2019讀書活動(dòng)國(guó)旗下講話范文五篇
多讀書，行萬里路。好讀書，開卷有益。讀好書，良師益友。勤讀書，學(xué)海無涯。今天小編為大家?guī)淼氖顷P(guān)于國(guó)旗下講話的范文，希望對(duì)大家有所幫助!如果你喜歡記得分享給身邊的朋友哦!
【國(guó)旗下講話范文】一
提起閱讀，我不禁要靜心長(zhǎng)思：有多少日子，我已遠(yuǎn)離了那種泡一杯香茗，就一盞臺(tái)燈，捧一本書靜心閱讀的生活了?我有多少借口來搪塞疏遠(yuǎn)閱讀的尷尬，太多的瑣事占據(jù)了我本就不多的課余時(shí)間，我怎能靜下心來讀經(jīng)典著作?不知從何時(shí)起，繁雜的工作已讓心靈的琴弦懨懨地沉睡，它使得我總是害怕閱讀理論的書籍，以為小學(xué)教師沒有必要和能力閱讀深?yuàn)W而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃碚?。我偶爾翻閱學(xué)科雜志，走馬觀花，瀏覽廣告雜志，純屬消遣。可是，我真的就忙到抽不出時(shí)間來與書本約會(huì)了嗎?答案自然是否定的。阻止我閱讀的是我的惰性啊!
恰逢2008年是全市“教師閱讀年”，抱著一種完成任務(wù)的心態(tài)，我隨意找了一本書“拜讀”起來。漸漸地，書中一個(gè)個(gè)引人思考的問題，一個(gè)個(gè)鮮明典型的材料，一段段發(fā)人深省的文字逐漸吸引了我的眼球，引起我的共鳴，讓我不得不放慢節(jié)奏，一字一句地品味起來。作者的話是那么慰藉人心，離我們是那么的近，就如一道強(qiáng)光穿過層層迷霧直射教學(xué)的田園，讓人覺得酣暢淋漓。那一串串錚錚然擲地有聲的思想，那閃爍著真理光芒的理念如同縷縷春風(fēng)，吹進(jìn)我的靈魂深處，長(zhǎng)久地?fù)軇?dòng)我的心弦……這本由教育大師蘇霍姆林斯基創(chuàng)作的《給教師的一百條建議》一書，歷經(jīng)數(shù)十載，依然被奉為當(dāng)代教育的經(jīng)典論作，依然散發(fā)著迷人的魅力，書中的每一條建議每一句話都閃耀著智慧的光芒。蘇霍姆林斯基不愧為教育大家，書中針對(duì)教師的苦惱與困惑，像與教師面對(duì)面進(jìn)行交流，使我有了一種豁然開朗的感覺。
我很喜歡書中的這句話：“無論年輕的時(shí)候充滿了多么熱烈而緊張的勞動(dòng)，但在這個(gè)時(shí)期里，總還是能夠找到時(shí)間，來逐漸地、一步一步地積累我們的精神財(cái)富--教育是明智的?！币苍S因?yàn)槟贻p，這句話真是一語點(diǎn)醒夢(mèng)中人。人生不就是一個(gè)不斷積累的過程嗎只有用知識(shí)武裝自己，你才有資本去從事你的工作，才能體驗(yàn)人生中更多的酸甜苦辣。是啊，因?yàn)槟贻p，我們不應(yīng)該滿懷理想嗎?因?yàn)槟贻p，我們不應(yīng)該不斷進(jìn)步嗎?因?yàn)槟贻p，我們不應(yīng)該綻放光彩嗎?因?yàn)槟贻p，我們不應(yīng)該活出精彩嗎?……就因?yàn)槟贻p，我們有著太多太多的“應(yīng)該”了，而能使這些“應(yīng)該”一一兌現(xiàn)的最佳捷徑，唯有讀書!正如蘇霍姆林斯基所言：“讀書，讀書，再讀書，--教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深人地思考?！苯處熯M(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。這就是讀書。讀書是一種手段，關(guān)鍵在于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得啟迪，運(yùn)用到工作中去，使所讀的書成為有效的向?qū)?。博覽群書、厚積薄發(fā)是激活教學(xué)與科研的最重要的源頭“活水”之一。經(jīng)常走進(jìn)大師的心靈，與圣賢對(duì)話，能夠體悟教育真諦，更好地守望道德、人文和科學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)而探索教育理想及職業(yè)生涯，最終超越昨天的自我，完滿地實(shí)現(xiàn)教師明天的人生夢(mèng)想。
可“教師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只有24小時(shí)”。蘇霍姆林斯基在書中提到，時(shí)間是教師勞動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵，它不僅關(guān)系學(xué)校的工作，而且涉及教師的家庭生活。教師跟所有的人都一樣，他也要做家務(wù)，也要教育自己的孩子，因此需要時(shí)間。我們常常抱怨時(shí)間太少，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、開會(huì)、進(jìn)修、培訓(xùn)……這些活動(dòng)似乎讓我們筋疲力盡，回到家里，已是華燈初上。我們常為自己找借口，“和月亮一起回家的人”實(shí)在沒有時(shí)間做其他事情。第二天晨光熹微，我們一如既往地耕耘于三尺講臺(tái)，偶爾還抱怨“現(xiàn)在的孩子真是不懂得珍惜時(shí)間，好好讀書”?；叵胱约旱慕虒W(xué)生涯，我們一直往前方行走，以至于忘了我們最初出發(fā)的目的。直至今天，我才停下腳步思索：每天安排時(shí)間閱讀了嗎?我像書中提到的那樣帶孩子們到“自然界”旅行了嗎?我讓知識(shí)“活起來”了嗎我想方設(shè)法爭(zhēng)取孩子們熱愛我的語文學(xué)科了嗎?實(shí)在汗顏，我的時(shí)間哪去了?被自己匆忙的腳步拿走了，被自己散亂的計(jì)劃拿走了，還是被自己懶惰的借口拿走了?
“人的差異在于業(yè)余時(shí)間，負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺?！边@是愛因斯坦的至理名言。如果我們整日忙忙碌碌，毫無閑暇，被日常教育生活所纏身;如果我們的大腦里塞滿了教育中繁雜瑣碎的事務(wù)，我們將難以睜開獨(dú)立思考的眼睛，也難以在自己的心中清理出一塊靜心反思的空間。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的自由時(shí)間是根，它滋養(yǎng)著教育藝術(shù)的枝和葉。”除了認(rèn)真上好每一堂課，還要多讀多思，對(duì)照理論反思教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)得失，這樣才能傾聽到內(nèi)心真實(shí)的與眾不同的聲音，才能不斷地提升自我，實(shí)現(xiàn)自我。因?yàn)椤伴喿x雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x雖不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)”。作為教師，為什么只能是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象?為什么不能像太陽，既照亮別人，也燦爛自己呢?在讀書中成長(zhǎng)，在創(chuàng)業(yè)中進(jìn)步，在進(jìn)步中美麗，我要做這樣的好教師。
“我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切.澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦?！蔽覀儜?yīng)持之以恒地讀書，讀書能使我們的知識(shí)變得更豐富。若干年以后，我或者也能像書中一位教師這樣說：“對(duì)每一節(jié)課，我都是用終身的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！?/p>
讀萬卷書，行萬里路，讓我的教師生涯在閱讀中流光溢彩!
【國(guó)旗下講話范文】二
自小學(xué)開始我就喜歡讀書，可那時(shí)候只能讀一些“小人書”而已。放學(xué)之余，燒火做飯時(shí)，晚上睡覺前，我經(jīng)常手拿一本“小人書”看得如癡如醉，愛不釋手。能擁有幾本“小人書”在今天不足一提，但在當(dāng)時(shí)卻是令人羨慕之極。雖然“小人書”不能給我許多知識(shí)，但它卻似寶貴的精神食糧，給我的童年帶來了許多樂趣，教我辨別真善美，對(duì)未來充滿美好的向往。
上中學(xué)時(shí)，學(xué)校有了圖書室，每周對(duì)學(xué)生開放兩次，還允許借書回家閱讀。因此，我就有機(jī)會(huì)能讀到許多書。每到圖書室開放日，我絕不會(huì)錯(cuò)過機(jī)會(huì)，都要到圖書室閱讀自己喜歡的圖書，或者把書借回家。借到書我會(huì)迫不及待地看起來，一頁一頁地看下去，一看就入迷，常常忘記吃飯與睡覺。讀書讓我知道了世界上稀奇古怪的事，了解了很多科學(xué)知識(shí)，明白了做人的道理。讀書使我的寫作水平大大提高，我的作文常常被老師作為優(yōu)秀例文在班里范讀，當(dāng)時(shí)的我心里像吃了蜜一樣甜。我嘗到了讀書的樂趣，從此更喜歡閱讀了。
考上師范學(xué)校以后，學(xué)校閱覽室里的諸多藏書讓我感覺以前讀的書太少。由于書太多，但看書的時(shí)間太少，所以晚上我常常躲在被窩里打手電筒看書。這期間，在老師的指引下，我開始看一些名著。如柯南道爾的《福爾摩斯探案集》、莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》、夏洛蒂勃朗特的《簡(jiǎn)愛》、笛福的《魯濱遜漂流記》，還有比徹斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》。同時(shí)還讀了魯迅的雜文，老舍、朱自清、冰心、三毛、席慕容等著名作家的散文。雖然有的書只是囫圇吞棗地看完，甚至不太理解故事的含義以及作家要表達(dá)的感情，但還是覺得讀書是一件快樂的事情。讀書讓我愉快而充實(shí)地度過了三年學(xué)校生活，也是我閱讀收獲最大的三年。
畢業(yè)后，在新的崗位上，工作開始變得忙碌起來。但不管有多忙，我仍抽出時(shí)間來看書，如時(shí)常陪伴我的雜志《讀者》《演講與口才》都給了我很大幫助?！堆葜v與口才》教會(huì)我在課堂上如何與學(xué)生交流，什么樣的談話方式才受學(xué)生歡迎，怎樣提煉自己的課堂語言?！堆葜v與口才》讓我獲得了知識(shí)與技巧，更讓我在教學(xué)上充滿了自信。
時(shí)代在不斷前進(jìn)，科技在不斷進(jìn)步，我越來越感到自己知識(shí)的貧乏，意識(shí)到讀書對(duì)于教師的重要性。于是，工作之余，我不斷閱讀教育教學(xué)方面的書籍。通過閱讀，我的教學(xué)理論知識(shí)日漸豐富，教學(xué)水平大有提高。工作21年來，我依靠自己積累的理論知識(shí)努力工作，還發(fā)表了不少文章。這些文章分別獲得國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)(一篇)、二等獎(jiǎng)(四篇)、三等獎(jiǎng)(一篇);省級(jí)一等獎(jiǎng).(一篇)、市級(jí)一等獎(jiǎng)(一篇)等。成功讓我明白，是讀書讓我進(jìn)步，讀書使我得到提高，讀書催我不斷奮進(jìn)?！缎W(xué)語文教師》《小學(xué)教學(xué)參考》《龍城教育》等書是跟隨我多年的老朋友，從它們身上，我不斷汲取豐富的養(yǎng)分，學(xué)到了許多東西，使我逐漸成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)比較過硬的教師。xx市教育局把2008年定為“教師閱讀年”，我為這一做法叫好。我認(rèn)為這是響應(yīng)黨中央提出的新時(shí)期科學(xué)發(fā)展觀具體實(shí)踐的體現(xiàn)，是順應(yīng)時(shí)代的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播渠道越來越多，越來越廣，廣播、電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)……有許多領(lǐng)域是教師沒有接觸過的，教師不知道的事情也許學(xué)生早已知道。因此，我們教師的權(quán)威性受到了空前的挑戰(zhàn)。課堂內(nèi)外，學(xué)生隨性提出的問題可能會(huì)把我們難住，有的問題甚至是當(dāng)前的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。教師如果要適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn)，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，這就要求教師應(yīng)把讀書學(xué)習(xí)作為習(xí)慣，成為風(fēng)氣。也許有的教師會(huì)說，我們平時(shí)的工作已經(jīng)夠繁忙的了，哪還有時(shí)間讀書?讓我們看看朱永新教授是怎么說的：“教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊和交流。讀書會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗?！笨梢?，我們沒有什么理由拒絕讀書。其實(shí)，只要我們忙里偷閑靜下心來讀書，多多少少總會(huì)有收獲。
結(jié)合“教師閱讀年”，我認(rèn)真讀了《xx培訓(xùn)讀本》，從中加深了對(duì)有關(guān)教育法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，感到教師責(zé)任之重大。我也深深地被“師德楷模”中的同行所感動(dòng)。從他們身上，我進(jìn)一步體會(huì)到了“靈魂工程師”的內(nèi)涵。
作為一名語文教師，更應(yīng)該多讀文學(xué)作品，讀一些當(dāng)代文學(xué)作品，特別是有關(guān)兒童、青少年的文學(xué)作品。當(dāng)然，閱讀還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，去閱讀學(xué)生喜歡的作品，去思考學(xué)生所想。這樣才能走入學(xué)生的內(nèi)心深處，才能使學(xué)生喜歡你，從而喜歡聽你上的課。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書使我增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了我的人生，提高了我的業(yè)務(wù)工作能力，讓我有了自尊、自信和自豪，讓我不斷地成長(zhǎng)和提高。讀書，能夠改變教師知識(shí)匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài);讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性;讀書，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，使教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。
新的歷史時(shí)期，我們不僅要面對(duì)外部的挑戰(zhàn)，也要學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自我，以適應(yīng)教育教學(xué)形勢(shì)的要求。因此，我還要有計(jì)劃地去讀更多更好的書，豐富自己的知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓讀書成為自己生活中的良好習(xí)慣和美好享受。教育前輩蘇霍姆林斯基已用實(shí)際行動(dòng)為我們作了證明：教育的真諦在于“做”而不是“教”。教師的讀書習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈。這些都取決于教師，取決于書籍在教師的精神生活中占有的地位。
讓我們所有的教師都喜歡閱讀，共同成長(zhǎng)吧!
【國(guó)旗下講話范文】三
小時(shí)候，家里一貧如洗，糧食還常年歉收，父親和母親一道辛苦養(yǎng)活了六個(gè)子女，這在缺田少地的山溝里是十分不容易的事。他們都是明白事理的莊稼人，因?yàn)樗麄兩钪獩]文化的苦衷。爺爺常告誡我，壯年時(shí)，他在給大隊(duì)挑糞時(shí)忒用力，但工分卻讓那些認(rèn)幾個(gè)字的人占去了，吃了啞巴苦。因此他們下定決心把我們送進(jìn)學(xué)堂，用精神食糧來補(bǔ)充歉收的糧食。
說到我的讀書經(jīng)歷，還是挺幸運(yùn)的。首先要從我的名字說起。記得我第一天上學(xué)的時(shí)候，我的幾個(gè)哥哥都要去鄉(xiāng)里的中心小學(xué)上課，父母要為農(nóng)事奔波，我只好自己拿著幾塊錢到村小報(bào)名。由于家人從未給我起過學(xué)名，我也不知道學(xué)名是仆么東西，因此當(dāng)老師問我叫什么名字時(shí)，我想都不想就把我的小名報(bào)上去，弄得辦公室里的教師一陣哄笑。還好，在場(chǎng)的容叔叔根據(jù)我家的族譜輩分給我起了個(gè)一直用到現(xiàn)在的名字。這雖然已是1981年9月發(fā)生的舊事，但它一直激勵(lì)我去找尋屬于自己的精神食糧。
在村小讀完一個(gè)學(xué)期以后，由于生源不足學(xué)校停辦了，我們只好到離村子大約有三公里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)中心小學(xué)去讀書。由于當(dāng)時(shí)家里沒有手表，加上我學(xué)習(xí)比較積極，有好幾次在半夜里雞都還沒叫就出去叫伙伴們起床上學(xué)，弄得整個(gè)村里“雞犬不寧”。為此我只好在人們的一聲聲“神經(jīng)病”和“假積極”等冷嘲熱諷聲中回家繼續(xù)躺著。
父母恨不得把前輩中無一人識(shí)字的紀(jì)錄由我們來打破，我們兄妹兒個(gè)也深深領(lǐng)會(huì)他們的意思，因此讀書都自覺賣勁。我上初中時(shí)一學(xué)期學(xué)費(fèi)才十幾元，但由于大哥還在讀中專，三哥和小妹也都在念書，所以每到開學(xué)時(shí)父母都要為我們的學(xué)費(fèi)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。為了照顧大哥去外縣學(xué)習(xí)，我們兄妹幾人的學(xué)費(fèi)往往要緩交。記得1988年1月臨開學(xué)時(shí)，我們幾兄妹的學(xué)費(fèi)還沒有著落。看著父母愁眉苦臉的樣子，我們都著急了，族人也在為我們想辦法。眼看離大哥返校的日子越來越近，父母終于做出一個(gè)驚人的決定，把我們家唯一的一頭壯公牛賣掉。這頭牛在當(dāng)時(shí)可是我們家勞動(dòng)的重要依靠啊!賣掉它，就像割掉父母身上的一塊肉，以致后來父母常常為這個(gè)決定后悔不已。自那以后的幾年間，他們只有去跟村人借牛來耕種，有時(shí)還要看人家的臉色行事。萬一碰上那些愛說風(fēng)涼話的有錢人家說三道四，父母除了碰壁的尷尬外，還會(huì)帶著滿腔的委屈回家唉聲嘆氣。不過，在那個(gè)最痛苦的年代里，父母的做法還是贏得村里大多數(shù)人的理解，因此他們都樂意把耕牛借給父母使用，有時(shí)好心人還會(huì)來幫我們家做工，不為別的，只是同情我們一家人。正因?yàn)檫@樣，我們一直到現(xiàn)在都很感激他們，而且是發(fā)自內(nèi)心的。
記得在最難熬的高中生活階段，有時(shí)我就隨便在街頭小攤上吃一點(diǎn)，飽一餐餓一餐，渴了餓了就喝自來水，夜深人靜時(shí)才像貓一樣悄悄溜回宿舍做一天里最輕松的事--打鼾。第二天天還沒亮，又跑到教室與燭光做伴。我的生命食糧匱乏，但精神食糧還是充裕的。
我的努力沒有白費(fèi)，雖沒能考上當(dāng)時(shí)流行的中師或中專學(xué)校，但是上了高中。后來保送進(jìn)師專后，我所讀的書越來越多，我所獲得的精神食糧也越來越豐富。工作后，我更不忘讀書，不論是單位的、同事的、自己的，還是網(wǎng)絡(luò)上的，都有屬于我的精神食糧，我渴望擁有它們。
書里有許多我不知道的知識(shí)，它們能滿足我求知的欲望。知識(shí)是學(xué)不完的，知識(shí)能時(shí)時(shí)刻刻給予我歡樂，使我更加充實(shí)。它們就是我的精神食糧，我還會(huì)繼續(xù)找尋我的精神食糧，直至生命終止。
【國(guó)旗下講話范文】四
學(xué)生時(shí)代，我對(duì)童話故事和言情小說特別感興趣。1989年從師范院校畢業(yè)工作后，我把讀書的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了文學(xué)以及教育教學(xué)類。閱讀雜文是為了消磨時(shí)間和磨煉文字功底，提高表達(dá)能力。但是我知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀此類書籍也只是業(yè)余愛好而已，要提高自己的教育教學(xué)能力，必須飽讀教育教學(xué)專業(yè)書籍。
爸爸在世時(shí)一直告誡我們幾兄妹：“好讀書、讀好書、讀書好?！彼倪@句話無意中成就了我的教書生涯。我總想“資之深則左右逢其源”，所以只要是專業(yè)書，都細(xì)細(xì)拜讀，參透其中的奧秘。
對(duì)教師而言，不管有多么好的教學(xué)設(shè)計(jì)，不管有多么高水平的教壇名師，你都不可能真正模仿它，因?yàn)槟遣皇悄銉?nèi)在的東西。教學(xué)是一個(gè)人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化，如果腹中空空如也，教學(xué)就只能是個(gè)空架子。我非常喜歡蘇霍姆林斯基談及教師讀書時(shí)的一段話:“讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味死摳教科書，那就要讀學(xué)術(shù)著作。在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里、在學(xué)生教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來說只不過是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟?！边@種“我要讀書”之境界正是我教育生涯中孜孜以求的。
記得這樣一個(gè)比喻：“教師的知識(shí)就像一棵樹，專業(yè)知識(shí)是樹干--最細(xì)實(shí)，樹根就是教師的文化底蘊(yùn)。只有樹根扎得深，樹冠才能枝繁葉茂?！彼?，至今我仍執(zhí)著地默默地努力讓自己的根扎得更深、更穩(wěn)。
由始至終，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論是我的必修課。通過《素質(zhì)教育全書》《德育原理》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等專業(yè)書籍，我可以毫無顧忌地與名家對(duì)話，與大師交流。這讓傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在我的教學(xué)中得以蕩滌，先進(jìn)的教學(xué)理念得以萌生。近年來我的教育教學(xué)水平有了一定的提高，曾多次參加全國(guó)科研課題《嘗試教學(xué)法的理論與研究》、xx市柳北區(qū)科研課題《小學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究》，理論與實(shí)踐聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)與研究并舉;多篇教學(xué)論文、教育案例分別榮獲國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)和市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
書籍是成功的階梯，書籍是精美的食糧。閑暇時(shí)讀書，能為你增一點(diǎn)文苑漫步的情趣;憂郁時(shí)讀書，能為你添一份從容恬淡的心緒;困惑時(shí)讀書，能為你尋一個(gè)柳暗花明的驚喜。朋友，多讀書吧，你一定會(huì)收獲多多。
【國(guó)旗下講話范文】五
閱讀，是我生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，因?yàn)椋刮以鎏碇R(shí)，也豐富了我的情感。
我已年過半百，尚記得幼年時(shí)候的事。因?yàn)榧依锔F，吃飯都成問題，更看不到家里有一本書。到了開始讀書的年齡，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，就經(jīng)常跑對(duì)門的表哥家。表哥家有幾套古典名著連環(huán)圖書--《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》。幾個(gè)小伙伴聚在一起，沒一個(gè)人說話，靜靜地邊看著動(dòng)人的畫面，邊默讀下邊的文字。這就是我童年閱讀的開始。
到了小學(xué)高年級(jí)，聽好朋友講起了書本上的故事，是關(guān)于抗日英雄“史更新、丁尚武”的故事。他講得津津樂道、眉飛色舞，我更是聽得十分著迷。在我的懇求下，好朋友終于將《烈火金剛》這部小說借給我讀。這是我閱讀的第一部大書。讀完了一遍，還不想還書。因那時(shí)在家里，還沒有收音機(jī)聽，更不用說看電視了。后來我把那本厚書又讀了一遍。在那個(gè)年代，能讀到一本書真不容易。接下來，初中畢業(yè)我就“上山下鄉(xiāng)”，幾年以后抽調(diào)進(jìn)城工作。這時(shí)閱讀的機(jī)會(huì)多了，學(xué)校有閱覽室，自己辦有學(xué)校的借書證，還辦有xx市圖書館的借書證。這階段的業(yè)余愛好還是看書的多，而我讀得最多的是歷史書籍。
轉(zhuǎn)眼間，幾十年時(shí)間過去了，我過的是平常生活，做的是平凡工作，但讀書還是繼續(xù)，不過閱讀的方法豐富了，比如有時(shí)在網(wǎng)上閱讀。而閱讀的書籍種類卻簡(jiǎn)單了，文學(xué)類的書很少看，平時(shí)看電視多是看新聞、體育頻道和歷史連續(xù)劇;閱讀多是業(yè)務(wù)上的理論書籍，雖說上了些年紀(jì)，老眼昏花，但感到業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)是不能少的。
上了年紀(jì)，脾氣倒也倔了起來，有時(shí)看書也愛挑毛病。讀報(bào)紙上的一些文章，就時(shí)常說別人哪些語句說得不好，哪些詞語用得不當(dāng)。一次和一位做生意的老同學(xué)會(huì)面，他說起政治理論、法律法規(guī)來頭頭是道。細(xì)想起來，普通人不能說要把握政策，但理解政策是重要的，慢慢地我也就感覺到，像我們從事基礎(chǔ)教育工作的人，政治、法治的事是完全值得關(guān)心的，要不然怎能把工作做到又好又快怎么能跟上時(shí)代步伐?有了思想上的認(rèn)識(shí)，再閱讀一些政治理論書籍，我就不感到枯燥乏味了。
每年的“教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)書籍”征訂工作一來，我倔脾氣又上來了：是攤派嗎?雖說訂閱自由，不訂行嗎?像目前學(xué)生的分?jǐn)?shù)還是那么重要，那類“新課程”的理論書籍又有多大實(shí)效?近期訂了一本《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)--音樂》，倒想看看它新在哪里。翻開書本目錄細(xì)細(xì)一看，覺得很有新意，挺吸引人的?？吹谝徽隆耙魳沸抡n程教學(xué)目標(biāo)的把握與落實(shí)”，第二章“音樂新課程與教學(xué)方式的改變”，第三章“自主、合作、探究教學(xué)模式的體現(xiàn)”，接下來講到“綜合化與生活化”“感受與體驗(yàn)”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”，最后再談到教學(xué)評(píng)價(jià)。僅從書的目錄程序、步驟，我就感到了它具有科學(xué)性和新穎性。于是打算寫幾篇“讀后感”，就慢慢地品讀起來。文中從“案例”到“分析”，從“設(shè)計(jì)”到“再設(shè)計(jì)”，堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行論述，有說服力，有引導(dǎo)力，才感到這正是專家的魅力所在。由此感到:在工作中有了困惑，學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)新實(shí)踐，是多么重要。閱讀會(huì)提高能力，會(huì)加深認(rèn)識(shí)，會(huì)助你成功。
2008年是xx市“教師閱讀年”，《xx培訓(xùn)讀本》又?jǐn)[在面前，這下可得好好領(lǐng)教xx教育專家的風(fēng)采了。《xx培訓(xùn)讀本》篇幅不多，不足200頁，但它收集了教育政策、教育理論、教學(xué)實(shí)踐等多種內(nèi)容，內(nèi)容豐富、題材獨(dú)特。該書前三章收集了教育政策、法規(guī)、理論等，雖說都有專冊(cè)專著，但這里都能重點(diǎn)解讀、細(xì)致評(píng)述，對(duì)提高教師的理解能力可以說有獨(dú)到之處。我更感興趣的是第四章“教學(xué)實(shí)踐”和第五章“師德楷?！钡膬?nèi)容。平日里，都感覺英雄、模范遠(yuǎn)在天邊、高不可攀，而這里的每一個(gè)教學(xué)經(jīng)典、每一位楷模，多是身邊之人、眼前之事，于是又引起我對(duì)自己教學(xué)工作的思考--工作做好了，為什么?工作做不好，又為什么?看來，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能幫助我提高認(rèn)識(shí)。最后我要說一句話:讀書學(xué)習(xí)，伴我終身。
相關(guān)文章：