2021高三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法，就是要從引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心聽課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面入手。這里給大家分享一些關(guān)于2021高三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃，供大家參考。
高三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃1
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念和原理，用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。
2、能對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行分析和解答。
3、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題，并對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行處理和分析。
4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力
第一輪：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)
本階段時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)順序進(jìn)行，以教材為主，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確掌握重要概念、、原理、過(guò)程等，并輔以適量的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習(xí)后能夠理清知識(shí)點(diǎn)，自己能畫出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)的同時(shí)對(duì)以前學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行修補(bǔ)，而且習(xí)題要跟上，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。
在高考中，除了基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，汪汪汪，還重視能力的考查，而生物學(xué)中一般要考查的能力有理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習(xí)中，通過(guò)知識(shí)的講解和習(xí)題的分析訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)和加強(qiáng)。
第二輪：專題復(fù)習(xí)
本階段時(shí)間大約為2個(gè)月，在已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)加寬加深，適當(dāng)兼顧知識(shí)的綜合，以專題的習(xí)題將知識(shí)進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，讓學(xué)生從更高的層次上掌握知識(shí)。本階段主要分七個(gè)專題
專題一：實(shí)驗(yàn)專題
專題二：細(xì)胞及其生命歷程
專題三：細(xì)胞的代謝
專題四：遺傳變異和進(jìn)化
專題五：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
專題六：生物與環(huán)境
專題七：生物技術(shù)實(shí)踐。
在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將知識(shí)進(jìn)行歸類，使學(xué)生把知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。
第三輪：綜合強(qiáng)化訓(xùn)練
本階段時(shí)間大約為1個(gè)月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和應(yīng)試能力，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。
通過(guò)大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并進(jìn)入備考狀態(tài)。
在這段時(shí)間內(nèi)，還應(yīng)該回歸課本，查缺補(bǔ)漏，對(duì)不熟的知識(shí)加強(qiáng)記憶。
通過(guò)最后的練習(xí)等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。
高三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃2
復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)回憶和熟練的過(guò)程，更重要的是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過(guò)程。在高考備考復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)將直接關(guān)系到學(xué)生能力的提升。結(jié)合近年來(lái)的高考，從高考理科綜合卷分析報(bào)告以及平時(shí)考試試卷分析來(lái)看，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題主要是：
(1)基本概念不清;
(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng);
(3)試題閱讀理解能力弱;
(4)文字表達(dá)能力差?；蚍Q為六個(gè)“不夠”：基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)，書寫不夠規(guī)范，表達(dá)不夠清楚，實(shí)驗(yàn)不夠重視。為在20--年高考中學(xué)生在生物方面能克服上述問(wèn)題，自如應(yīng)對(duì)高考，在復(fù)習(xí)時(shí)要采取有效可行的復(fù)習(xí)對(duì)策。
一、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計(jì)劃中要體現(xiàn)幾個(gè)方面：
1、時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊;
2、有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié);
3、教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步;
4、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度
5、適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來(lái)調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計(jì)劃等;
6、確定模擬測(cè)試的時(shí)間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。
二、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、確立教學(xué)專題
在教學(xué)中要根據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡(jiǎn)明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后按照高考題型劃分專題，如：
單項(xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題，計(jì)算題，材料信息題，實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題，曲線、圖表分析題等。在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí)，可以將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律，然后進(jìn)行講解。在對(duì)各專題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規(guī)律。同時(shí)要仔細(xì)研究《考試說(shuō)明》，明確怎么考研究新教材和新大綱，找出新舊教材的不同點(diǎn)，因?yàn)檫@屆學(xué)生在高二學(xué)習(xí)的舊教材，但是新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成就等。
三、選好模擬練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力
1.選練習(xí)題時(shí)，不要不加選擇地盲目使用外來(lái)資料和試題
避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習(xí)題為最適宜。 在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的'或講得不透的內(nèi)容，可以通過(guò)綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。同時(shí)要建立錯(cuò)題庫(kù)，把做過(guò)的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么，是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審理不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯。
2.在練習(xí)中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高。
3.做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。
做一題要懂一題而且要會(huì)一類，通過(guò)做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過(guò)程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
四、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢
教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點(diǎn)問(wèn)題多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功;既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，情講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。教師一定要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生，如：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體基質(zhì)，葉綠體基質(zhì)，就要對(duì)它們的功能、所含的酶等方面比較，然后總結(jié)出各自的特征，這樣才能使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)生才能有序記憶、才能把課本知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)、才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路，盡可能讓學(xué)生做完課本的實(shí)驗(yàn)，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型就臨陣不亂。
五、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響
當(dāng)今生命科學(xué)的發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，要善于借助此類熱點(diǎn)問(wèn)題為背景，通過(guò)編寫練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析加工問(wèn)題的能力和表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)科學(xué)辯證地分析問(wèn)題。在專題中要特別強(qiáng)調(diào)和分析下列熱點(diǎn)問(wèn)題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測(cè)定、克隆人、艾滋病與吸毒等。并且學(xué)會(huì)將這些情景與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)作解答的技巧和方法。
六、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作
1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識(shí)外，還應(yīng)該靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，有問(wèn)題不能拖。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待每次模擬考試：模擬測(cè)試的成績(jī)?cè)谝欢ㄏ薅壬蠈?duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，分?jǐn)?shù)不管高低，都要認(rèn)真總結(jié)一下，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞。根據(jù)年級(jí)名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對(duì)優(yōu)勢(shì)科目鞏固的同時(shí)，要加強(qiáng)劣勢(shì)科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。
3.樹立明確的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定比較高的目標(biāo)，為自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)增添動(dòng)力。
4.引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生要結(jié)合教師的計(jì)劃指定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分;基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。
5.做好心理輔導(dǎo)：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些心理或思想方面的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果?？傊诙啅?fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果，取得高考的成功。
高三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
高考是以筆頭測(cè)試為主導(dǎo)，檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)技能水平。按照考綱，能力的考查分成以下幾種：
考查學(xué)生運(yùn)用綜合基礎(chǔ)知識(shí)解決系列問(wèn)題的能力，
運(yùn)用圖表解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，
對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能力以及初步的創(chuàng)造能力。鑒于此，我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想：
(1)處理好高中生物教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的說(shuō)明，即處理好現(xiàn)行的課標(biāo)教材，教師參考其他非人教版教材;揭示知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展應(yīng)用3個(gè)層次知識(shí)的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)以致用。
(2)把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，注重筆頭表達(dá);即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，發(fā)展學(xué)生能力。
(3)把技能培養(yǎng)和表達(dá)技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。
(4)把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為一體。
(5)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，評(píng)析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。
(6)注重心理引導(dǎo)，克服困難，爭(zhēng)取勝利。
(7)認(rèn)真學(xué)習(xí)不同地區(qū)、不同學(xué)科的先進(jìn)復(fù)習(xí)方式、方法，提高復(fù)習(xí)效率。
二、復(fù)習(xí)安排：
本屆物生班在高二下學(xué)期期末時(shí)已經(jīng)將必修一的一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，本學(xué)期的復(fù)習(xí)從必修二開始，一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行選修一的教學(xué)。具體打算是根據(jù)授新課時(shí)的速度、學(xué)生掌握程度以及備考重要性等情況，有所側(cè)重地進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。同時(shí)穿插綜合考試訓(xùn)練，讓學(xué)生提前熟悉高考題型和建立整體印象，從而有針對(duì)復(fù)習(xí)。我們選用的一輪復(fù)習(xí)資料為《高考總復(fù)習(xí)》，具體復(fù)習(xí)計(jì)劃為：
第一輪復(fù)習(xí)——章節(jié)復(fù)習(xí)，按照教材的章節(jié)體系依次梳理各知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)統(tǒng)一測(cè)試找到學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。在第一輪復(fù)習(xí)中一般不進(jìn)行跨章節(jié)復(fù)習(xí)，但針對(duì)有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行局部知識(shí)點(diǎn)的整合。如在復(fù)習(xí)減數(shù)分裂時(shí)，可與有絲分裂進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。就染色體、染色單體、DNA的數(shù)目變化、染色體行為特征、兩種細(xì)胞分裂圖形判斷加以重點(diǎn)講解。而在復(fù)習(xí)減數(shù)分裂時(shí)將側(cè)重精、卵子形成過(guò)程不同點(diǎn)的比較、與遺傳學(xué)三大定律內(nèi)在聯(lián)系等方面。這樣安排有利于學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解，減少?gòu)?fù)習(xí)過(guò)程中的重復(fù)性。一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是全面有效地解決好基礎(chǔ)知識(shí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。注重知識(shí)的基礎(chǔ)性，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提高;注重知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性，抓好知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)總結(jié)，整體把握知識(shí)脈絡(luò)并熟練地利用學(xué)科知識(shí)解決簡(jiǎn)單的綜合題目。
第二輪復(fù)習(xí)——專題復(fù)習(xí)。以獨(dú)立專題的復(fù)習(xí)、知識(shí)的加深加寬為主，適當(dāng)兼顧知識(shí)的綜合，把有內(nèi)在聯(lián)系的不同知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);強(qiáng)化綜合科目的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)思維方法、解題規(guī)律、解題技巧等方面的總結(jié)和指導(dǎo)，全面提高綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。在每個(gè)專題復(fù)習(xí)中，選擇歷年高考題中綜合性強(qiáng)、易答錯(cuò)的試題，集中分析評(píng)講，針對(duì)學(xué)生答題不規(guī)范的問(wèn)題，組織學(xué)生分析、解答高考題。根據(jù)高考題所給的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生分析自己答案與標(biāo)準(zhǔn)答案之間差異，自己漏答、錯(cuò)答的原因。師生共同評(píng)價(jià)高考題答案的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。通過(guò)有目的的訓(xùn)練、分析逐步提高學(xué)生的答題得分能力。
第三輪復(fù)習(xí)——綜合訓(xùn)練與查漏補(bǔ)缺。研究和領(lǐng)會(huì)各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應(yīng)試的經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。精選重組題目綜合模擬，培養(yǎng)自己的實(shí)戰(zhàn)能力;關(guān)注生物學(xué)科思維的發(fā)展。錯(cuò)題回顧，回歸課本，進(jìn)行自主查漏補(bǔ)缺;重視對(duì)解題方法技巧的培養(yǎng)，提高自己規(guī)范作答的水平。
三、生物學(xué)科復(fù)習(xí)方案
1.加強(qiáng)研究，瞄準(zhǔn)高考改革的方向
認(rèn)真研究教學(xué)大綱新課標(biāo)、教材、高考考試說(shuō)明、近三年來(lái)生物高考試題試卷及評(píng)價(jià)報(bào)告。吃透《考試說(shuō)明》和近幾年高考試題的命題意圖，抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高考考核的方向。
2.注重基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)的基石
一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，適當(dāng)拓展。做到：放慢速度，降低難度;先打基礎(chǔ)，再趕進(jìn)度。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，根據(jù)大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
3.強(qiáng)化聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)
即深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程;準(zhǔn)確把握有關(guān)結(jié)構(gòu)、功能、生理過(guò)程的適用范圍;熟練掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本技能、基本方法;構(gòu)建完善學(xué)科知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4.重視評(píng)講，提升應(yīng)試能力
重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：
①審題能力。一是造成審題錯(cuò)誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢(shì)的影響，"內(nèi)部語(yǔ)言傳遞"過(guò)程中的過(guò)分跳躍。二是培養(yǎng)審題能力的途徑：自己審題，然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。三是審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
②分析綜合能力。主要學(xué)會(huì)各種生物題型的解題技巧，解題方法。
③表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。
4通過(guò)模擬訓(xùn)練，達(dá)到卷面整齊，不亂涂抹，爭(zhēng)取在非智力因素上提高學(xué)生的得分率。
高三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃4
生物復(fù)習(xí)過(guò)程中主要的問(wèn)題在于：不能準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)定律解答具體問(wèn)題, 如利用遺傳學(xué)的相關(guān)定律(遺傳學(xué)的三定律等)來(lái)解析生物學(xué)現(xiàn)象，上課過(guò)程中學(xué)生雖覺得都已經(jīng)聽懂，但等到真正做題時(shí)卻似黔驢技窮。另外，生物復(fù)習(xí)中，需要記憶的內(nèi)容比較繁瑣，難于準(zhǔn)確記憶，也是同學(xué)們反映比較集中的一個(gè)問(wèn)題。有些內(nèi)容雖然是分屬于不同的章節(jié)，表面上看聯(lián)系不大，但實(shí)際上彼此之間卻有重要關(guān)聯(lián)，如內(nèi)分泌、神經(jīng)系統(tǒng)、遺傳和分子生物學(xué)等章節(jié)的內(nèi)容就有此特點(diǎn)，學(xué)生需培養(yǎng)自身用聯(lián)系的觀點(diǎn)復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)，建立了有效的聯(lián)系，就有了有效的記憶線索，記憶的問(wèn)題也較容易迎刃而解。此外，還需要特別注意的是，學(xué)生實(shí)踐實(shí)驗(yàn)少，缺乏直觀認(rèn)識(shí)也是本次調(diào)查問(wèn)卷中一個(gè)突出的問(wèn)題。生物學(xué)需要通過(guò)分析大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)得出相應(yīng)的推理結(jié)論，高考中對(duì)實(shí)驗(yàn)題的涉及占有非常重的分量，因此，這一調(diào)查數(shù)據(jù)除了要引起教師在教學(xué)方法上進(jìn)行反思，改進(jìn)之外，也提請(qǐng)學(xué)生特別注意，抓住實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，注重細(xì)節(jié)，遇到問(wèn)題積極與老師溝通，排除復(fù)習(xí)過(guò)程中的困惑。
也許期中考試之前，大家尚在經(jīng)歷由高二到高三轉(zhuǎn)變的適應(yīng)期;期中考試到一?？荚嚧蟾庞兴膫€(gè)月的時(shí)間，這段時(shí)間是高三復(fù)習(xí)的黃金時(shí)間，在這段時(shí)間中，針對(duì)面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，我們應(yīng)以怎樣的心態(tài)面對(duì)復(fù)習(xí)，怎樣督促自己進(jìn)行復(fù)習(xí)，高考生物輔導(dǎo)老師給出了如下建議：
一、just do it!
拿什么心態(tài)迎接你的首輪復(fù)習(xí)?調(diào)整好自己的心態(tài)其實(shí)是首輪復(fù)習(xí)中最為重要的一環(huán)。復(fù)習(xí)比初次學(xué)習(xí)要難得多，這就好像打籃球，三步上籃的要領(lǐng)人人都可以掌握，但是想玩得漂亮就需要付出耐心、智慧和汗水。尤其是11月的時(shí)候，各科復(fù)習(xí)基本上都到了高中最難的內(nèi)容，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)好多內(nèi)容似乎都記得不是很清楚了，做題也很困難。此時(shí)大家一定要堅(jiān)持住，要淡定，要在老師再現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程找到哪塊是你不會(huì)的。目標(biāo)不要定得過(guò)于宏偉，一堂課只要找到一個(gè)你不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，都是成功的，這比在背后說(shuō)老師講的東西沒用要實(shí)際得多。不要計(jì)較得失，just do it!相信自己努力付出，一定會(huì)得到回報(bào)。
二、怎樣使復(fù)習(xí)的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?
調(diào)整好心態(tài)是做好復(fù)習(xí)，為自己的動(dòng)力小馬達(dá)加滿油，做好保養(yǎng)的第一步，這會(huì)使你后面的計(jì)劃實(shí)施起來(lái)要容易得多，除此之外，你還需要牢記下面這些備考黃金妙招，這可是歷年成功學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，精華中的精華，以下內(nèi)容請(qǐng)專心閱讀。
1.會(huì)看書，才是高分硬道理
你會(huì)在回答非選擇題時(shí)，出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況嗎?如果是，那其中一個(gè)重要的原因就是不熟悉書上的核心過(guò)程和概念，不能用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)熟練地回答。--高考北京生物的29題第一問(wèn)，很多同學(xué)丟分，但是這恰恰是人教教材必修三第48頁(yè)書上的原話。藉此不妨反思一下，你是否能準(zhǔn)確地回答出細(xì)胞分化的概念，尤其是一些核心的詞語(yǔ)?如果不能，那就請(qǐng)靜下心來(lái)多看看書吧!只有會(huì)看書，才能得高分，這是硬道理。
當(dāng)然這里的看書，不僅僅是“看”書，而是要用催動(dòng)大腦去思考，把“專心”帶上，再去讀書。對(duì)于生物的復(fù)習(xí)，我們要看教材的具體黑字部分知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)框架、聯(lián)系、以及小字部分的科學(xué)小故事，如果能邊看書，邊做筆記是最好的。近幾年北京高考，考察到教材小字部分的蛋白質(zhì)變性以及水通道蛋白。去年一個(gè)高考成績(jī)690分的同學(xué)，他分享自己的成功秘笈就是看書，同時(shí)把做題過(guò)程中遇到的不懂的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到教材上，并且記錄總結(jié)起來(lái)，最后二輪復(fù)習(xí)及高考之前，非常有用。
2.課堂不聽講，百倍時(shí)間也難補(bǔ)
我聽過(guò)很多同學(xué)有這樣的想法，反正是復(fù)習(xí)嘛，很多內(nèi)容老師之前都已經(jīng)講過(guò)了，就沒有必要再那么認(rèn)真地聽課了。于是將生物課堂自行改成了自習(xí)課或者是休息時(shí)間，上課不聽，這大錯(cuò)特錯(cuò)。且先不說(shuō)老師在課堂上講的每一分鐘都是精心準(zhǔn)備、集體備課討論出來(lái)的結(jié)果，是對(duì)后面的二輪復(fù)習(xí)及高考的鋪墊，你就那么相信自己有如此好的記憶力，一兩年前的內(nèi)容都還記憶猶新。聽老師做的精心梳理，可比自己課下復(fù)習(xí)要省氣力的多。課堂不聽，課下怕是要花100倍的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。
3.題海戰(zhàn)術(shù)莫沉迷，錯(cuò)題本子不能少
高三復(fù)習(xí)最怕什么?最怕的就是學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)謂地浪費(fèi)很多時(shí)間!很多同學(xué)迷信題海戰(zhàn)術(shù)，效果雖然有，但大題量缺乏針對(duì)性的修補(bǔ)薄弱項(xiàng)，很浪費(fèi)時(shí)間。因此對(duì)待卷子，一定要有針對(duì)性，高三卷子滿天飛，遇到錯(cuò)題，可以把它剪下來(lái)，貼到錯(cuò)題本上，當(dāng)然要用特殊顏色筆改正?；蛘咧苯訉⒕碜友b訂成冊(cè)，定期整理和總結(jié)。錯(cuò)題本要簡(jiǎn)單易行，這樣才容易堅(jiān)持下來(lái)，這個(gè)本子大家如果用心做了，在考試之前絕對(duì)是你的秘密武器，而且是你的獨(dú)家專享，會(huì)有意想不到的好效果。去年多名680分以上的同學(xué)證明，到了二輪復(fù)習(xí)，很多同學(xué)找不到重點(diǎn)，但是自己的錯(cuò)題本就告訴自己薄弱的地方在哪兒，讓他們有的放矢。
4.習(xí)題選擇有技巧，難題怪題要放掉
首輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)在知識(shí)點(diǎn)，不要讓偏難怪的題目影響你的信心和復(fù)習(xí)的方向，選擇同步的習(xí)題，難度適中，要花20分鐘以上才能做完的難題就干脆放棄，過(guò)于簡(jiǎn)單的題做多了也沒有任何意義。
高三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想：
以教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說(shuō)明為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。通過(guò)高三生物總復(fù)習(xí)，處理好高中生物教材，揭示單點(diǎn)知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展三個(gè)層次的知識(shí)內(nèi)涵及內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)。把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力發(fā)展觸為一體，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,形成較熟練的生物學(xué)思想,思維方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
三、復(fù)習(xí)安排:
第一輪：--年8月—--年1月。
第二輪：--年3月—--年4月(2個(gè)月)。
第三輪：--年5月(一個(gè)月)。
四、復(fù)習(xí)策略
第一輪：以教材為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。以教師講述、講解、歸納、總結(jié)為主。根據(jù)學(xué)生層次，要求學(xué)生要注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解。在復(fù)習(xí)內(nèi)容上，練習(xí)布置上普通生與尖子生有所區(qū)別，力爭(zhēng)使全體學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)在不同的起點(diǎn)上都能有所提高。
具體措施: (1)讀.課前讀課本,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題. (2)講:課堂按知識(shí)體系,疏理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),提煉生物思想和方法,理清基本題型,典型例題的講解，重在講清解題方法. (3)練:包括課前頭一天知識(shí)點(diǎn)填空和課后相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)。精選習(xí)題,通過(guò)訓(xùn)練掌握知識(shí),形成技能。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量,講求質(zhì)量,不避陳題,特別是經(jīng)典題。(4)測(cè):每周對(duì)上一周復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行默寫并進(jìn)行單元滾動(dòng)測(cè)試,查漏補(bǔ)缺。(5)評(píng):全批全改,統(tǒng)計(jì)問(wèn)題,課堂講評(píng)。(6)補(bǔ):及時(shí)糾錯(cuò),矯正練習(xí),二次過(guò)關(guān).對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正,錯(cuò)題再測(cè)的工作,以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果.
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