2017高中化學(xué)研修計劃
2017高中化學(xué)研修計劃
高中化學(xué)選修課程是現(xiàn)行高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分,在選修課程的教學(xué)過程中銜接必修課程,具有重要作用。下面是有2017高中化學(xué)研修計劃,歡迎參閱。
2017高中化學(xué)研修計劃范文1
通過這段時間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),感受到新課標(biāo)下的很大變化,如在化學(xué)知識、教學(xué)方法、學(xué)生個人等方面?;瘜W(xué)知識與現(xiàn)代生活科技聯(lián)系更加密切,教學(xué)理念的更新,由過去教知識改為教學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的方法,教學(xué)方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合,靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和高中新化學(xué)教材,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多不足,覺得在今后的教學(xué)中,應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。
一、認(rèn)識新教材
教材編排的結(jié)構(gòu)體系與舊版教材相比發(fā)生了根本改變,新教材從一開始就采用的是一種研究型的學(xué)習(xí)方法,教給學(xué)生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法,即:觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較等科學(xué)研究方法。教材讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中,學(xué)習(xí)化學(xué),理解化學(xué)。同時,把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中去,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂,體現(xiàn)出化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
二、更新化學(xué)課程觀念,動態(tài)把握課程標(biāo)準(zhǔn)變化
這次新課程體系以全新的理念,從課程目的、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價和管理等方面所作的全方位變革,必將給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來全面深遠(yuǎn)的影響,同時也給工作在基礎(chǔ)教育第一線的中學(xué)教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和難得的機(jī)。教師要做到:1。明確學(xué)生獲得終身必備的知識與技能;2。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法;3。培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、價值觀和人生觀。
三、教師要改變教學(xué)理念
1。從原來課堂上以教師為主,改變成以學(xué)生為主,以傳授知識變?yōu)榻探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。巧妙利用:知識支持、資料在線、方法索引、知識點(diǎn)擊、化學(xué)前沿、歷史回眸來引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)在化學(xué)新課程教學(xué)中,應(yīng)在注重教學(xué)過程的同時引導(dǎo)學(xué)生重學(xué)習(xí)過程。具體體現(xiàn)在以下3個方面:
(1)注重知識形成過程的教學(xué);
(2)注重選擇涉及變化過程的練習(xí);
(3)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的過程教學(xué)。
2。教師備課不應(yīng)只是背教材、寫教案,更主要的還應(yīng)在“用”字上下功夫。即:對知識結(jié)構(gòu)的適當(dāng)調(diào)整,合理開發(fā)課程資源,了解每個模塊的編寫思路,明確重點(diǎn)知識的化學(xué)內(nèi)涵,揭示化學(xué)核心知識的形成和發(fā)展規(guī)律;其次,能夠根據(jù)社會發(fā)展、學(xué)生實(shí)際收集教學(xué)資源,對單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,包括改進(jìn)試驗(yàn),增加新的化學(xué)學(xué)習(xí)教材,更好的符合學(xué)生的認(rèn)知特征和發(fā)展需要等。
比如在講氯氣這一節(jié)時,備課前,筆者還是認(rèn)真研究教材的,包括教材中設(shè)計每一個欄目,如“科學(xué)史話、“思考與交流”、“實(shí)驗(yàn)”、“資料卡片”、“科學(xué)視野”以及課后練習(xí)等都是筆者把握新課標(biāo)精神的航標(biāo)。如筆者在本節(jié)教學(xué)設(shè)計中,筆者沒有怎么拓展其它知識,倒是把“科學(xué)史話”中的知識進(jìn)行大膽的處理,設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生去寫出實(shí)驗(yàn)室制氯氣的化學(xué)方程式,設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生去對化學(xué)家發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)氯氣進(jìn)行評價,進(jìn)由于氯氣有毒,現(xiàn)在使用的教材,把許多演示實(shí)驗(yàn)刪除,只是直接給出反應(yīng)方程式,但這不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
為此,筆者在備課之前,先在網(wǎng)上收集有關(guān)氯氣化學(xué)性質(zhì)的視頻,然后把下載下來的視頻通過對比和遴選,然后用到教學(xué)課件中,在教研組研討課上,不少教師也給予充分的肯定。在學(xué)校公開課上,這些視頻成為筆者這節(jié)課的一個特色。
3。充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色。備課準(zhǔn)備中,筆者選擇了氫氣在氯氣中燃燒這一實(shí)驗(yàn),但在教研組研討課中,教室里氣味很大,也給同學(xué)帶來一些不好的感覺。為了解決這一問題,課后,筆者在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)改進(jìn),雖然效果都不夠好,但筆者沒有放棄。筆者的目的就是一定要演示該實(shí)驗(yàn),但不要讓氯氣大量逸散到空氣中。最終,筆者選擇用饅頭來堵住瓶口。而悟出其中的科學(xué)道理,并進(jìn)行科學(xué)觀教育。
2017高中化學(xué)研修計劃范文2
通過這段時間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),深感新課標(biāo)下化學(xué)知識、教學(xué)方法、與過去相比有了很大的變化。教學(xué)理念要更新,由過去教知識改為教學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的方法,教學(xué)方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合,靈活高效提高教學(xué)水平。再研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和高中新化學(xué)教材,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多不足,覺得在今后的教學(xué)中,應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。
一、正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求
新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求是螺旋式上升的,不是在知識首次出現(xiàn)時就要求學(xué)生一下子全部達(dá)到的。新課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)化雙基的同時,還重視過程與方法,情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。不追求知識體系的嚴(yán)密完整,以生產(chǎn)生活中的重要物質(zhì)入手,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會熱點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀和對社會的責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、探究、交流、表達(dá)。為達(dá)到這一目的,我想應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想
轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,重在轉(zhuǎn)變“教學(xué)觀”、“學(xué)生觀”新課程的有效實(shí)施首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育和教學(xué)思想,樹立適應(yīng)社會發(fā)展和時代要求的先進(jìn)正確的教育和教學(xué)思想。
(1)在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀上,我認(rèn)為:在教師的指導(dǎo)下,體現(xiàn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的讀、做(做實(shí)驗(yàn))、練、議、講(老師精講)、誘相結(jié)合的靈活變通的教學(xué)模式。從過去以教師講授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)引導(dǎo)、檢查、督促、輔導(dǎo)、精講和誘思上來,讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下進(jìn)行能動學(xué)習(xí),對問題積極發(fā)表意見、自主探究實(shí)驗(yàn)、互動交流和聽老師的精講,多種感官、多種方式參與學(xué)習(xí)活動,達(dá)到以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)。這就需要從過去一味地講授知識和技能的做法,轉(zhuǎn)變到研究如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并做到寓能力培養(yǎng)于知識學(xué)習(xí)中,把培養(yǎng)學(xué)生的能力、科學(xué)素養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀放在重要地位。
(2)在轉(zhuǎn)變學(xué)生觀上,應(yīng)始終堅(jiān)持:相信學(xué)生,相信他們通過閱讀教材和提供的素材,自己能理解、能學(xué)會。而不能對學(xué)生的能力放心不下,對稍微難一點(diǎn)的內(nèi)容就要采取講授引導(dǎo)法。當(dāng)然,為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師應(yīng)經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練與檢測,并輔以科學(xué)的方法指導(dǎo),以逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。
2、正確認(rèn)識課程編寫與內(nèi)容的把握
高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成,包括兩個必修模塊、六個選修模塊,。面對化學(xué)知識模塊的重新劃分,剛接觸新課程的我,往往不能正視新的知識體系,總想增加一些教材拓展內(nèi)容,造成了授課課時緊張,授課節(jié)奏加快。致使學(xué)生沒有充足的時間來接受和消化新的知識,從而不能理解和掌握相關(guān)的知識,更談不上運(yùn)用所學(xué)的知識解決相關(guān)的問題。怎樣準(zhǔn)確把握并科學(xué)處理教材內(nèi)容和深度廣度呢?通過第一輪的教學(xué)后,我認(rèn)為新課程中的必修模塊旨在初中基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生未來發(fā)展所需要的與化學(xué)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展,同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)選修課程提供必要的基礎(chǔ)。在新的知識體系里,必修模塊具有化學(xué)基礎(chǔ)知識覆蓋面廣,知識延伸不深入的特點(diǎn),很多知識的拓展留給選修模塊來完成,選修模塊是必修課程的拓展和延伸。所以在今后的必修1、2教學(xué)中,要克服對基礎(chǔ)知識過分加深和拓展,同時注意教輔資料的選擇。
二.必修與選修教材知識的銜接
高一化學(xué)必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點(diǎn)水”似的介紹,為高二各選修模塊留下許多知識和能力的“接口”,那么,選修模塊中安排了哪些知識?難度有多大?也是必需了解的。否則,容易造成隨意拓寬、加深,本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在必修時“一杠子插到底”,加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。由于受課時限制,實(shí)際上也不可能講得很清楚,甚至出現(xiàn)前面所述講得越多,接受得越少(課時不足),好像講得越清楚,學(xué)生實(shí)際越不明白尷尬局面。比如氧化-還原反應(yīng),必修1要求較低,對于氧化劑氧化能力,還原劑還原能力的比較,復(fù)雜氧化-還原反應(yīng)的配平,有關(guān)復(fù)雜計算等應(yīng)在選修課程中讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng),對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。再如離子方程式的書寫,由于必修1中對強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內(nèi)容沒有涉及,所以要求也是較低的。只要求學(xué)會強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的離子反應(yīng)方程式,較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應(yīng)。如果把以往很復(fù)雜的離子反應(yīng)讓學(xué)生訓(xùn)練,其結(jié)果只能是適得其反,學(xué)生被搞糊涂。
2017高中化學(xué)研修計劃范文3
通過這段時間的網(wǎng)絡(luò)研修,深感新課標(biāo)下化學(xué)知識、教學(xué)方法、學(xué)生個人與過去相比有了很大的變化。化學(xué)知識與現(xiàn)代生活科技聯(lián)系更加密切,教學(xué)理念要更新,由過去教知識改為教學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的方法,教學(xué)方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合,靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和高中新化學(xué)教材,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多不足,覺得在今后的教學(xué)中,應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。
一.正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求
新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求是螺旋式上升的,不是在知識首次出現(xiàn)時就要求學(xué)生一下子全部達(dá)到的。新課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)化雙基的同時,還重視過程與方法,情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。不追求知識體系的嚴(yán)密完整,以生產(chǎn)生活中的重要物質(zhì)入手,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會熱點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀和對社會的責(zé)任心和使命感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、探究、交流、表達(dá)。
二.初、高中教材、必修與選修教材知識的銜接
1、初高中教材知識的銜接主要是內(nèi)容的補(bǔ)充,知識的加深、完善、計算內(nèi)容和方法三個方面的銜接。
2、必修與選修教材的銜接
高一化學(xué)必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點(diǎn)水”似的介紹,為高二各選修模塊留下許多知識和能力的“接口”,那么,選修模塊中安排了哪些知識?難度有多大?也是必需了解的。否則,容易造成隨意拓寬、加深,本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在必修時“一杠子插到底”,加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。由于受課時限制,實(shí)際上也不可能講得很清楚,甚至出現(xiàn)前面所述講得越多,接受得越少(課時不足),好像講得越清楚,學(xué)生實(shí)際越不明白尷尬局面。比如氧化-還原反應(yīng),必修1要求較低,對于氧化劑氧化能力,還原劑還原能力的比較,復(fù)雜氧化-還原反應(yīng)的配平,有關(guān)復(fù)雜計算等應(yīng)在選修課程中讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng),對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。再如離子方程式的書寫,由于必修1中對強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內(nèi)容沒有涉及,所以要求也是較低的。只要求學(xué)會強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的離子反應(yīng)方程式,較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應(yīng)。如果把以往很復(fù)雜的離子反應(yīng)讓學(xué)生訓(xùn)練,其結(jié)果只能是適得其反,學(xué)生被搞糊涂。
三、走出化學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在化學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性,可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,突破教學(xué)的重難點(diǎn),從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的,使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。
四、重視實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)能力
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),課本上的實(shí)驗(yàn)有三類:演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力,通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,掌握化學(xué)知識,同時還能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作的技能。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭小試驗(yàn)既可鞏固有關(guān)知識,又可訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。作為化學(xué)教師,人人都知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要。但目前我校由于經(jīng)費(fèi)不足,實(shí)驗(yàn)室器材和藥品嚴(yán)重缺乏;又新教材中出現(xiàn)不少新的實(shí)驗(yàn),有的無法準(zhǔn)備,因而有許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)無法開出。另外,現(xiàn)在我校使用多媒體設(shè)備教學(xué),教師可以下載實(shí)驗(yàn)視頻。當(dāng)前教師的演示實(shí)驗(yàn)有很多變成了教師放錄像,講實(shí)驗(yàn),學(xué)生看影像,聽實(shí)驗(yàn)?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室有點(diǎn)受人冷落。這樣是無法達(dá)到新課標(biāo)的要求。
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