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      2017年經(jīng)典誦讀校本課程實(shí)施方案(2)

      時(shí)間: 文婷851 分享

        2017年經(jīng)典誦讀校本課程實(shí)施方案(三)

        一、課程目標(biāo)

        學(xué)校的教育,目的在于打好人生的底本,這樣的底本可以概括為高尚的情操,良好的涵養(yǎng),堅(jiān)強(qiáng)的意志,強(qiáng)健的體魄,敏捷的頭腦和豐厚的人文底蘊(yùn)。有了這樣的底本,無論經(jīng)受怎樣的磨難和風(fēng)浪,都能昂首挺胸走出來。小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,而在此階段實(shí)施中華經(jīng)典教學(xué),更利于學(xué)生品德形成和智力發(fā)展。

        此外,兒童的大腦有挖掘不盡的潛能,讓他們背誦大量古詩、古文大有益處。因?yàn)樗麄兊念^腦里儲(chǔ)存的東西不多,且由于相互干擾少,容易把東西裝進(jìn)去并不會(huì)遺忘。雖然很多經(jīng)典的內(nèi)容學(xué)生一時(shí)無法理解,只要讓他們裝在腦子時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)知識(shí)理解能力的增強(qiáng),這些東西就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化,成為融會(huì)貫通的知識(shí),到那時(shí)便是一筆豐富的財(cái)產(chǎn)。

        為深入推進(jìn)素質(zhì)教育,激勵(lì)廣大師生多讀書、讀好書,提高師生人文素養(yǎng),創(chuàng)建良好的學(xué)校文化,打造書香校園,根據(jù)《高臺(tái)縣教育體育局關(guān)于開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的通知 》(高教體„2017‟14號(hào))文件精神工作安排,我們決定在全校開設(shè)《中華經(jīng)典誦讀》校本課程,其目的在于宏揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)塑造一代具有豐厚文化底蘊(yùn)及現(xiàn)代意識(shí)為一體的人才,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。同時(shí),在誦讀中開發(fā)兒童的記憶潛能,陶冶情操,為學(xué)生健全的人格發(fā)展與良好的性情修養(yǎng)形成奠基?;谶@種目的,我們確立《中華經(jīng)典誦讀》課程目標(biāo)如下:

        1、認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐厚博大,了解中國(guó)古代、現(xiàn)代的優(yōu)秀詩詞。

        2、在誦讀經(jīng)典的過程中,宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)愛國(guó)情感。

        3、豐富學(xué)生的文學(xué)儲(chǔ)備,加強(qiáng)其文學(xué)功底,促進(jìn)學(xué)生成為一代具有豐厚文化底蘊(yùn)的新世紀(jì)人才。

        4、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,幫助學(xué)生修身養(yǎng)性,凈化心靈,陶冶情操。

        5、開發(fā)兒童的記憶潛能,發(fā)展學(xué)生的語言、思維、想象及表達(dá)能力,為兒童的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        二、課程內(nèi)容

        中國(guó)傳統(tǒng)文化既有其精華之處,但也有其糟粕,所以我們應(yīng)當(dāng)具有選擇性地吸取精華。故在誦讀內(nèi)容的選擇上,我們一定要慎重。那些被稱之為“經(jīng)典”的詩文,和對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展、性情修為乃至人世觀、世界觀、價(jià)值觀等的形成具有正面影響的優(yōu)秀篇章,是我們的道選。我們確定的誦讀內(nèi)容主要為以下十方面:

        (一)校園經(jīng)典

        古詩作為一種文學(xué)載體,一直以來被語文教材選作范例。尤其是新課程改革以來,新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上已明確規(guī)定了各年級(jí)要求背誦的篇目。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我們將唐詩宋詞作為誦讀的首選。選文時(shí)要根據(jù)各學(xué)段、各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力有所側(cè)重。具體要求如下:

        1、具體目標(biāo):

        (1)喜愛古詩,能自覺朗讀、背誦古詩,達(dá)到瑯瑯上口。

        (2)能讀出唐詩宋詞的韻律、節(jié)奏之美。

        (3)初步體會(huì)古詩的意境之美。

        (4)、積累大量的古詩。

        2、選編辦法:

        以唐詩為主體,宋詞為輔。按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的必備篇目為依據(jù),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),每學(xué)年選編16首誦讀篇目。低年級(jí)主選《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定篇目,高年級(jí)可適當(dāng)拓展選擇范圍。內(nèi)容包括詩文、注釋、作者簡(jiǎn)介、譯文、欣賞、練一練、背一背等。

        3、實(shí)施建議:

        以學(xué)生自主誦讀為主,可采用領(lǐng)讀、齊讀等方式進(jìn)行。為了便于閱讀,在編排低年級(jí)校本教材時(shí)要注音。另外,對(duì)于生僻字較多或節(jié)奏不易把握的詩篇,可安排教師范讀、領(lǐng)讀等誦讀方式。

        (二)紅色經(jīng)典

        以革命紅色經(jīng)典詩詞為主,結(jié)合我縣西路軍紀(jì)念館題寫的詩詞,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)每學(xué)年選編8首誦讀篇目。具體要求是:

        1、課程目標(biāo):

        (1)知曉革命紅色經(jīng)典詩文的內(nèi)容,并能背誦。

        2)了解西路軍紀(jì)念館的悲壯歷史,能背誦館內(nèi)革命先烈題寫的部分內(nèi)容。

        2、選編辦法:

        各年級(jí)按照學(xué)生年齡的特點(diǎn)不同選擇不同的紅色經(jīng)典詩文,每學(xué)年不少于8篇。教材內(nèi)容包括詩文或詩詞、注釋、作者簡(jiǎn)介、寓意、欣賞、練一練、背一背等。

        3、實(shí)施建議

        以學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀等自主誦讀方式為主。經(jīng)典誦讀首先教師要多領(lǐng)讀,待學(xué)生讀書后,在進(jìn)行自主誦讀。此外,在編排這部分校本教材時(shí),盡可能編排注音版。

        (三)國(guó)學(xué)經(jīng)典

        國(guó)學(xué)經(jīng)典故事記述的都是古代名人大家的傳統(tǒng)美德故事,無論是對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的熏陶,還是對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的教育都意義重大,特別是廣為流傳的120個(gè)國(guó)學(xué)經(jīng)典故事,更是膾炙人口。而且很多故事都是《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)內(nèi)容的最好詮釋,對(duì)學(xué)生深入理解相關(guān)國(guó)學(xué)內(nèi)容亦可起到不可估量的推動(dòng)作用。所以,組織學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典故事十分必要。低年級(jí)以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》為主,以習(xí)見聞,讀《百家姓》以便日用,讀《千字文》以明文理,而《弟子規(guī)》則與《三字經(jīng)》一樣,三字一句,合轍押韻,便于低年段學(xué)生誦讀,所以國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀首選《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《百家姓》。中高年級(jí)可以從“四書五經(jīng)”中選取部分內(nèi)容,作為高年段學(xué)生的誦讀內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力,重點(diǎn)以《論語》、《詩經(jīng)》為主,具體要求是:

        1、課程目標(biāo):

        (1)知曉《三字經(jīng)》的內(nèi)容,能背上大部分三字經(jīng)。

        (2)了解《弟子規(guī)》的內(nèi)容,能背誦《弟子規(guī)》的部分內(nèi)容。

        (3)了解《千字文》,感受其韻律,全背大部分《千字文》。

        (4)通讀《百家姓》,知曉百家姓的由來,會(huì)背百家姓內(nèi)容。

        (5)對(duì)古文產(chǎn)生濃厚的興趣,有想讀想背的意愿,并推薦選背一些淺顯的古文。

        (6)了解《四書五經(jīng)》的基本內(nèi)容,感受中國(guó)古代文化的無窮魅力;

        (7)能理解一些淺顯的古文名句,并能做到熟讀成誦;

        (8)從誦讀中明白做人、做事的道理。

        2、選編辦法:

        每學(xué)年國(guó)學(xué)經(jīng)典故事中選編8個(gè)故事編入《中華經(jīng)典誦讀》校本教材,低年級(jí)以選編道理淺顯的為主,注重良好品德奠基,隨著年紀(jì)增高,逐漸加深。至六年畢業(yè),爭(zhēng)取誦讀完成40個(gè)國(guó)學(xué)故事。但隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步,對(duì)選編內(nèi)容,可靈活把握,根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。《弟子規(guī)》作為一年級(jí)誦讀篇目;《三字經(jīng)》作為二年級(jí)誦讀篇目;《百家姓》作為三年級(jí)誦讀篇目;《千字文》作為四年級(jí)誦讀篇目。精選廣泛流傳的名篇名句,編入高年級(jí)《中華經(jīng)典誦讀》校本教材。五年級(jí)以選編《論語》為主,六年級(jí)以選編除《論語》以外的其他《四書五經(jīng)》著作內(nèi)容為主。國(guó)學(xué)經(jīng)典每學(xué)年不少于8篇。教材內(nèi)容包括原文、注釋、譯文、賞析、讀解、練習(xí)、寫一寫、主題演講、故事比賽等。

        3、實(shí)施建議

        低年級(jí)以教師講解為主,學(xué)生自主誦讀為輔,高年級(jí)以學(xué)生自主誦讀為主,教師講解、師生交流、生生交流為輔。利用主題班隊(duì)會(huì)適時(shí)組織開展講故事比賽。在誦讀前教師要利用語文課、自習(xí)課、活動(dòng)課、主題班隊(duì)會(huì)等多種形式,予以講解,但不求明明白白,只知大概即可。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,并以學(xué)生自主誦讀為主。

        (四)其他

        1、對(duì)聯(lián)

        對(duì)對(duì)聯(lián)就是作對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián),雅稱「楹聯(lián)」,因古時(shí)多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名,俗稱對(duì)聯(lián)。它言簡(jiǎn)意深,對(duì)仗工整,平仄協(xié)調(diào),是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式??梢哉f,對(duì)聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的文學(xué)形式之一,它與書法的美妙結(jié)合,又成中華民族絢爛多彩的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)。

        《中華經(jīng)典誦讀》校本課程選編對(duì)聯(lián)內(nèi)容是進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,豐富校園文化生活、提高校園文化內(nèi)涵的重要舉措。通過組織開展相關(guān)活動(dòng),使學(xué)生得到文化素養(yǎng)得到熏陶,培養(yǎng)學(xué)生了解中國(guó)文化的意味,培養(yǎng)閱讀大量書籍的興趣。學(xué)生的對(duì)對(duì)聯(lián)的能力有所提高,產(chǎn)生了愛學(xué)樂學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。具體要求如下:

        (1)課程目標(biāo)

       ?、俜e累名聯(lián)佳作,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

       ?、跁?huì)簡(jiǎn)單對(duì)對(duì)聯(lián),創(chuàng)編對(duì)聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。 ③豐富校園文化生活,培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng),體會(huì)中國(guó)文化的博大精深。

       ?、芘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展思維,創(chuàng)造施展才華的機(jī)會(huì)。 ⑤學(xué)生互幫互助,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

        (2)選編辦法:

        選編內(nèi)容包括:對(duì)聯(lián)小故事,對(duì)聯(lián)的分類,對(duì)對(duì)聯(lián)的游戲,欣賞趣味對(duì)聯(lián),創(chuàng)編小對(duì)聯(lián)、積累古今名聯(lián)佳句等,每學(xué)年。

        (3)實(shí)施建議

        低年級(jí)以欣賞、積累一些淺顯易懂的名聯(lián)佳句為主,可適當(dāng)選擇一字對(duì),二字對(duì)等進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行屬對(duì)練習(xí),高年級(jí)可是單拓展,選擇一些三字對(duì)、成語對(duì)、古詩對(duì)等進(jìn)行練習(xí),以此了解對(duì)仗的技巧(正對(duì)、反對(duì)、虛實(shí)對(duì)、流水對(duì)、無情對(duì)等),可采用生生互對(duì)、師生互對(duì),小結(jié)講評(píng)、師生互評(píng)的形式進(jìn)行。兒歌童謠內(nèi)容豐富,表現(xiàn)形式多樣,是低年段孩子最容易掌握的文學(xué)樣式,孩子們通過傳唱兒歌童謠,既可以得到快樂,又可以學(xué)到一些知識(shí),非常有助于孩子形成良好的審美趣味和審美能力。

        2、中華神話故事(中年級(jí))

        我們中華民族有著五千年悠久的歷史,正是在這歷史的長(zhǎng)河中,我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化。奇?zhèn)ス妍惖闹袊?guó)古代神話對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而廣闊的影響,一些具有代表性的神話和神話人物已經(jīng)演化成為一種文化概念,對(duì)中國(guó)人的心理和思維產(chǎn)生了潛移默化的影晌。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)中國(guó)古代神活。可以更深地了解中華民族的心理特點(diǎn),為提高語言水平打好文化基礎(chǔ)。

        3、毛澤東詩詞(高年級(jí))

        毛澤東不僅是卓越的政治家、軍事家、理論家和思想家,而且是造詣?lì)H深的文學(xué)家、詩人,讓小學(xué)生讀一讀毛澤東詩詞,不僅可以豐富語言,更重要的是從小培養(yǎng)孩子胸襟開闊的大氣,愿景厚重的深遠(yuǎn)的氣質(zhì)。

        三、課程實(shí)施

        (一)實(shí)施原則

        1、生本性原則。

        由于國(guó)家課程的統(tǒng)一性、規(guī)定性和單一性,往往顧及不到每個(gè)學(xué)校學(xué)生的興趣愛好、實(shí)際水平和發(fā)展需求,因而長(zhǎng)期以來作為受教育者的學(xué)生,很少有選擇什么樣的教育的權(quán)力。校本課程開了的終極目的就是改變學(xué)校教育遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際、發(fā)展水平、發(fā)展需求的課程運(yùn)行模式?!吨腥A經(jīng)典誦讀》的開發(fā)就是充分尊重和滿足學(xué)生需要,以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、個(gè)性和人格得到更充分,自由發(fā)展和健全為目的的,在具體的實(shí)踐過程中,我們要始終堅(jiān)持以學(xué)生需求為本。

        2、趣味性原則。

        指校本課程的開發(fā)要照顧到小學(xué)生的心理特點(diǎn),課程的內(nèi)容要豐富多彩,富有吸引力,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。課程的實(shí)施過程中,我們還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、興趣、樂趣,真正讓學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所得。

        3、教育性原則。

        古詩文和所有的文學(xué)體裁一樣,具有認(rèn)識(shí)、審美、娛樂和教育的功能,所以《中華詩文經(jīng)典誦讀》校本課程的開發(fā)與實(shí)踐必須考慮其教育功能,要能通過誦讀經(jīng)典詩文、凈化孩子的心靈,陶冶孩子的情操,培養(yǎng)孩子的道德修養(yǎng),提高孩子的審美情趣。

        4、整體性原則。

        作為一門校課程,它的開發(fā)實(shí)踐是學(xué)校的一項(xiàng)基本校策,是學(xué)校個(gè)性化課程的重要組成部分,它涉及各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科、各位師生,所以,在實(shí)施過程中,我們必須兼顧全體,以低起點(diǎn)、高規(guī)格、抓全面、促個(gè)性作為指針。

        5、差異性原則。

        在實(shí)施本課程的過程中,我們必須考慮實(shí)際的學(xué)生層次性、差異性,對(duì)學(xué)生,我們強(qiáng)調(diào)面向全體,但也不能忽視由于受個(gè)人修養(yǎng)、稟賦、愛好制約而呈現(xiàn)的水平參差不齊的狀況,給予不同的學(xué)生以不同的要求和切合實(shí)際的指導(dǎo)。

        (二)實(shí)施形式

        兒童天性好動(dòng),喜歡嬉戲,單純的背誦很難讓兒童接受,必須采取活潑多樣的形式來實(shí)施校本課程。我們主要用誦讀、賞析、競(jìng)賽、表演匯報(bào)四種形式。

        1、誦讀:由老師根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)一安排誦讀內(nèi)容,學(xué)生自由選擇喜歡的方式誦讀。包括集體誦讀,指名誦讀、接龍誦讀、男女生對(duì)讀等。

        2、賞析:教師選擇內(nèi)容(內(nèi)容一般為優(yōu)美的、經(jīng)典的段篇)組織學(xué)生聽錄音或聽范讀欣賞其文字的優(yōu)美,從而讓學(xué)生感受到文字之美,聲音之美,意境之美。

        3、競(jìng)賽:老師安排某一時(shí)間,在班內(nèi)、班與班之間,或者年級(jí)之間開展誦讀賽,例如“古詩誦讀擂臺(tái)賽”,“大家來背《三字經(jīng)》”等等。

        4、表演匯報(bào):利用大型節(jié)日或班隊(duì)會(huì)的時(shí)間將誦讀作為一種節(jié)目讓學(xué)生在舞臺(tái)上展示表演。比如安排“讀書會(huì)”、“誦讀會(huì)”等等,讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)匯報(bào)展示自己的背誦、朗讀才能。

        (三)實(shí)施建議

        1、《中華詩文經(jīng)典誦讀》課程要以學(xué)生活動(dòng)為主,不能上成文娛課或者語文活動(dòng)課。

        2、要充分尊重學(xué)生的興趣,切忌強(qiáng)制性要求學(xué)生背什么、背多少。

        3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異性,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,不能讓學(xué)生感覺誦讀是一種負(fù)擔(dān)。

        4、實(shí)施過程中,要結(jié)合實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?,靈活安排內(nèi)容和教學(xué)過程。

        5、誦讀應(yīng)結(jié)合實(shí)施計(jì)劃,有步驟、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行,切忌盲無目的讀和背。

        (四)實(shí)施步驟:

        第一階段:準(zhǔn)備階段(2017年3月—2017年4月)

        研究制定《中華經(jīng)典誦讀》校本實(shí)施綱要、課程實(shí)施方案、編排校本教材、組織開展相關(guān)培訓(xùn)。

        第二階段:實(shí)驗(yàn)階段(2017年4月—2018年7月)按照課程實(shí)施方案開展好經(jīng)典誦讀活動(dòng),積累有益經(jīng)驗(yàn),查找不足。

        第三階段:推廣實(shí)施(2017年8月之后)

        在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)推廣實(shí)施《中華經(jīng)典誦讀》活動(dòng)。

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