的重要資源,在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會的工作多么勞苦,生活是多么簡樸時,我采用讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際談感受。學(xué)生拿自己的生活,學(xué)習(xí)態(tài)度跟周對比,發(fā)現(xiàn)了不足,決心向周學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)上要認(rèn)真、一絲不茍;在生活上要勤儉節(jié)約,做一個簡樸的人。學(xué)生通過聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際受到了啟發(fā),受到了教育,更感悟到周工作的勞苦,生活的簡樸,收到事半功倍的教育效果。
當(dāng)然,在教學(xué)這課時也存在許多不足之處,首先是在制作課件時,對教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不足?,F(xiàn)在六年級的學(xué)生,大都生于2000年左右,距離周生活的年代比較久遠(yuǎn),對周缺乏了解。雖然讓學(xué)生課前收集資料,但是學(xué)生的認(rèn)知是停留在書面上。如果在制作課件時,多創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)周工作、生活的感性畫面,會更加激發(fā)學(xué)生的情感。其次在處理“一夜”與“每個夜晚”的內(nèi)在聯(lián)系時不夠深入。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文從一夜的工作中,得出了周“多么簡樸,多么勞苦”這一重點。但由于時間緊,我對一夜的工作與每個夜晚的工作引導(dǎo)分析的不夠深入。第三是教學(xué)朗讀時,我一直都是讓學(xué)生自己朗讀和體會,沒有適當(dāng)?shù)姆蹲x,如果老師能做示范性朗讀,相信,學(xué)生的朗讀水平會提高的更快,更能把學(xué)生的感情推向高潮。
俗話說:“教學(xué)有法,教無定法。”在以后的教學(xué)中,我會認(rèn)真鉆研教材,備好學(xué)生,備好教材不斷提高自己的教學(xué)水平。
一夜的工作教學(xué)反思篇3
這一周的工作既緊張又忙碌,班主任即數(shù)學(xué)老師要去參加省優(yōu)質(zhì)課評選,一連上了兩天的語文課,同時自己還要迎戰(zhàn)全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試,課程太密,沒有多少時間詳細(xì)備課,今天星期五最后一節(jié)課又調(diào)給了我,星期五的最后一節(jié)課,上語文,效率行嗎?就這樣,我?guī)е檻]走進了教室。我在黑板上寫完課題,就直奔中心:“同學(xué)們,通過初讀課文,你們了解到課文中寫到的周是一個怎樣的人?”
這節(jié)課是這一星期來最開心的一課,雖然沒有精心備課,但學(xué)生的狀態(tài)和思路是如此的清晰。回過頭來回味這節(jié)課,對自己的整個教學(xué)作了一個全面的審視,讓我感受頗深。好的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程,更不應(yīng)該是問答式的教師提問,學(xué)生解答的單一形式。而應(yīng)該是開放的,動態(tài)的,是對當(dāng)下實態(tài)的過程的有效對策。是“以學(xué)論教”,以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為線索的教學(xué)設(shè)計。
這次課程實施的要求是改變實施的方式,其要點是構(gòu)建起學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建幫助教師從教為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主。學(xué)生有被動地接受知識轉(zhuǎn)到主動地探究知識。那么新一輪課程改革的具體目標(biāo)在其中也得以體現(xiàn):以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主線,學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生身心愉悅,學(xué)習(xí)的積極性強,學(xué)生的情感得到體驗,最后很好地掌握了知識和技能。
以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為線索,強調(diào)學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)造與運演,實現(xiàn)主體參與教學(xué)事件的最佳整合,這才是真正意義上的教學(xué)啊!
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