師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿精選8篇
教以學(xué)為本,育以品為上,師須德為先。你們知道有哪些師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿嗎?今天小編為大家?guī)?lái)的是關(guān)于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿精選8篇,希望對(duì)大家有所幫助!
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿1
我不是一開(kāi)始就喜歡教師這一個(gè)工作的。我懷念校園生活,至今心中還個(gè)大學(xué)情結(jié),但 我以前沒(méi)想過(guò)要當(dāng)老師,也沒(méi)什么理想。
剛畢業(yè)出來(lái)的幾年,與當(dāng)時(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)很不相稱的教育投入,與其它行業(yè)相比較,顯 得非常微薄的工資待遇,導(dǎo)致了那個(gè)時(shí)期很大一部分教師內(nèi)心的對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的失望,對(duì) 教師工作的厭倦。我也很迷茫,很失落,學(xué)校內(nèi)的師德教師和那外強(qiáng)中干的”口號(hào)”,在校 園外諸多強(qiáng)大的誘惑面前,根本就不堪一擊。
情感上,我背離了教育事業(yè)。
但在校園內(nèi)我卻也依舊可以看到我忙碌的工作著,在僑群小學(xué)任教的二年時(shí)間里更是忙 得不可開(kāi)交,那時(shí)我是教導(dǎo),要負(fù)責(zé)教務(wù)工作,要承擔(dān)學(xué)?!眱苫庇瓩z的繁重工作,要承 擔(dān)成人夜校教學(xué)任務(wù),更要擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作,上課上得喉嚨沙啞,工作加到三更半夜 是經(jīng)常的事。
現(xiàn)在反思自己,當(dāng)時(shí)為什么能這樣做呢?
我想,這并不是出于愛(ài),只是種天性的責(zé)任心及具有自私色彩的爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心而已。那 時(shí)自己的工作目的,歸根到底是為了自己。說(shuō)自己辛苦,其實(shí)學(xué)生也很辛苦,整天也要忍受 你的壞脾氣,要提心掉膽不犯錯(cuò)誤,要做大量的作業(yè),要上大量課。。學(xué)生跟我相處的那段 童年歲月里留下的不會(huì)是快樂(lè)的笑聲,只會(huì)是緊張的生活,做不完的作業(yè),上不完的課,那 時(shí),他們是小童工,我只是個(gè)”監(jiān)工”而己。想想他們違惦的用”和藹可親、慈祥溫柔”來(lái) 形容老師時(shí),覺(jué)得自己是多么的悲哀啊!
接下來(lái)的幾年里,在校園里像無(wú)頭蒼蠅似的混著。在校園外,則經(jīng)歷了花天酒地、放蕩 不羈的生活,也曾玩世不恭,也曾低三下四,也曾經(jīng)歷了生意場(chǎng)上的失敗,名利場(chǎng)上的失意 及情感生活的起伏。也經(jīng)歷了一些身邊人的苦難、病痛。輝煌挫折,上臺(tái)下臺(tái),起起落落。
但我從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò)思考。向善之心,上進(jìn)之心從來(lái)就不曾泯滅過(guò)。所以在很多人認(rèn) 為我將會(huì)繼續(xù)沉淪下去的時(shí)候,我卻醒了過(guò)來(lái)。
上帝關(guān)了門,肯定會(huì)在另一個(gè)地方為你留扇窗的。嘗過(guò)了人生百味,我想,教育事業(yè)就 是上帝為我留的一扇窗。
在尾透工作的幾年里,我逐漸的醒悟了。一是工資待遇的逐步提高,減少了我的生存壓 力。再一個(gè)是得益一個(gè)良師益良的點(diǎn)撥及示范,更重要的是跟一些老教師們的長(zhǎng)期共處中, 我獲得了更多的人生經(jīng)驗(yàn),知道了人生的更多無(wú)奈。于是我開(kāi)始逐漸的靜下心來(lái),反省自己 、反省生活,反省工作,開(kāi)始學(xué)會(huì)用感恩的心靈來(lái)體察世界,品味生活。就像有邪惡的一面 ,有善良的一面一樣,世界也有其美好的一面,跟丑陋的一面。用什么樣的心靈來(lái)體察世界 ,往往就能決定你幸福與否。
一個(gè)人是正確的,那么他的世界也是正確的。
突然發(fā)現(xiàn)自己很幸福的。我身體健康,我能吃能睡能思考能運(yùn)動(dòng),我有一個(gè)溫柔賢惠的 妻子,有一個(gè)聰明可愛(ài)的女兒,還有一份穩(wěn)定的收入。電視很精彩、街上很熱鬧。我得感激 生活啊。
看著小女兒的生氣時(shí)努起的小嘴,高興時(shí)笑得”傻”,校子還有那一板正經(jīng)的自編舞蹈 ,我也悄然思考起我的工作,我的學(xué)生們了。
這些孩子,他們也有我女兒這般幼小,這般天真無(wú)邪,活潑可愛(ài)的時(shí)候啊,他們的父母 也曾似我這般憐愛(ài)的看著他們,盼著他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)啊。也似我這般希冀他們能遇到好 老師,能長(zhǎng)大成才啊。
每個(gè)人的心靈歷程,師德塑造過(guò)程都不盡相同,但無(wú)論怎樣么走,我只希望,最后我們 都能在一個(gè)開(kāi)滿鮮花、有陽(yáng)光笑容的地方相聚,那地方叫做——“愛(ài)與責(zé)任”。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿2
小時(shí)候,曾有一個(gè)夢(mèng)想,那就是站在三尺講臺(tái)上,手中的粉筆吟唱出一曲曲動(dòng)人的歌謠 ,知識(shí)的幼苗在孩子的心中瘋長(zhǎng)。如今,夢(mèng)想終于成真,我成了一名光榮的人民教師,我的 心情如此激動(dòng)。然而,我也感到了肩上的沉重,因?yàn)?,我是教師,是塑造靈魂的使者呀!多 少責(zé)任,多少期望,都在我的身上。
我深知,沒(méi)有辛勤澆灌,哪來(lái)春色滿園,桃李芬芳?沒(méi)有筆耕墨耘,哪來(lái)祖國(guó)昌盛,千 萬(wàn)棟梁。一批批學(xué)子,由黃口小兒成長(zhǎng)為時(shí)代的弄潮兒,浸透了師者多少汗水,多少心血; 又飽含了師者幾許欣慰,幾許期盼。曾幾何時(shí),”春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”已成 為辛勤園丁的格言。是啊,一株株幼苗成長(zhǎng)為參天大樹(shù),園丁付出了多少心血啊,驀然回首 ,青絲已染霜花,他們的青春已在鈴聲中悄悄的溜走。可是,我們可敬的先輩們,無(wú)怨無(wú)悔 ,只是在埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),用自己的知識(shí)和品德去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光,用自己的一生 去澆灌那饑渴的心靈,他們的青春已化為永恒,他們的精神為萬(wàn)人稱頌?!鼻我膊粻?zhēng)春,只 把春來(lái)報(bào),待到山花浪漫時(shí),她在叢中笑?!闭撬麄?,用青春和熱情詮釋了最崇高的師魂 ,譜寫了一曲曲雄壯的師者之歌。
教師為何如此神圣,他們的激情源自何方,冥冥中經(jīng)常默默的思考。不經(jīng)意間,一位老 師給了我啟示。他給我講述了給他的一生產(chǎn)生巨大影響的一件往事。20多年前,他當(dāng)了教師 時(shí)間不長(zhǎng),就得了腎炎,一下子住進(jìn)了醫(yī)院。他所負(fù)責(zé)得那個(gè)班沒(méi)有了自己的老師,于是, 學(xué)校就只好把他的學(xué)生分散到年級(jí)的其他班里去上課。有一天,他覺(jué)得病情好轉(zhuǎn)了一些,就 從醫(yī)院跑了出來(lái),到學(xué)校去看看。一進(jìn)教室,他一下子呆住了,以往生機(jī)勃勃的課堂,此刻 已空無(wú)一人,連桌椅板凳也不見(jiàn)了。他還未從失落的心境中擺脫出來(lái),就聽(tīng)到了孩子們驚喜 的叫喊聲。原來(lái),學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的老師回來(lái)了,立刻從各個(gè)教室里跑出來(lái),一下子團(tuán)團(tuán)圍 住了他,一起喊道:”老師,您快回來(lái)吧!”那一刻,當(dāng)著所有孩子的面,他的眼淚奪眶而 出。因?yàn)椋麩o(wú)法在世界上最真誠(chéng)的呼喚面前抑制住自己的淚水。
這呼喚永遠(yuǎn)的留在了他的心里,變成了他的信仰,影響了他的一生。我想,作為一名教 師,他真的不簡(jiǎn)單,教師的職責(zé)之外,他還給予了孩子們更多的東西,母性的愛(ài),最純潔的 感情。
于是,在以后的教育生涯中,我認(rèn)可了,愛(ài)是維系師生情的紐帶。的確,一個(gè)積極熱情 ,工作卓越的教師,總能將愛(ài)源源不斷的注入學(xué)生心中,用自己的人格魅力取得學(xué)生的信任 ,去打開(kāi)他們的心靈之門,激起他們的情感浪花,塑造高貴的靈魂。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿3
年少的時(shí)候,誰(shuí)沒(méi)有夢(mèng)!我的夢(mèng)是在這三尺講臺(tái)中,選擇了它,已經(jīng)20多年了,在這20多 年中,我用根根粉筆傾訴了我對(duì)生命,對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
教師,這是一個(gè)光榮的稱號(hào),可肩負(fù)的責(zé)任重大。不管是昨天,還是今天,或是明天, 愛(ài)心是教師成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好:”捧著一顆心來(lái),不帶半根草去?!苯?師的愛(ài)與尊重是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光!在我國(guó)教育史上,老師是用愛(ài)心去澆灌、培 育了一代代幼苗,譜寫出一曲曲愛(ài)的奉獻(xiàn)!
在20多年的教育生涯中,我對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的兒女,當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)了,我在一 旁鼓勵(lì)、加油;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤了,我耐心地給予教育;當(dāng)學(xué)生驕傲了,我悄悄地提醒他;當(dāng) 學(xué)生灰心喪氣時(shí),他需要點(diǎn)燃大家心中的希望之火。一分耕耘一分收獲,因此,在教育教學(xué) 中,我深受學(xué)生的愛(ài)戴,家長(zhǎng)的尊重,深得領(lǐng)導(dǎo)的放心。
愛(ài)心可以塑造和挽救一個(gè)人。我在與學(xué)生相處的過(guò)程中總是懷著一顆溫柔、寬容與肯定 的心,細(xì)心探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心,欣喜地發(fā)現(xiàn)他們哪怕是稍縱即逝的閃發(fā)點(diǎn),試圖以 平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門。相反的,沒(méi)有愛(ài)心的教育也可以毀掉一個(gè) 人。記得,我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)從一年級(jí)跟到三年級(jí),整個(gè)年段到四年級(jí)重新編班組合成新的班級(jí) 。我教過(guò)的學(xué)生有的被編到別的班級(jí),其中有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)一般、表現(xiàn)較差,總喜歡與同學(xué) 取鬧,作業(yè)時(shí)常拖欠,剛到新的班級(jí)暫時(shí)穩(wěn)住不良行為。
后來(lái)他的不足之處顯露出來(lái),天天 與班主任對(duì)著干,關(guān)系越來(lái)越僵,成績(jī)一落千丈,成了老師、同學(xué)的眼中”釘”。那時(shí),他 曾經(jīng)對(duì)我說(shuō):”我恨林老師,動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火張口罵人,還動(dòng)手打人,作業(yè)布置五遍、十遍地 抄寫?!彼笪医邮芰怂阉{(diào)到我任教的班級(jí)。當(dāng)時(shí),我考慮到這樣做不就得罪林老 師嗎?我拒絕了他。
最后,他輟學(xué)了,不得不隨著一群打工者四處流浪,曾經(jīng)走上不正之路 ,被送到青少年教養(yǎng)所去。每想起他,我心中感慨萬(wàn)般起伏,這道傷痕,怕是很難從他記憶 中抹掉了。這個(gè)事例,共勉大家:請(qǐng)用我們的愛(ài)心共鑄祖國(guó)的未來(lái)吧!用愛(ài)的春風(fēng)去吹拂顆 顆稚嫩的心靈,用一腔熱血去燃起新世紀(jì)的希望!
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿4
當(dāng)我往講臺(tái)上一站,這”一身粉筆灰,兩袖清風(fēng),三寸不爛之舌”的模樣,便會(huì)明白地 向您宣告我的職業(yè)-------教師。是的!我是一名教師,一名愿堅(jiān)守三尺講臺(tái)、誓不改行的教 師。
曾經(jīng),做一名人民教師并不是我的最終理想。盡管身在一方凈土的校園,但窗外變幻的 撲朔迷離的現(xiàn)代風(fēng)景,就像一只只充滿誘惑的手,拉扯我們易動(dòng)的心。于是很多人以各種各 樣的借口,放棄了教師這個(gè)職業(yè)。他們認(rèn)為金錢薄待了他們,而他們也就因此薄待了學(xué)生, 薄待了自己的事業(yè)。于是,校園不再平靜,講臺(tái)不再圣潔。但我同時(shí)我也清楚地看到,無(wú)論 是在過(guò)去還是現(xiàn)在或是將來(lái),無(wú)論是在物質(zhì)貧乏的時(shí)代還是物欲橫流的歲月,始終都有數(shù)不 清的教師們無(wú)怨無(wú)悔的堅(jiān)守著這個(gè)崗位,用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的神圣!
如今,當(dāng)我站在講臺(tái)上的時(shí)候,才真正體會(huì)到人世間最感人的莫過(guò)于情,而我,正是感 動(dòng)于那些天真無(wú)邪的孩子們那份淳樸的真情。這種感動(dòng)不是金錢可以衡量的。記得那天中午 ,我班的葉泳志留在辦公室里改錯(cuò)。那道題,全班只有他一個(gè)人做錯(cuò)。當(dāng)時(shí)我很失望,一直 很盡心地給他補(bǔ)習(xí),希望他能有所提高。這道題我開(kāi)始一遍又一遍地講,整整七遍,他依然 不解其意。我真的不知道還能怎么辦,只覺(jué)得滿腔心血付之東流,那種委屈甚至使我產(chǎn)生了 放棄他的念頭。當(dāng)然,放棄是不可能的,我便決定下午繼續(xù)給他講。我合起書本說(shuō):”行了 ,回家吧,都是上課講的內(nèi)容怎么還不理解,給你補(bǔ)習(xí)怎么都聽(tīng)不進(jìn)去?”說(shuō)完,我回到辦 公室,心里就像一團(tuán)棉花堵著?!?a href='http://lpo831.com/fwn/report/' target='_blank'>報(bào)告?!?葉泳志進(jìn)來(lái)了,他用怯生生的目光看著我說(shuō):” 王老師,您的紅筆留到教室了?!闭f(shuō)著輕輕地放在桌上。一瞬間,滿腔的委屈和怒火都被他 那含著愧疚的眼神沖散了,我那堵著棉花的胸口涌出一陣感動(dòng),我開(kāi)始自責(zé),他不過(guò)是個(gè)孩 子,怎能去苛求他。不厭其煩,尋找每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),讓每個(gè)孩子樹(shù)立起信心,一視 同仁這才是我應(yīng)該做的啊!將心比心,以心換心,不以你的真摯之情、誠(chéng)摯之心怎能換取孩 子們純真的童心?
當(dāng)然,這段日子帶給我的不僅僅是感動(dòng),更多的是課堂上的激情,知識(shí)上的創(chuàng)新,活動(dòng) 中的熱情。教學(xué)要講究方式方法,以學(xué)生為主體,懂得因勢(shì)利導(dǎo),掌握了低年段孩子們的心 理特征,在不同的環(huán)境中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。同行們,無(wú)論是這 個(gè)職業(yè)選擇了你,還是你選擇了這個(gè)職業(yè),我們都應(yīng)無(wú)愧于”教師”這個(gè)稱號(hào),更應(yīng)該讓它 成為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)!
印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧!因 為葉總是謙遜地垂著它的綠蔭。我將用慈愛(ài)呵護(hù)本真,用智慧孕育成長(zhǎng),用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈, 用希翼放飛理想。我將用自己的雙手和大家一道把自己耕耘的園地管理得天晴日朗。用心寫 下忠誠(chéng),生生不息,奮斗不止,在無(wú)悔的事業(yè)中共同托起明天的太陽(yáng)!
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿5
人們常用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、”手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句 來(lái)形容和贊譽(yù)教師,這些美喻鞭策和鼓勵(lì)著教師努力進(jìn)取,甘愿吃苦,樂(lè)于奉獻(xiàn),形成了人 們常說(shuō)的“教師精神”。 為此,我做為一名小學(xué)教師,深感無(wú)限的自豪,又覺(jué)責(zé)任的重大。
跨上講臺(tái),你就成了孩子們眼里的百科全書,成了孩子們心中的鮮紅太陽(yáng), 45分鐘的課 堂教學(xué),是我們塑造靈魂、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的前沿陣地,也是我們發(fā)揮才智、譜寫青春 事業(yè)華章樂(lè)彩的立體大舞臺(tái)。為什么我們有時(shí)滿腔熱情地走進(jìn)課堂,但有的學(xué)生聽(tīng)課卻是提 不起精神,懨懨思睡?為什么我們有時(shí)花大力氣備課、授課,盡力去完成教學(xué)任務(wù),而效果 依然不理想?為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生,毫無(wú)保留,學(xué)生的能力卻依然平平? 這其中固然可以找到多種原因,但我覺(jué)得重要的一點(diǎn),恐怕是我們所教的學(xué)生還沒(méi)喜歡上我 們,我始終相信只要學(xué)生親其師,就能信其道。所以,如何做一個(gè)受學(xué)生喜歡的老師?這是 我一直追求的目標(biāo)。
浪漫的詩(shī)人告訴我,微笑是一縷陽(yáng)光,每個(gè)人都像需要面包需要空氣一樣需要它。超市 的經(jīng)理告訴我,微笑是一段最好的廣告。你瞧,我們每天門庭若市,生意興隆,財(cái)源廣進(jìn)。 社會(huì)活動(dòng)家說(shuō),微笑是人與人之間的潤(rùn)滑劑,再龐大的社會(huì)機(jī)器,有了微笑的潤(rùn)滑,也能運(yùn) 轉(zhuǎn)得紅紅火火。孩子們眼里的微笑又會(huì)是什么呢?一位學(xué)生在他的一篇作文中寫道:老師的 微笑就像太陽(yáng)一樣,讓我熱乎乎的。真舒服啊。這孩子好像到現(xiàn)在還沉浸在微笑的甜蜜之中 。還有的孩子告訴我,微笑像一把保護(hù)傘,在這樣的傘下讀書他覺(jué)得安全、幸福!所以,作 為一名教師,我想說(shuō),微笑是一種愛(ài)。當(dāng)我們帶著微笑出現(xiàn)在課堂上,就會(huì)在我們和孩子之 間架起一座橋梁,一座情感交流、心靈感應(yīng)的橋梁。我們的孩子就會(huì)像吃肯德基、看《數(shù)碼 寶貝》一樣快樂(lè)地徜徉在知識(shí)的海洋。這樣的老師學(xué)生怎么會(huì)不喜歡呢?
也許有的老師會(huì)說(shuō),現(xiàn)在的孩子能給他笑臉嗎?笑一笑,他們就會(huì)得寸進(jìn)尺,分不清東南西北,甚至爬到你頭上。也許有的老師會(huì)問(wèn)我,那些不安份的小家伙,大錯(cuò)誤三六九,小錯(cuò)誤天天有,常常像小泥鰍一樣攪得班里的同學(xué)心神不安,擾得老師的心情像霧像雨又像風(fēng)。面對(duì)這樣的學(xué)生,你還微笑得起來(lái)嗎?所以我想對(duì)大家說(shuō),教育是一門藝術(shù),微笑又何嘗不是?善于使用微笑,是一種智慧。雖然我們不必像北京一些大醫(yī)院的醫(yī)生那樣微笑上崗,按照規(guī)定必須在笑時(shí)露出八顆牙齒。但對(duì)教師而言,我們的微笑必須以愛(ài)心作鋪墊,以學(xué)識(shí)為保證,以藝術(shù)為紐帶。
微笑是老師人格魅力、知識(shí)和能力的結(jié)晶。用特級(jí)教師于永正老師的話來(lái)說(shuō),微笑的背后 有老師寬容的品格,善良的心地,寬廣的胸懷,豁達(dá)的氣度,開(kāi)朗的性格,豐富的知識(shí),詼 諧的談吐以及端正的教學(xué)思想。當(dāng)我們走進(jìn)課堂,面對(duì)幾十雙如水晶般清澈透明的眼睛,我 們的微笑,已不僅僅是一種表情,它是一種愛(ài),一種信任,是一種對(duì)活生生生命的理解和尊 重,是一種對(duì)現(xiàn)代教育的理性和道德,它更是一種教育過(guò)程,一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的 教育過(guò)程,是我們孜孜以求的教育的最佳境界。當(dāng)我們微笑時(shí),我們的臉就成了一幅美麗的 風(fēng)景。當(dāng)我們微笑時(shí),即使三九嚴(yán)寒,我們的教室依然會(huì)和風(fēng)煦煦,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
老師們,微笑著走進(jìn)課堂吧,那是你送給孩子們的最好禮物!也是我們愛(ài)每位學(xué)生的責(zé)任 和義務(wù)呀!其實(shí),收獲禮物的又豈止是孩子們呢?我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天,但明天是 由每一個(gè)今天壘成,有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持,方會(huì)使剎那變成永恒,使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。有位哲 人說(shuō)得好:”把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣?!笔堑模?我們是平凡的!老師們!就讓我們?cè)谄椒仓性杏齻ゴ?在瑣碎中壘砌無(wú)限的愛(ài)戀、無(wú)盡的責(zé) 任和執(zhí)著的追求!
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿6
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師:
你們好!
雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí),才能對(duì)自己提出更高要求。“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為:
首先,樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師,他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎,頸不能轉(zhuǎn),腰不能彎,腿不能曲,上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷,憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心,依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課,都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō):“我的知識(shí)是人民給的,我要珍惜這有限的時(shí)光,把知識(shí)獻(xiàn)給人民?!惫沤裰型鉄o(wú)數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。
其次,規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置??鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?其身不正,雖令不從?!睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。
再次,關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
史煙飄過(guò),回看今天。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此,師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿7
親愛(ài)的同事們:
下午好!
我踏過(guò)數(shù)次教室的講臺(tái),今天站在這個(gè)講臺(tái)上還是心潮起伏,思緒萬(wàn)千。記得當(dāng)我第一次走進(jìn)教室站在講臺(tái)上,面對(duì)著一張張稚氣的笑臉,一雙雙渴望的眼睛,我的心被觸動(dòng)了,一種責(zé)任感油然而生,我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。
幾度風(fēng)雨,幾度春秋,十幾年來(lái),我向?qū)W生耕耘愛(ài)心,向?qū)W生播種“真、善、美、”的東西,讓學(xué)生學(xué)會(huì)美化生活,讓學(xué)生更加熱愛(ài)我們絢麗多彩的祖國(guó)。提高學(xué)生健康美好的思想意識(shí),不是一朝一夕能辦到的。我感到“為人師表”擔(dān)子的沉重。
在我的詞典里,師德,只有一種解釋:那就是師愛(ài)。師愛(ài)的傳遞,是發(fā)自內(nèi)心的,是對(duì)生命個(gè)體的尊重。
我們的大多數(shù)教師,因?yàn)槠椒?,因?yàn)榻】担瑳](méi)有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信,每一位熱愛(ài)教育的教師,都是平凡的,在說(shuō)起自己的學(xué)生時(shí),就像說(shuō)自己的孩子一樣,那么,就會(huì)有故事留在記憶里。
在從教的這些年里,與學(xué)生的相處中,發(fā)生的故事可謂舉不勝舉。今天想要說(shuō)的,是幾個(gè)與放棄相關(guān)的故事。
故事之一:不是本意的放棄
這件事,是發(fā)生在六年前的事。當(dāng)時(shí)我剛帶數(shù)學(xué),班里有幾個(gè)孩子天天沒(méi)作業(yè),家長(zhǎng)也不關(guān)心,我心里非常著急。在猶豫不決的時(shí)候,我就請(qǐng)教以前我的老師,他告訴我說(shuō),使每個(gè)人都合格,是我們的理想和愿望,但不是我們的能力。所以,對(duì)個(gè)別極差生的放棄,也是情有可原的。于是,在摸清了兩名差生后,依照老師的所言,放棄了他們。
依舊清晰地記得,當(dāng)我對(duì)他們的作業(yè)只有一個(gè)時(shí)間時(shí),當(dāng)我觸到他們的目光時(shí),我的靈魂都有些顫動(dòng)。作為教師,作為熱愛(ài)教育、關(guān)愛(ài)孩子的教師來(lái)說(shuō),我不能放任自己的行為。于是我決定,針對(duì)自己的做法,請(qǐng)大約有十幾位同學(xué)在一起進(jìn)行討論。該不該放棄?我將自己的問(wèn)題,拋給了我關(guān)愛(ài)的學(xué)生,他們分為正反兩方進(jìn)行辯論。
一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生說(shuō):應(yīng)該放棄,在他們身上投放精力沒(méi)有成效;另一些成績(jī)一般,但頭腦活躍的學(xué)生說(shuō):不能放棄,還說(shuō)了一句到現(xiàn)在我都不能忘記的話:如果你付出了一百米的汗水,僅僅有一厘米的回應(yīng),你就不能夠放棄。那次討論后,那群孩子的語(yǔ)句,引發(fā)了我做教師的最初的原則:不要輕言放棄學(xué)生。學(xué)生都有一份被愛(ài)的渴望,只要你真誠(chéng)的付出了一百米的汗水,如春風(fēng)化雨一樣去滋潤(rùn),相信絕不會(huì)只有一厘米的回應(yīng)。
故事之二:被動(dòng)的放棄
記得那是前年我?guī)迥昙?jí)時(shí),為了激勵(lì)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)興趣,學(xué)校準(zhǔn)備一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽,可由于后來(lái)各種原因,只能挑選幾個(gè)同學(xué)參加,而班里大部分同學(xué)都做了精心準(zhǔn)備。比賽的那天到來(lái)了,學(xué)生們毫不知情,仍在緊張有序的操練。當(dāng)我告訴他們只能有幾個(gè)同學(xué)參加時(shí),平時(shí)錘煉了千百遍的孩子,在我面前哭成了淚人,他們的委屈和不滿,無(wú)處訴說(shuō)。無(wú)奈之中,我就舉行了一次班級(jí)的比賽,給成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
這一次的放棄,給我的觸動(dòng)很深:我們對(duì)學(xué)生,在付諸關(guān)愛(ài)的時(shí)候,還要重承諾,講誠(chéng)信。說(shuō)給學(xué)生的事,一定要兌現(xiàn),及時(shí)方式有變異,也要去執(zhí)行。不能讓學(xué)生在心中留有陰影,讓他們帶著對(duì)老師誠(chéng)信的否定成長(zhǎng),后果是極難想象的。
故事之三:無(wú)奈的放棄
如今,我又將面臨一次放棄。該怎樣敘述我這一次的放棄呢?這是幾個(gè)歲的孩子,因?yàn)榉N種原因,對(duì)課堂,他們麻木了,疲倦了,不為所動(dòng)了。
上課的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了他們的不同,心里著急,盡我的能力去補(bǔ)一補(bǔ)吧。為了他們,一節(jié)課上,提醒了近二十次的注意和專心,平均兩分鐘一次提醒,這是怎樣的課堂啊!其他的學(xué)生不耐煩了:老師,別費(fèi)心了,他們是神仙!
聽(tīng)到“神仙”這個(gè)詞的那一瞬間,心里像被刀割一般難受,我不甘心就這樣放棄!課堂上,一點(diǎn)一滴地教他們,課下,我也很耐心地幫助他們??墒?,過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)他們依然如故:上課不知道翻書,寫字不知拿筆,讀書不知張口……
我付出了很長(zhǎng)時(shí)間的辛勞,一點(diǎn)成效都沒(méi)有,他們?nèi)栽谠匾粍?dòng)不動(dòng)……在無(wú)奈中,我放棄了,因?yàn)?,課堂上其他的孩子不肯等,沒(méi)有耐心與這群孩子同行……我滿含著愛(ài)意和歉疚放棄了他們的學(xué)習(xí),但是,我想說(shuō),我沒(méi)有放棄對(duì)他們做人的教育。我們做教師的,除了教書還要育人。教不會(huì)他們讀書,但要教會(huì)他們做人!
由此,我想請(qǐng)大家,請(qǐng)作為學(xué)生老師的同行們,讀書,多讀書,讓書本來(lái)豐盈我們自己,完善我們自己。同時(shí),我要感謝我曾經(jīng)送走的學(xué)生們,是他們,讓我的生命靈動(dòng)起來(lái),厚重起來(lái)。也是他們,讓我在教育中釋放我對(duì)教育的熱愛(ài)。
我相信:在以后的教育生涯中,我仍將會(huì)面臨許多不同方式的放棄,仍將會(huì)接受一些烙印。但不會(huì)變的,是我對(duì)教育的信仰:投身教育,在放棄的苦痛中,釋放師愛(ài),讓我的生命價(jià)值和意義,借助學(xué)生,得以實(shí)現(xiàn),那將是我,作為人師的最鮮明的感覺(jué)和體驗(yàn)!
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿8
時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已經(jīng)度過(guò)了10個(gè)春秋。回首這幾千個(gè)日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,這三尺見(jiàn)方的講臺(tái)上,凝結(jié)著我全部的心血與汗水,有過(guò)苦,有過(guò)累,但從無(wú)怨、無(wú)悔!
常言道,學(xué)高為師,德高為范。教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是為師之本,更是立國(guó)之基。人們常常把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”,歌頌教師的奉獻(xiàn)精神。然而,身為一名人民教師,我卻常常叩問(wèn)自己:要做一名優(yōu)秀的教師,最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是廣博的知識(shí)?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn):作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),最重要的是要有愛(ài)心,做學(xué)生的榜樣。一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們:仁者愛(ài)人。師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心,它是熊熊的火炬,點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。
教學(xué)是一項(xiàng)要求嚴(yán)謹(jǐn)而涉及廣泛的工作,每一節(jié)課既要有邏輯上的嚴(yán)密,又要有內(nèi)容上的完整,教師必須處理好教學(xué)目的、內(nèi)容、手段、方法等多方面的復(fù)雜關(guān)系。在課堂上,要為學(xué)生鋪設(shè)適當(dāng)?shù)奶荻?,放開(kāi)手,開(kāi)拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步鉆研的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,要精心選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?,用形象的比喻化難為易,讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上我不放棄對(duì)任何一個(gè)同學(xué)的鼓勵(lì),我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的。
至今,我仍然清楚的記得我初上講臺(tái)時(shí)那份緊張與惶恐,但當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,一張張專注的面容,我又為自己能從事這樣一份崇高的職業(yè)感到由衷的驕傲和自豪。當(dāng)時(shí),我接到的第一門課程是《法律邏輯學(xué)》,沒(méi)有老師愿意教授這門課程,因?yàn)樗橄蟆㈦y懂,通過(guò)率低。抱著初生牛犢不怕虎的精神,我用了整整一個(gè)暑假研究這門課程,從課程內(nèi)容的安排到教學(xué)方式的多變。因?yàn)槲疑钪?,要給學(xué)生一杯水,自己就得先有一桶水。記不清多少個(gè)夜晚,我在辦公室里與學(xué)生一對(duì)一地講解,也記不清有多少個(gè)周末,我組織學(xué)生到課堂上一遍又一遍地補(bǔ)習(xí)。付出終有回報(bào),經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教授,《法律邏輯學(xué)》這門課程受到了學(xué)生們的歡迎,通過(guò)率也大大提高。我想,沒(méi)有什么比看到學(xué)生們滿意的笑容更讓我欣慰了。
巴金說(shuō):“生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取?!? 高爾基也說(shuō)過(guò):“給,永遠(yuǎn)比拿更快樂(lè)。”讓學(xué)生感受到我的愛(ài)與溫暖,會(huì)使我更加快樂(lè),更加幸福。
古希臘神話中,塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁雕刻一座少女雕像時(shí),投入了全部精力、融入了所有愛(ài)戀。最終,愛(ài)神被他打動(dòng)了,賦予雕像以生命。有了愛(ài),就有了蓬勃的生機(jī),就有了躍動(dòng)的靈魂,“皮格馬利翁效應(yīng)”正是對(duì)教育真諦的生動(dòng)詮釋。教師雖不是雕塑家,卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品,從事著“仁而愛(ài)人”的事業(yè)。只有愛(ài)孩子的人,才可以教育孩子;惟有傾注愛(ài)心,三尺講臺(tái)才會(huì)成為夢(mèng)想起飛的平臺(tái)。
原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育?!北睦蠋熞舱f(shuō)過(guò):“有了愛(ài),便有了一切,有了愛(ài),才有教育的先機(jī)。”今年教師節(jié)前夕,在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)也談到“愛(ài)是教育的靈魂”。
有人說(shuō),愛(ài)是理性的太陽(yáng),照耀著世界?!白蠲琅處煛睆堺惱?yàn)榫葘W(xué)生不惜失去雙腿,這是舍己為人之愛(ài);大量鄉(xiāng)村教師拿著微薄收入堅(jiān)守課堂,這是克己育人之愛(ài);無(wú)數(shù)老師一心撲在教學(xué)上,送走一屆又一屆學(xué)生,兩鬢斑斑無(wú)怨無(wú)悔,這是敬業(yè)成人之愛(ài)。愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)一切美好的事物,每一位好老師都是一張教育的名片,他們看似平凡,卻以一生寫盡了人間大愛(ài)。
在我從教十年的生涯中,我也親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn),親耳聆聽(tīng)了他們不畏艱苦,孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡,親身感受了那為了祖國(guó)和人民、為了孩子,真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中,我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng),在學(xué)校的榮譽(yù)室里,面對(duì)各種各樣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì),我又看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)。忘不了已有花發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助;忘不了夜晚在辦公室燈下,微機(jī)前埋頭苦干的青年老師;忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學(xué)論文的稿紙。
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