學校綜合實踐活動計劃范文(2)
學校綜合實踐活動計劃范文
學校綜合實踐活動計劃范文(三)
一、主題的由來
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“不要讓學校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔離開來”。由此看來，在新課程實施的大背景下，開展實踐活動必須有一定的物質依托，否則難以持久的，所以建設一個讓學生進行有效的校園實踐基地是非常必要的。 我們學校的大部分孩子從小生活在農(nóng)村，對于種植的知識了解很少，動手能力較差。在學校有一塊荒地，春天，萬物蔥蘢，生機勃勃，如果能開辟出屬于自己的土地，種上一些菜啊，花啊，孩子們肯定很感興趣!這樣的種植活動可以說是操作性強，切合孩子的年齡特點，取材方便，既能給孩子們提供豐富多彩的課余生活，又能讓他們親 近生命的成長過程!
二、活動的目標
1.通過本次活動，使學生能說出一些農(nóng)作物的名稱、生長特點等，懂得種植需要“翻土——整地——施肥——播種——管理”等環(huán)節(jié)，初步掌握一些種植方法，學會栽種一 種植物。
2.培養(yǎng)學生的勞動觀念，激發(fā)學生勞動的熱情，體會 勞動人民勞動的艱辛。
3.激發(fā)學生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度;使學生獲得一些親身探索的體驗，培養(yǎng)學 生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
4.培養(yǎng)學生的觀察能力、調查分析能力、收集相關信息(包括上網(wǎng))，并對收集到的信息進行簡單加工處理和應 用的能力。
5.通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果， 學會相互合作。
三、 活動的時間：十月至一月
四、 活動的過程：
第一階段：設計方案
1.目標：培養(yǎng)學生收集處理信息、設計活動方案，提 出問題，與他人合作的能力。
2.內容：確定主題，設計活動方案。
3.方式：討論、談話、小組合作探究
4.步驟：
(1)本次綜合實踐活動想研究些什么?為什么?從 而確定研究主題。
(2)按自愿結合、家庭住址相近的原則分小組。分為六個小組，每組6人。地瓜組、花生組、向日葵組、玉米 組、大豆組、綠豆組。
(3)各小組設計活動方案。
(4)交流，補充，不斷完善設計方案。
第二階段：種植實踐
目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、收集、處理信息的能力，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，獲得一些親 身探索的體驗，學會相互合作。
內容：了解植物的品種、特點、生活習性等，懂得種植的環(huán)節(jié)，掌握簡單的種植方法，學會栽種一種植物。了解一 些無土栽培等新型種植方法。
方式：調查、訪問、收集、種植、觀察、記錄、小組合 作探究。
步驟：(1)按家庭住址遠近、興趣愛好劃分種植區(qū)域。
(2)組織學生參觀校園，請園丁介紹校園里農(nóng)作物的種類、數(shù)量，主要品種的名稱、特點，如何栽培管理。
(3)各小組討論交流，確定想在紅領巾種植園種植的植物;收集種子、幼苗或可以扦插的枝條。
(4)翻地、整地、施肥、種植。
(5)各班選出一些愛好種植的同學，對種植的植 物進行管理。
(6)圍繞種植的農(nóng)作物進行研究，了解作物簡單的病蟲害癥狀;了解作物基本的生長情況及栽培方法。
(7)設計觀察記錄表，堅持記錄。
(8)收集無土栽培等新型種植方法的有關資料，交流。
(9)各班將收集的資料進行歸納整理，相同的合并， 不同的列出目錄，分類裝訂
第三階段：成果交流
目標：學會分享共同的勞動成果，激發(fā)學生勞動的熱情、熱愛學校的情感，能用自己在活動中獲取的知識來裝扮自己的學校。
內容：展示各組種植的農(nóng)作物，談談活動的體會。 方式：展示、交流、討論、匯報。
步驟：
(1)班級展示種植的植物。
(2)當一回校園美容師，進行美化設計。
(3)展示、評價。
(4)談談活動的體會。
四、成果的可能形式
收集到的各類資料匯編、調查表、觀察日記、種植的 照片、活動體會心得等。
五、活動實施的相關要求
1.根據(jù)學習需求來請園丁，對活動有幫助的人也可以。
2.提示學生資料收集要適度，要進行篩選。
3.小組分工要明確，不能一人包辦。
4.對活動的過程進行必要的記錄。
5.提倡能者為師，不恥下問的精神。
6.出現(xiàn)爭議時要友好協(xié)商，解決分歧。
活動計劃
1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力。
A、接觸自然，豐富對自然的認識。
B、欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。
C、過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯(lián)系。
D、知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行。
2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步服務社會的意識和對社會負責任的態(tài)度。
A、社會資源，并能有效利用。
B、走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范。
C、發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質，融入集體。
D、掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。
3、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。
研究性學習的組織形式主要有三種：⑴小組合作研究。學生按學習小組或經(jīng)過調整組合成3——6人的課題小組，聘請有一定專長的成人(如本校教師、校外人士等)為指導教師。研究過程中，課題組成員各有獨立的任務，有分工，
又有合作，各盡其能，協(xié)作互補。⑵個人獨立研究。一般采用“開放式作業(yè)”形式，由學生根據(jù)已選定的課題，各自獨立的開展研究活動，用幾個月或半年的時間完成研究性學習作業(yè)。⑶個人研究與全班集體討論相結合。全班同學圍繞同一個研究主題，各自搜集信息，開展研討，取得結論或形成觀念后，再通過集體辯論，分享初步的成果，由此推動個體深化研究，之后形成各自的課題報告或論文。
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