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      長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)反思總結(jié)

      時(shí)間: 奇銘0 分享

      《長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí),小編給大家精心整理了長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)反思總結(jié),希望大家會(huì)喜歡!

      長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)反思總結(jié)篇1

      教學(xué)時(shí),我首先以鳥(niǎo)兒南飛來(lái)到了長(zhǎng)頸鹿賓館,長(zhǎng)頸鹿遇到了“分配房子”的難題。讓學(xué)生幫助長(zhǎng)頸鹿叔叔解決問(wèn)題,這樣帶著童話故事色彩的情景,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,也使學(xué)生產(chǎn)生了解決問(wèn)題的興趣。

      學(xué)生幫助長(zhǎng)頸鹿叔叔解決難題后,又飛來(lái)了另一批小鳥(niǎo),長(zhǎng)頸鹿又該怎樣給小鳥(niǎo)安排房子呢?此環(huán)節(jié)看似與第一環(huán)節(jié)重復(fù),但是這一環(huán)節(jié),更能讓學(xué)生體會(huì)除法的數(shù)學(xué)意義,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,對(duì)解題策略的熟練掌握。

      緊接著我設(shè)置了“小動(dòng)物回家”和“貓捉老鼠”的同步練習(xí),利用多媒體教學(xué),聲音與圖象的巧妙結(jié)合,把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),也成為了整節(jié)課的高潮。

      整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛很輕松,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也高。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在于表面,學(xué)生能熟練掌握用乘法口訣求商,但是學(xué)生對(duì)于除法意義的理解并沒(méi)有深刻掌握。

      長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)反思總結(jié)篇2

      “用”數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的歸宿,同時(shí)通過(guò)用數(shù)學(xué)又能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。開(kāi)放題的設(shè)計(jì),圍繞數(shù)學(xué)與實(shí)際生活問(wèn)題的密切聯(lián)系,在計(jì)算教學(xué)中起到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的作用。在這里,通過(guò)合作思考、動(dòng)手?jǐn)[隊(duì)形的數(shù)學(xué)活動(dòng),有效地鞏固了本節(jié)計(jì)算課的知識(shí),拓寬了學(xué)生的思維,還適時(shí)地滲透了審美教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新品質(zhì)。最后,將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸于生活,讓學(xué)生找一找生活中需要用除法來(lái)解決的問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),讓學(xué)生了解、發(fā)表一些數(shù)學(xué)課以外的生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),讓數(shù)學(xué)“活”起來(lái)!

      今后教學(xué)中,我不應(yīng)該只停留于課本,而應(yīng)該多方位的為學(xué)生的學(xué)習(xí)考慮,用多種方式讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。這樣才能讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性的`深刻的理解整節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容,才能讓我的課堂上得不只有溫度,還要有深度。

      長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)反思總結(jié)篇3

      以故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之樂(lè)學(xué)、要學(xué),是我在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中常用的一種引入方法。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決長(zhǎng)頸鹿大叔分房子的問(wèn)題,這是一個(gè)既富有童話故事色彩,又是一個(gè)富有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問(wèn)題的興趣,閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略,我都給予了充分的肯定和鼓勵(lì),教材上的方法或教師認(rèn)為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學(xué)生,不否定學(xué)生自己的想法,在后面的學(xué)習(xí)中,在學(xué)生選擇合理的方法進(jìn)行計(jì)算時(shí),再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生的思維“動(dòng)起來(lái)”,激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

      在讓學(xué)生自由想像會(huì)飛來(lái)幾只小鳥(niǎo),要安排幾間房這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)行“猜想―計(jì)算”的活動(dòng),使學(xué)生感到計(jì)算真正成為解決問(wèn)題的需要,領(lǐng)悟到計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義,從而激發(fā)起主動(dòng)參與計(jì)算的興趣和愿望。重視學(xué)生個(gè)性的想法和算法,教學(xué)中重要的是應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)充分交流的機(jī)會(huì),而不是將統(tǒng)一的模式塞給學(xué)生。最后設(shè)置一個(gè)有余數(shù)的除法推理,更是將學(xué)生的思維推到高潮,鼓勵(lì)不同的解題策略,切實(shí)了解不同學(xué)生的思維特點(diǎn),恰到好處地促進(jìn)他們個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。

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