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      初三語文復習計劃合集8篇

      時間: 悅琳4592 分享

      初三是初中學子最重要的一年,想要考取好成績,需要做好復習計劃。既然這樣,那么今天小編在這給大家?guī)沓跞Z文復習計劃,接下來我們一起來看看吧!

      初三語文復習計劃

      初三語文復習計劃1

      初三中考語文復習計劃之第一輪,對初中這三年所學的知識點,尤其是中考的必考點進行完整的梳理, 包括基礎知識九大考點、綜合性學習三類題、閱讀三大文體、作文??既惖鹊取2粌H要做好書面整理工作,還要把所有的知識點在腦中過一遍。做到知識點無遺漏。

      初三中考語文復習計劃之第二輪,是根據自身的知識掌握情況進行查缺補漏。因為每一個知識點都很重要,一旦存在漏洞就很有可能會影響到整道題的準確性,從而影響整體的分數。每位同學的情況都不一樣,只有自己最了解自己,準備一本錯題本。把遺漏的知識點及時記錄下來,配合習題牢固掌握它。

      初三中考語文復習計劃之第三輪,重難點突破。其實中考語文很多板塊,經過同學們的認真準備,是可以做到不失分的。例:名句默寫、名著閱讀、議論文等。作為重點難點,同學們每天都要對這些基礎知識進行背誦。每天都要看,確保完全弄懂。

      初三中考語文復習計劃最后一個工作也很關鍵,那就是練習。選一些歷年的考題來做,看看它的出題方向,看看它涉及到了哪些考點。哪些考點的出現頻率最高。答案中是如何解題的。同樣的知識點換種考法自己還會不會做了。按照自己制定的復習計劃,每天堅持去實施,相信肯定會取得不小的進步!

      初三語文復習計劃2

      一、(1)3月31日前完成文言文分類(參考《精選》P166)

      (如:戰(zhàn)爭類、對話類、游記類、傳記類等)

      (2)4月30日前完成文言文字詞的整理

      (通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義)

      二、(1)每周的周一、周三、周五復習文言文

      (八上、八下、七上、七下、九上、九下)

      (2)單周的周二復習基礎知識

      (字詞、拼音、成語、錯病句、語言運用、名著等)

      單周的周四復習課外閱讀練習

      (說明文、議論文、記敘文)

      (3)雙周的周二復習基礎知識

      (字詞、拼音、成語、錯病句、語言運用、名著等)

      雙周的周四進行作文練習

      三、每周的周二早讀默寫要求背誦的篇目(參考《精選》P118—P121)

      每周的周五午讀聽寫六冊的字詞(參考《精選》P1—P22)

      四、每周周五完成《實戰(zhàn)》的一套20__年模擬題。

      初三語文復習計劃3

      一、指導思想以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準》7—9年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針,立足教材,結合學生實際,研究復習方法,面向全體學生,全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

      二、復習目標通過復習,使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會考中,語文科的綜合評價指標能有較大的突破。

      三、復習原則

      1、明確目標,立足教材。教師應認真研究《語文考試標準》,明確考試的范圍與目標,對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主,按大綱要求進行知識點的歸納、總結,掌握每課的重點、難點,輔之以適當的練習;并不斷地由課內向課外延伸。復習中,要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。

      2、全體參與,分層達標。復習課的主體是學生,教師應充分調動全體學生的積極性,特別是在當前高中擴招的形勢下,教師更不能

      把目光只盯在少數“尖子生”身上,而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,優(yōu)等生可適當“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。

      3、強化基礎,突出重點。針對中考試題基礎性強的特點,對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應進行適當的梳理,只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”,教師應加強指導。在進行閱讀訓練時,應根據不同文體的特點,教給學生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結合有針對性的訓練,舉一反

      三,從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上,從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識。4、點面結合,講練同步。整個復習過程分為四個階段:

      一、全面復習(4月上旬——5月上旬):全面復習基言文篇目和語文知識;

      二、查漏補缺(5月上旬——5月中旬):針對第一階段的復習進行小結,鞏固訓練;

      三、重點突破(5月中旬——5月下旬):對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破,加強課外閱讀的指導;

      四、總結檢測(6月上旬):全面總結復習情況,檢查復習效果,模擬測試。5、團結協作,共同提高。本著互相學習、取長補短的原則,加強同科教師之間的經驗交流與資料共享,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步。

      四、復習方法和措施按照中考的各個題型分四個步驟進行——一課內外古詩文的復習,二現代文復習,三語文基礎知識復習,四寫作訓練。

      1.文言文復習文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查,這種試題由于從橫向(字、詞、句、篇)和縱向(文章內容及批判繼承等)兩方面設計考題,所以試題關涉的內容比較豐富,題型變化也較多,相對于單項考查基礎知識的試題而言,難度更大一些??荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。近年來,隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此,我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦,字字落實,還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字,更要時時“溫故”,明確地告訴學生評分的標準:一字出錯,滿“盤”皆輸。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點,撥正方向。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。一般考查常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意;對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等,都要拎出要點,總結規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章,它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章,這樣復習可以起到事半功倍的效果??v觀97年至20__年的中考文言文選文似乎昭示著一種現象:命題的熱點傾斜于“唐宋八大家”之文,短

      小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨鐘的首選,“記”和“說”兩種文體也特別受青睞。近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型、淺顯的說理的文段。內容比較淺顯,考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系,注重由課內向課外的遷移運用,答題時要大膽根據語感猜讀理解文意,抓關鍵詞句,憑自己的生活經驗理解作答。文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是:

      (1)粗知全文大意,把握文意的傾向性。

      (2)詳知譯句上下文的含義,并逐字對應翻譯,做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞,這些字詞往往是得分點。

      (3)還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。

      (4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句、省略句)。

      (5)若直譯不通,則用意譯。須根據上下文推導,不拘泥于原文結構,聯系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向,抓住作者基本的感情立場,聯系文章主要情節(jié)及主要人物,抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。

      2、現代文復習現代文復習包括記敘文、說明文和議論文復習。

      (一)記敘文記敘文是中考語文試題中必不可少的內容。要學生學會解答這種試題,得先幫助學生掌握記敘文的有關知識。記敘文主要是通過記人的言行和事情的經過來表達中心思想的。閱讀記敘文首先要掌握記敘文的要素。記敘文在記敘過程中,一般離不開六要素,即時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。此外還要學生掌握

      記敘的線索、順序、人稱、表達方式等。另外,一邊復習一邊練習習題一兩份。

      (二)說明文說明文是客觀地說明事物的一種文體,它可分為兩類,一是說明事物的說明文,一是闡明事理的說明文。閱讀說明文,要教會學生抓住事物的特征、順序、結構、語言等進行理解。另外,一邊復習一邊練習。

      初三語文復習計劃4

      (一)復習總設想:

      1.導向引路:要在深入研究課程標準、考試說明、教材、以及學生實際的基礎上,從內容到方法,體現正確的復習方向。并在復習的內容,學習的方法,解題的思路上,對學生給予正確的指導,以便最終切實提高學生的中考成績。

      2.整理歸類:以課標為依據,幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理,以掌握知識的體系和知識之間的內在聯系,盡量做到把知識系統化,條理化和簡單化。

      3.訓練能力:通過持續(xù)復習和訓練力爭全面提高學生的識記能力,理解能力,寫作能力和應試答題遷移能力。

      (二)復習進度與計劃:

      語文學科同其它學科一樣,有自身的知識系統和復習規(guī)律。我們也跟許多兄弟學校一樣在時間上制定了三個時段的復習計劃。

      第一輪復習: 課本為主,按冊進行。

      時間為3月中旬到4月下旬。著重從課本入手,依標扣本,在字,詞,句,篇中夯實基礎,特別是古詩詞和文言文全面鋪開。按照“知識點梳理——重難點強調——練習題鞏固——錯誤題強化”的步驟進行,采用文言文與現代文穿插、閱讀與寫作穿插、識記與理解穿插、知識與能力穿插的方法進行復習,以提高語文復習的目的性和實效性。寫作訓練與指導則貫穿復習的整個過程。

      第二輪復習: 專項訓練,強化重點。

      時間為4月下旬到5月底。這一輪進入專題復習。根據《考試說明》和中考命題規(guī)律,打破教材原有的單元順序,將知識結構分門別類地進行整理并強化訓練。按照“相關知識整合——相關練習強化——相關錯題點評”的步驟分類進行,努力做到“三多”,即:多精講幾種題型,多總結答題技巧,多點評中考范文。更注重現代文和作文的訓練指導,培養(yǎng)學生的中考得分意識。專題復習是復習進程中最重要的階段,通過對知識板塊的專題復習,可以使以前散見于課文中的基礎知識系統化,使學生能站在一個較高的平臺來俯視語文知識體系,消除那種只見樹木不見森林的迷茫。

      第三輪復習: 綜合訓練,把握整體。

      時間為6月上旬到中考前。這一輪復習重在模擬訓練和綜合能力的提高,精選精練中考模擬題,整體把握試卷的題量和難度,安排和分配好答題時間。這一輪的復習旨在幫助同學們在完成專題復習后,檢測學習的成效,同時又起到中考實戰(zhàn)演習,提高應試能力的作用。

      考前三天則安排學生自主復習。要求按照自己學習的特點,在老師指導下,每天做適量中等題、寫一篇小文章培養(yǎng)手感和良好心理,為決勝中考做好充足的準備。

      初三語文復習計劃5

      一、指導思想

      以《語文課程標準》為標準,立足教材,立足課內,延伸課外,結合實際,面向全體,結合學生的實際情況研究復習方法和計劃,力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學與復習目標。

      二、復習目標

      通過復習,使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解,掌握必備的語文基礎知識,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

      三、復習原則

      1、明確目標,立足教材。教師分析命題依據,對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,以便在復習的過程中能做到有的放矢。復習中,要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。

      2、全體參與,分層達標。復習課的主體是學生,教師應充分調動全體學生的積極性,不能只把目光盯在少數“尖子生”身上,而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,優(yōu)等生要“抓”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。

      3、強化基礎,突出重點。針對考試試題基礎性強的特點,對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應進行適當的梳理,只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”,教師應加強指導。

      4、遞進復習,講練同步。整個復習過程分為四個階段:一、分冊復習(3月中旬——4月中旬):全面復習課內篇目和相關知識;二、分專題復習(4月中旬——5月初);三、模擬沖刺(5月初——6月);四、梳理調整(考前一周)。

      5、團結協作,共同提高。以學科為平臺,集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步。

      四、具體安排與措施:

      第一階段

      分冊復習(約五周)3.13----4.15

      梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識,使知識系統化,使以前零散雜亂的知識有條有理,學生理解與記憶。

      復習順序是: 6、5冊,一周一冊;此后是1、2、3、4的順序。2、1共一周;4、3各一周。

      復習要點:

      ①課文中的字、詞、句,理解記憶。

      ②了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區(qū)別。(落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。)

      ③古詩文的相關知識與背記。

      ④綜合性實踐活動的了解與運用。

      ⑤課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。

      ⑥課文中的補白。

      ⑦掌握一些重要的文學常識。

      第二階段

      專題復習(大概用時四周)4.15----5.05

      依據中學語文教材編排,分五大類進行專題復習。

      (一)基礎知識積累及運用專題。

      (二)閱讀專題。1.現代文閱讀專題(記敘文、說明文、議論文)

      2.古詩文閱讀專題(主要復習課內講讀文言文及與課文內容相當的淺易的課外文言文)

      (三)名著導讀(考綱要求篇目)

      (四)作文指導與訓練專題。

      初三語文復習計劃6

      一、學生基本情況

      本學期教九(1)、(2)兩個班語文。其中九(1)班大部分學生基礎相對較好,勤奮學習,遵紀守法,總體情況良好;但九(2)班有相當部分學生由于基礎較差,無心學習,貪玩好動;特別是有少部分學生仍沉迷網游,語文成績很差。這方面仍需嚴格管理,加強教育,端正學習態(tài)度,高學生學習的自覺性,激發(fā)他們的學習興趣,夯實語文基礎,全面提高學生的語文綜合素養(yǎng),提高學生應對中考的各方面的能力。

      二、教材總體分析

      九年級下冊有6個單元,每個單元有4課,外加一課“寫作、口語交際、作文練習”。第一單元為詩歌,所選課文的內容都以“土地情思”為主題,其內涵是愛國思鄉(xiāng)。學習本單元可以陶冶情操,凈化心靈,加深學生對祖國和家鄉(xiāng)的感情,對提高學生的審美意識和語文素養(yǎng)能起到促進作用。第二單元由小說構成,所選的四篇小說在人物刻畫方面各具特色。本單元為閱讀教學,要求在了解小說內容的基礎上體會小說的主題,學習欣賞人物形象,把握人物性格,進一步了解小說多樣化的表現手法和藝術風格,進而培養(yǎng)學生閱讀和欣賞小說的能力。第三單元為抒情散文和議論散文。所選的四篇散文描寫了大自然和人類的生命現象,探究了生命的規(guī)律和本質。這些課文語言優(yōu)美,含有哲理,內涵豐富,很適合誦讀和培養(yǎng)學生閱讀散文詩的能力??梢龑W生了解和初步學會運用象征、借物抒情、以小見大等常見的散文表現手法,引導學生感受寫景狀物來抒情寫意的特點。第四單元為戲劇和劇本。學習本單元主要引導學生欣賞戲劇和影視劇本,了解戲劇文學和影視文學的特點,更好地欣賞戲劇和影視,進一步培養(yǎng)文學鑒賞能力。第五和第六單元是古代詩文,內容豐富,形式多樣,都是我國古代文學的優(yōu)秀篇章。在教學中,除了注重誦讀背誦之外,還要有意識地引導學生在積累、感悟和運用中提高欣賞品味,培養(yǎng)審美情趣。這兩個單元要求注重文言詞語的積累,能借助注釋和工具書讀懂課文,會辨析同義詞、多義詞和古今異義詞。

      三、教學目標。

      1、積累字詞,加強語言的積累、感悟和運用。提高默讀的質量和速度,培養(yǎng)默讀技能,養(yǎng)成對語言文字進行品味的能力和習慣;引導學生逐步學會理解關鍵詞句,把握文意,概括要點,進而把握課文的主要內容。

      2、培養(yǎng)學生運用自主、合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生多角度理解的能力和探究性閱讀能力。

      3、學習和掌握敘事性作品中人物和事件的描述手法和語言的藝術特色;了解和掌握敘述、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點,進一步提高寫作能力,

      4、積累文言詞語,掌握實詞,學生能借助注釋和工具書讀懂古詩文大意,借助注釋和工具書,整體感知內容大意。在反復誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。

      5、引導學生敬畏生命,熱愛自然,培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情懷,激發(fā)學生對和諧、對人生、對美好生活的追求。

      6、復習初中三年的知識,幫助學生迎接中考。

      7、分版塊系統復習語文基礎知識、古詩文、現代文閱讀、作文,培養(yǎng)和提高學生的應試能力。

      四、教學措施

      1、根據語文學科的特點以及社會發(fā)展對語文的新要求,加強語文思想教育,使學生在學習課文過程中受到潛移默化的影響,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

      2.在語文教學中,要加強綜合學習與訓練,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

      3.重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

      4.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。使用靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式,避免過細的分析和盲目的練習。

      5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

      6.作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

      7.實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

      8.引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

      9.優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

      五、教學進度安排

      第二單元 7課時 1—2周

      第三單元 5課時 2—3周

      第四單元 6課時 4—5周

      第六單元 7課時 5—6周

      六、復習計劃

      第一輪 整冊復習(3月下旬――4月下旬)

      重點知識梳理與,強調——學生練習鞏固——教師例題分析與重點講解

      第二輪 專題分類(4月下旬――5月中旬)

      進行體裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復習訓練

      第三輪 綜合訓練(5月中旬——5月下旬)

      閱讀能力的訓練和模擬考試

      第四輪 自由復習(5月下旬——6月中旬)

      側重點撥指導,并進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。

      初三語文復習計劃7

      一、 指導思想

      以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準(實驗稿)》7——9年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針,立足教材,結合學生實際,研究復習方法,面向全體學生,全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

      二、 復習目標

      通過復習,使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會考中,語文科的綜合評價指標進入全縣前五名。

      三、 方法與措施

      1、明確目標,立足教材。教師應認真研究《語文考試標準》,明確考試

      的范圍與目標,對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主,按大綱要求進行知識點的歸納、總結,掌握每課的重點、難點,輔之以少量的練習;并不斷地由課內向課外延伸。復習中,要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。

      2、全體參與,分層達標。復習課的主體是學生,教師應充分調動全體學生的積極性,特別是在當前高中擴招的形勢下,教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上,而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,優(yōu)等生可適當“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。

      3、強化基礎,突出重點。針對中考試題基礎性強的特點,對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應進行適當的梳理,只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”,教師應加強指導。在進行閱讀訓練時,應根據不同文體的特點,教給學生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結合有針對性的訓練,舉一反三,從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上,從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識。

      4、點面結合,講練同步。整個復習過程分為四個階段:一、全面復習(4月上旬——5月上旬):全面復習基本篇目和語文知識;二、查漏補缺(5月上旬——5月中旬):針對第一階段的復習進行小結,鞏固訓練;三、重點突破(5月中旬——5月下旬):對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破,加強課外閱讀的指導;四、總結檢測(6月上旬):全面總結復習情況,檢查復習效果,模擬測試。

      5、團結協作,共同提高。本著互相學習、取長補短的原則,加強同科教師之間的經驗交流與資料共享,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步。

      初三語文復習計劃8

      教學目標:

      1、使學生系統掌握初中階段必學的古詩文。

      2、使學生能獨立閱讀并理解記敘文、說明文和議論文,能初步鑒賞文學作品。

      3、使學生能用適當的文體表達自己所想表達的。

      4、使學生能適應畢業(yè)考及中考的命題方式。

      教學重點:使學生初步掌握較為成熟的讀寫能力。

      教學難點:

      1、古詩文復習;

      2、培養(yǎng)學生閱讀各類文體的能力。

      教學措施:

      1、 早計劃、早起步、早滲透。“學而時習之”,這個“時”字正體現了復習的長期、持續(xù)、分散等特點。不能光在期中期終集中精力大搞“復習運動”。要在平時的教學中努力尋找可以引發(fā)系統復習的“觸發(fā)點”,如:在學習李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》時,順勢復習所有學過的李白的送別詩乃至李白的其他作品。

      2、 為突破古詩文復習這一難點,建立“每課一抄一誦一考查”的常規(guī)制度。從初三第一學期的第一天開始,我就要求學生輪流于課前在黑板上下指定的“地盤”抄寫學過的古詩詞及古文片斷。(“你的地盤你作主”,寫你認為重要的或精彩的詩文。)每節(jié)課首先進行的,總是吟誦黑板上下的古詩文,接著點名考查古詩文的掌握情況。(考查方式簡單靈活,如:口頭補充詩文、背誦指定的古詩文等。)

      3、 將分散復習和集中復習結合起來,將提高語文能力和適應考試命題統一起來。以中考試題為載體,引導學生注重能力、加強積累、適當訓練。

      4、 在集中復習階段采用“研究性復習”的教學方式。將復習專題分為“古詩詞、古文、說明文、議論文、文學作品、考場作文”等支題,每一支題再按一定標準細分為更小的研究課題,放手讓學生或帶著問題尋找答案,或搜集資料產生問題;放手讓學生提出自己的復習建議并適當予以落實。

      5、 開展“我的復習難點”調查活動,掌握學生的復習難點情況,各一突破。對具有普遍性的“難點”,進行有針對性的再復習。

      集中復習階段(即“備考階段”)的教學進度:

      4月20日前后 —— 5月20日前后 第一輪總復習

      以初中階段6本教材及各省市中考試題為載體,按“古詩詞、古文、說明文、議論文、文學作品、考場作文”的順序開展“研究性復習”。

      5月20日前后 ——6月5日前后 第二輪總復習

      由第一輪的全面復習,轉向第二輪的深入的、有針對性的復習。主要表現在:由各省市中考試題研究轉向廣東省中考試題研究。廣東省中考試題有它獨特的命題思路(竊以為,它有意地回避高考命題的過多影響,如它在話題作文滿天飛的今天卻多次出了半命題作文等。)和相對穩(wěn)定的題型。這一階段要引導學生在注重能力的提高的同時,留意本省中考的命題趨向。

      6月5日前后 ——6月15日前后 第三輪復習

      此為攻堅階段。本階段從“我的復習難點”調查活動開始,讓學生將自己在復習過程中遇到的難題寫出來,教師分類整理,并采用多種方式予以解決:不具備普遍性的問題采用個別指導的方法;具有普遍性的問題則梳理成新的復習專題組織專門的復習。

      6月15日前后 ——6月19日 沖刺階段

      沖刺階段反而要減速。讓學生自由閱讀所有古詩文和必背的現代文,自由閱讀自己最有感覺的課內外美文。這一階段應“多讀書,少做題”。讀出聲音來,讀出感覺來,讀出信心來;讀走壓力,讀走躁動,讀走困惑。

      附:《李白詩歌復習課教案》——

      李白詩歌復習課教案(一課時)

      教學時間:在學完初中階段最后一首李白詩《宣州謝朓樓餞別校書叔云》后緊接著進行。

      教學目標:使學生系統掌握初中階段學過的李白詩,并初步了解李白的人格特征及其詩歌的藝術風格。

      教學重點:系統掌握初中階段學過的李白詩。

      教學難點:了解李白的人格特征及其詩歌的藝術風格。

      教學過程:

      一、全班齊誦上節(jié)課學的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。指名讓學生背誦此詩。

      二、思考:這是李白寫的送別詩。我們還學過李白的哪些送別詩?請一一誦出。

      讓學生自愿背誦李白的其他送別詩,如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《行路難(其一)》、《渡荊門送別》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》等。

      三、討論:離別本是個令人傷感的時刻。“自古多情傷離別”,而在李白筆下,是否也盡是傷感呢?在你看來,李白是個怎樣的人物呢?

      前后桌討論,教師巡回指導。

      指名回答并小結:李白本是“楚狂人”,在他筆下,離別既有傷感的一面,同時也不乏“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄?!钡臅邕_樂觀。他浪漫,他狂放,他倨傲達觀,他有“天生我才必有用”的非凡自信,他有“安能摧眉折腰事權貴”的獨立人格……

      四、思考:李白一出現就震驚了詩壇,其天才大手筆,當時就征服了眾多的讀者,包括杜甫。杜甫說:“白也詩無敵,飄然思不群。”又說:“昔年有狂客,號爾謫仙人。筆落驚風雨,詩成泣鬼神?!薄敲矗屛覀冎匦禄匚秾W過的所有李白詩。

      五、學生自愿背誦學過的李白的所有詩歌。

      教師一一板書題目并順勢就其中名句作簡要點評。

      六、作業(yè):1、寫篇短文,寫你心目中的李白及其詩歌。

      2、課外收看CCTV-10午間節(jié)目《百家講壇-之李白》。

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