彩色的非洲反思范文
《彩色的非洲》是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。小編收集了彩色的非洲反思范文，大家一起來看看吧!
彩色的非洲反思范文篇1
教學(xué)《彩色的非洲》以后我感悟到了：如今的課堂是改革的課堂，是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生的課堂，是生龍活虎的課堂。二十四字模式的貫徹和嘗試，使課堂更加充實，更加活潑，更加豐滿。《彩色的非洲》是縣里驗收我們東關(guān)學(xué)校時，我公開講的一節(jié)課。
講課前，我收集參閱了大量的資料，精心備課。備好后，又請專家，高人修改指正，所以這節(jié)課感覺備課方面很充分，很細(xì)致。學(xué)生方面，我們已經(jīng)實行課堂改革一年多了，學(xué)生在自主、合作方面已經(jīng)很順手了。所以，上完這節(jié)課后感覺上得很實在，上得很成功，感覺較完美。
上課后，我出示世界地圖，向?qū)W生介紹了非洲的地理位置、氣候特點、人種狀況。接著我讓學(xué)生打開書，指名讀“閱讀提示”，并提出“閱讀提示向我們提出了什么要求?”于是學(xué)生通過閱讀，找出了要求“想一想，非洲真是一個色彩斑斕的世界，都表現(xiàn)在哪些方面?結(jié)合課文和你搜集到的資料，談?wù)勀銓Ψ侵薜挠∠?。”這就是這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生因有了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以有了學(xué)習(xí)的動機和方向。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開了自主嘗試，邊默讀課文，邊圈點勾畫，邊進(jìn)行批注，邊旁批心得體會。用簡潔的語言，用簡潔的詞語。學(xué)生們勾出了描寫非洲“色彩”的詞語：(湛藍(lán)、碧綠、黑白相間、藍(lán)底白花、紅綠相間、赤橙黃綠青藍(lán)紫……)學(xué)生們劃出了描寫非洲色彩斑斕的主要句子：(非洲的自然景觀是彩色的，動物是彩色的，植物是彩色的，人們的衣食住行也是彩色的，藝術(shù)更是彩色的)，劃出了概括中心的中心句，承上啟下的過渡句，總結(jié)全文的總結(jié)句，還有一些修辭手法的句子。學(xué)生們在句子段落旁邊批出了自己的感悟體會，(如：非洲的景色與眾不同，別具一格，迷人的世界，令人神往，藝術(shù)的天堂，美的境界，我想長上翅膀飛到非洲看看……描寫的淋漓盡致，描寫的讓人如臨其境……)真是自主學(xué)習(xí)，是實實在在的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也為學(xué)生的自我發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
彩色的非洲反思范文篇2
課堂因有討論而生動活潑。因有合作交流而豐富多彩。
自主學(xué)習(xí)完畢后，我讓學(xué)生小組交流，想一想，非洲真是一個色彩斑斕的世界，都表現(xiàn)在哪些方面?于是整個鴉雀無聲的教室立即沸騰起來了，四人小組圍坐在一起，由小組長帶領(lǐng)先說，然后組員補充，然后再把小組里的疑難困惑找出來，準(zhǔn)備一會兒一同在班里匯報。組員們七嘴八舌，爭先恐后，人人都有說的份，個個都有表達(dá)的機會。小組交流后，小組開始就知識的“一個方面”進(jìn)行匯報，于是整個教室仍是情緒高昂，一個小組匯報剛完，馬上就有學(xué)生站起來補充，在匯報到“非洲的動物是彩色的”“非洲的植物是彩色的”“非洲人的衣食住行也是彩色的”這幾部分時，同學(xué)們都展示了自己在底下搜集到的有關(guān)方面的資料。當(dāng)一個小組提出疑問和困惑后，其它小組幫助解決，真是群策群力呀。
以前，我講這一類型的課，總是在開正課時，先讓學(xué)生把所有搜集到的資料一下子都先匯報完，然后再開正課，那樣做感覺很單一。這次，專家指導(dǎo)后，我才明白，在一邊學(xué)課文的同時，一邊介紹搜集到的資料，既能掌握書中的知識，又能增加課外的知識，增進(jìn)對非洲的了解。這樣做把知識柔和在了一起，便于學(xué)生的消化理解吸收。真是一舉兩得呀。在學(xué)生匯報的同時，我還提出了，你是怎么知道這些知識的?學(xué)生一一說出了搜集資料的途徑：(有的是通過聽廣播搜集的，有的是通過看電視知道的，有的是通過上網(wǎng)瀏覽明白的，有的是通過讀書看報知道的，有的是在與親戚朋友的通信中了解到的等等。
彩色的非洲反思范文篇3
1.有疑而入，朗讀貫穿教學(xué)始終，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要學(xué)會質(zhì)疑。課堂伊始，我和學(xué)生聊非洲所認(rèn)識的非洲，學(xué)生們說出了貧窮、落后的一些現(xiàn)象，于是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”，激起了學(xué)生的好奇心，接著播放農(nóng)遠(yuǎn)錄像，讓學(xué)生談感受，找出中心句，使學(xué)生對文本有個整體感受，同時學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)的寫作特點。
接著將課文濃縮成幾句話，在自主閱讀中讓學(xué)生完成填空，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。
2.注意教給方法，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)生自主閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導(dǎo)學(xué)生重點精讀、品讀，指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、議、寫”讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。
3.自主介紹一處喜歡的風(fēng)景，積累優(yōu)美詞句。
本文有許多描寫風(fēng)土人情的優(yōu)美詞句，可以培養(yǎng)學(xué)生積累詞句的能力。因此，在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我增加了“介紹非洲”這一個內(nèi)容，然后說說理由：“你為什么喜歡?有哪些詞句是你喜歡的?”
這樣，在說說讀讀中，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力和積累詞匯的能力。
最后，在回讀文本中，教師進(jìn)行思想升華的教育。
遺憾總是伴隨著課堂。在教學(xué)中，也有幾處教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)：
1.我讓學(xué)生找課文中其它的過渡句，結(jié)果學(xué)生花了很長時間還是找不出來，最終還是教師被動地出示。這樣讓人覺得是為了生硬地找過渡句而找。不如學(xué)生找不出來時就及時出示，稍作講解。
2.因為理文脈時大量時間的花費，致使后面的語言賞析部分也就不能給學(xué)生以充足的時間去進(jìn)行，有點匆匆走過場的感覺。而這些都是教師對于學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位，沒及時調(diào)整課堂教學(xué)，為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程而導(dǎo)致的。
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