望大陸的教學(xué)反思
《望大陸》是語文第十一冊第二單元的閱讀課,是詩人于右任的作品。下面是為大家準(zhǔn)備的望大陸教學(xué)反思,希望大家喜歡!
望大陸教學(xué)反思范文1
《望大陸》是小學(xué)語文六年級上冊第二單元的一篇閱讀課,是臺灣詩人于右任的代表作。從詩文的字里行間渲染出濃濃的思鄉(xiāng)情、愛國情,以及對臺灣回歸大陸的深切期盼。
本節(jié)課中我采用“以讀代講”、“從讀中悟”、“個人學(xué)習(xí)與他人合作相結(jié)合“的方法,讓學(xué)生從誦讀中去體會、感受詩文的情感。這一節(jié)課下來,自己細(xì)細(xì)反思,發(fā)覺有很多值得自己思考的地方。
1、突出學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性。如:初讀詩文后,由學(xué)生在在小組合作交流中討論前置作業(yè):1、說說自己讀懂了什么,還有什么不懂?2、讓學(xué)生自己提問題,自己解決問題。
2、注重對詩文的整合。這課是一篇略讀課,是現(xiàn)代詩。在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的比較緊張。我注意詩文的整合教學(xué)。采用對比的學(xué)習(xí)方法,注意聯(lián)系學(xué)習(xí)連接即于右任先生的簡介,使學(xué)生在了解古詩背景及對比學(xué)習(xí)中體會到詩內(nèi)容,表達(dá)情感的風(fēng)格。也為詩歌的理解節(jié)約了時間,通過這樣的方法來在有限的時間里盡最大可能擴(kuò)大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。
3、注重誦讀感悟。因?yàn)檫@是一首白話文般的詩,在課堂上,我通過錄音讀、范讀、小組讀、自讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,學(xué)生能夠當(dāng)堂有感情的背誦全詩,更激發(fā)學(xué)生對主題的感悟。
4、當(dāng)學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟后,對詩歌所表達(dá)的思想及感情便會水到渠成的脫口而出。
但是,備課前對時間的把握不是很準(zhǔn)。按照自己事先的安排,詩文學(xué)完后還有“拓展練習(xí)”這一項(xiàng)。讓學(xué)生欣賞同為臺灣的女作家席慕容的《鄉(xiāng)愁》,來感悟不同作家筆下的不同鄉(xiāng)愁。然后讓學(xué)生練寫一句話“鄉(xiāng)愁是------”或讓學(xué)生誦讀一首愛國的詩文,使文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的自身體驗(yàn)整合??上r間安排不好,下課了,沒能完成這一項(xiàng)。
現(xiàn)在自己細(xì)細(xì)想來,教學(xué)確實(shí)是一項(xiàng)精深的藝術(shù),只要靜下心來研讀、探究,就會發(fā)現(xiàn)許多適用的教學(xué)教法。
望大陸教學(xué)反思范文2
《望大陸》是小學(xué)語文11冊第二單元的一篇閱讀課,是臺灣詩人于右任的代表作。從詩文的字里行間渲染出濃濃的思鄉(xiāng)情、愛國情,以及對臺灣回歸大陸的深切期 盼。本節(jié)課中我采用“以讀代講”、“從讀中悟”、“個人學(xué)習(xí)與他人合作相結(jié)合“的方法,讓學(xué)生從誦讀中去體會、感受詩文的情感。這一節(jié)課下來,自己細(xì)細(xì)反 思,發(fā)覺有很多值得自己思考的地方。
一、成功之處
1、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體會詩的寫法。即讓學(xué)生理解:為什么這首詩寫得 比較淺顯,卻能夠打動人心,流傳至今?通過對比體悟“兮”與“啊”字在這首詩中的不同表達(dá)效果,理解“兮”字在詩中那種古樸、厚重、傷感的韻味;在詩句中 去掉“我”字,對比體會作者在詩中強(qiáng)烈的情感,即大陸是我的故鄉(xiāng),是我真正的祖國;學(xué)習(xí)“葬我于高山上兮”的這種反復(fù)的寫法,更加深刻地表達(dá)了作者回家無 望,只有寄希望于來世的那種深切的傷痛。學(xué)生對幾處寫法體會得較為深刻,也加深了對這首詩的理解。
2、能抓住重點(diǎn)教學(xué)。為體會詩文所散發(fā) 的濃郁的思鄉(xiāng)愛國情,以教師朗誦來渲染詩的意境,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生自然入情。接著又讓學(xué)生自讀,通過對重點(diǎn)詞、句的理解來體會詩情,接著又在 學(xué)生朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上播放課件范讀詩文,通過讀把學(xué)生帶入到詩人所渲染的意境、情感中去,使學(xué)生的情感體會有了一個升華的過程。
3、注重 對詩文的整合。這課是一篇略讀課,是現(xiàn)代詩。在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的比較緊張。我注意詩文的整合教學(xué)。采用對比的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中體會到詩 內(nèi)容,表達(dá)情感的風(fēng)格。也為詩歌的理解節(jié)約了時間通過這樣的方法來在有限的時間里盡最大可能擴(kuò)大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。
4、本節(jié)課關(guān)注了學(xué)情,從學(xué)生的理解能力出發(fā)設(shè)計本節(jié)課,層層渲染,步步為營,讓學(xué)生很自然地理解了詩人心中的痛苦及愿望,沒有很強(qiáng)的說教意味。
二、問題所在
1、對課堂節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確,整節(jié)課有點(diǎn)前松后緊。
2、課備得不夠細(xì)致,不夠熟練,中間有一處播放課件出現(xiàn)小差錯,這是不應(yīng)該的,以后要注意精備課,讓課堂的每一處細(xì)節(jié)都了然于心。
望大陸教學(xué)反思范文3
福民巷小學(xué) 宋炎紅
1962年1月24日于右任先生寫下了感情真摯沉郁的詩作《望大陸》。這是他眷戀大陸家鄉(xiāng)所寫的哀歌,其中懷鄉(xiāng)思國之情溢于言表,是一首觸動炎黃子孫靈魂深處隱痛的絕唱?!锻箨憽肥且黄宰x課文,詩歌短小但感情真摯濃郁,教學(xué)時間為1課時。
我的教學(xué)設(shè)計思路:
一、談話導(dǎo)入。
二、師朗誦《望大陸》。
三、作者生平及寫作背景介紹,讓學(xué)生初步感知于右任的愛國情懷。
四、生讀詩歌,初步感知。
五、了解詩意,體會情感。(師創(chuàng)造意境,讓學(xué)生體會情感,產(chǎn)生情感共鳴,再通過有感情朗讀展示出來。)
六、總結(jié)全詩,拓展延伸。(感情升華后,生朗誦詩歌。)
在教學(xué)時,我覺得自己有幾點(diǎn)處理得挺好:
一、本課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計合理,在教學(xué)時我努力把導(dǎo)學(xué)案上的題與課堂結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué),融在一起。
二、學(xué)生在讀中悟,悟中讀,讀中思,思中讀,從而與作者產(chǎn)生情感共鳴,深入體會于右任老先生思念故鄉(xiāng)、心系大陸、渴望祖國統(tǒng)一的赤子情懷。
三、南宋大詩人陸游的絕筆詩《示兒》云:“死去元知萬事空,但悲不見九州同,王師北定中原日,家祭無忘告乃翁?!闭勺鳛楸驹姷淖⑨?。它們表達(dá)了同一種精神。教學(xué)時聯(lián)系舊知《示兒》一詩,
讓學(xué)生更容易體會到先生渴望祖國統(tǒng)一的拳拳愛國心。
余光中先生《鄉(xiāng)愁》詩中寫道:“現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭?!倍谟胰芜@節(jié)詩所傳達(dá)的感情要比余光中的“鄉(xiāng)愁”更濃烈。 前兩節(jié)兩次出現(xiàn)“葬我于高山之上兮”,在這兩句里作者對死亡沒有絲毫恐懼,祖國占去了他整個靈魂,祖國的統(tǒng)一成了詩人牽掛的一切。拓展延伸時聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》這首詩,學(xué)生興味盎然,情感升華。從而潛移默化感受到詩歌的魅力。
在教學(xué)中也存在一些問題,如各個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡并不很流暢自然;因?yàn)榘喟嗤ü收?,未能采用班班通等多媒體有效輔助教學(xué),課堂顯得單調(diào)。今后還要繼續(xù)努力,在課改道路上摸索前行。
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