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      幼兒園教師研修計劃

      時間: 小邱20 分享

      開展校本研究是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式,幼兒園教師如何制定研修計劃呢? 下面是小編收集整理關(guān)于幼兒園教師研修計劃的資料,希望大家喜歡。

      幼兒園教師研修計劃篇一

      體育、藝術(shù)“2+1”工程是進(jìn)一步推動學(xué)校體育、藝術(shù)的改革與發(fā)展,深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要舉措。為了全面推進(jìn)該工程的開展,努力構(gòu)建活力校園、藝術(shù)校園、和諧校園,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長,

      一、指導(dǎo)思想

      以教育部《教育振興行動計劃》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育青少年體質(zhì)的意見》為指針,全面貫徹黨的教育方針,積極推進(jìn)素質(zhì)教育;以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),合理配置體育和藝術(shù)活動器材;以“2+1工程項目”建設(shè)為平臺,充分發(fā)揮我校樂器教學(xué)的優(yōu)勢和體育訓(xùn)練的傳統(tǒng),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)健康、樂觀的生活情趣,形成健全人格,使每一個孩子健康快樂地成長。

      二、工作要求

      (一)掌握兩項技能,提高身體素質(zhì)

      1.認(rèn)真制訂學(xué)校體育工作計劃和學(xué)期體育教學(xué)進(jìn)度計劃,圍繞學(xué)期總目標(biāo),采取切實可行的方法和措施,保證總目標(biāo)的順利實現(xiàn),對各項工作要有預(yù)見性,有對策性。

      2.按照學(xué)校工作要求,備好每一節(jié)體育課,備課過程中要體現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)措施、安全保障和重點難點,要體現(xiàn)課改的新課程理念。上好每堂體育課,落實45分鐘上課的效率,重訓(xùn)練,抓實效,保證學(xué)生每節(jié)課有所學(xué)、有所得、有進(jìn)步、有提高。結(jié)合學(xué)校組織的2+1活動安排,認(rèn)真組織好學(xué)?!绑w育節(jié)”,保證學(xué)生在校每天有一小時的體育活動時間。要注意改善、和諧師生關(guān)系,重視師生雙向交流,關(guān)愛學(xué)生,重視安全工作,確保學(xué)生安全。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,正確引導(dǎo)學(xué)生,重視基礎(chǔ)技能、素質(zhì)的提高,要培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉能力和習(xí)慣的培養(yǎng),逐步提高學(xué)生身體素質(zhì)。

      3.開展大課間活動,活動時間為上午9:40-10:10分,一共30分鐘。學(xué)校規(guī)定內(nèi)容:廣播操、集體舞、冬季長跑活動、跳繩、籃球運球、足球運球、排球墊球。班級、學(xué)生自選內(nèi)容:原則上以班級為單位,學(xué)生根據(jù)自己的愛好在指定的場地自由活動,負(fù)責(zé)教師參與到學(xué)生的活動中去,同時負(fù)責(zé)學(xué)生活動紀(jì)律和安全。

      4.抓好課余訓(xùn)練,組織學(xué)生喜聞樂見的賽事。田徑是我校的傳統(tǒng)體育項目,要吸引更多的學(xué)生參與訓(xùn)練。乒乓隊、排球隊、籃球隊、健美操隊教練要有效地激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情,鉆研科學(xué)的訓(xùn)練方法,不斷提高訓(xùn)練水平。要以班級或年級為單位舉辦各種賽事,提高學(xué)生的運動水平。

      三、實施辦法

      (一)發(fā)揮優(yōu)勢,彰顯特色

      根據(jù)國家“2+1項目”體育與藝術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)本?,F(xiàn)有師資條件及音體美教育教學(xué)設(shè)施等實際情況,在我校原有的小樂器教學(xué)、田徑訓(xùn)練等特色的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)校體育運動,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的基本知識、技能,發(fā)展學(xué)生個性,進(jìn)一步彰顯學(xué)校魅力。

      (二)自主選項,突出主體

      學(xué)生在“自選”項目時,教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意愿,發(fā)揮學(xué)生的主體性,幫助學(xué)生選擇適合自己的項目。訓(xùn)練中以學(xué)生自主訓(xùn)練為主,鼓勵學(xué)生自我發(fā)展,教師適當(dāng)指導(dǎo)并點評,讓學(xué)生多練、多動,給學(xué)生以盡可能多的時間與空間,使學(xué)生在多種活動體驗的過程中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的運動天賦和藝術(shù)特長。

      (三)制定細(xì)則,分期達(dá)標(biāo)

      根據(jù)教育部“2+1項目”的測定方法標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本校的實際教育資源和學(xué)生實際,制定《任村一中體育、藝術(shù)‘2+1’工程考核細(xì)則》。根據(jù)學(xué)生不同的選項,藝體教師對任教學(xué)生選項進(jìn)行統(tǒng)計分類,根據(jù)學(xué)生的原有水平和下階段預(yù)期目標(biāo),藝體教師分類進(jìn)行有效指導(dǎo),由考核小組每學(xué)年進(jìn)行“2+1項目”的階段性考核。

      (四)學(xué)科滲透,加強(qiáng)整合

      “2+1”工程是體育與藝術(shù)課程的組成部分,教師在制定教學(xué)計劃,設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,要與學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)整合、相互滲透,體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元性、內(nèi)容的寬適性、時間空間的廣域性和教學(xué)評價的主體性。

      四、教學(xué)評價

      (一)對學(xué)生評定

      1.過程性評價:過程性評價要評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的目標(biāo)達(dá)成度和學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程,因此,除了要評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識與技能的習(xí)得過程外,更要評價體藝訓(xùn)練中評價能力提高、情感提升、習(xí)慣形成等過程。

      2.評價形式:本人現(xiàn)場表演或獲得校級以上各單項表演、比賽、創(chuàng)作和測試的獎項;作品通過本校寫字能手評定、美術(shù)作品收藏,可直接獲得相應(yīng)的考級技能認(rèn)定。

      3.綜合性評價:除了技能性評價,在認(rèn)定中應(yīng)參考學(xué)生的興趣、態(tài)度、知識的修養(yǎng)等全面表現(xiàn),以促進(jìn)學(xué)生對項目的關(guān)注,并終身受益。

      4.評價等級:根據(jù)學(xué)生的個體差異,對其原有水平的測定以及對預(yù)期目標(biāo)的完成情況,對學(xué)生評定的等級分為:優(yōu)秀、良好、及格。對學(xué)生的評定由學(xué)校組織統(tǒng)一實施,并將認(rèn)定結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報告單》和學(xué)生成長記錄冊。

      (二)對教師(班主任、專業(yè)教師)評價

      1.教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有學(xué)生考勤記錄。

      2.有完整、真實的學(xué)生“2+1項目”活動情況檔案資料,并指導(dǎo)學(xué)生保存好自己的作品。

      3.專業(yè)教師應(yīng)按學(xué)校教學(xué)計劃的要求,達(dá)到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。

      4.學(xué)校通過對教師聽課、查閱教學(xué)資料、訪問等形式,對教師履行工作職責(zé)情況綜合評價,納入學(xué)期考核。

      幼兒園教師研修計劃篇二

      校本研修,是立足于本校工作實際,根據(jù)教師自身專業(yè)發(fā)展需要,開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)和鍛煉,提高教師專業(yè)修養(yǎng)水平,促進(jìn)教師專業(yè)化的一種教師繼續(xù)教育形式。

      為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平,更好地為教學(xué)工作服務(wù),根據(jù)學(xué)校的工作實際,自身的發(fā)展要求,特制定校本研修個人工作計劃。

      一、研修目標(biāo)

      1.通過學(xué)習(xí),提高自身的師德修養(yǎng)。

      2.通過學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)水平。

      3.通過學(xué)習(xí),提高自身的科研水平。

      4.通過學(xué)習(xí),促進(jìn)自己對新課標(biāo)的理解。

      5.樹立終身學(xué)習(xí)的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      二、研修內(nèi)容;

      (一)多讀對自己有用的書,進(jìn)行讀書研習(xí)。

      廣泛閱讀各類書目,不斷充實、更新自己的專業(yè)知識,領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦,提高自己的教學(xué)水平。同時,注意多鉆研、勤思考,將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來,在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi),我計劃精讀一些有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊,及時更新教育理念。工作之余,我計劃欣賞一些文學(xué)書籍,寫好讀書感想,從而不斷充實自己。

      (二)在實踐中進(jìn)行教學(xué)研討。

      目前進(jìn)行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn),同時也是一次難得的鍛煉機(jī)會。我將繼續(xù)積積極參加校內(nèi)校外的教研活動,平時就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件,教學(xué)感悟反思,學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。

      (三)加強(qiáng)教育教學(xué)研究,做創(chuàng)新型的教師。

      在今后的教學(xué)中我將嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時對每節(jié)課進(jìn)行反思,爭取每學(xué)期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計。同時,還要堅持每天都有點滴收獲,及時歸納、及時總結(jié),寫出教育教學(xué)研討論文。并一如既往地準(zhǔn)時參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動,提升教學(xué)研究能力。

      (四)在備課管理上,朝著A級管理奮斗,在原來的基礎(chǔ)上向前一步。

      四、具體實施方案

      1.勤于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

      (1)堅持不懈地學(xué)?;畹嚼?,學(xué)到老,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

      (2)多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識,增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí),豐富的教學(xué)經(jīng)驗,以達(dá)到取長補短的目的。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),在教學(xué)中理解應(yīng)用新課標(biāo)。

      2.多聽課,堅持做到聽好每一堂教研課,做好教研筆記。取長補短,努力地提高自己的教學(xué)水平。

      3.勤于動筆,提高教育科研水平。

      (1)及時積累專題研究的第一手資料。

      (2)嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析,把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經(jīng)驗,走進(jìn)學(xué)生心靈,創(chuàng)造多彩人生,學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。

      幼兒園教師研修計劃篇三

      一、指導(dǎo)思想:

      1.以幼兒園各種語言的教學(xué)類型為媒介,落實《綱要》精神,反思、整理近年來的教研成果,嘗試進(jìn)行不同層次的研究。

      2.為區(qū)組骨干教師風(fēng)采展示提供機(jī)會和搭建平臺,支持區(qū)組骨干成員在區(qū)、園語言教研活動中發(fā)揮引領(lǐng)作用,拓展教研影響,為面向全區(qū)的語言教育教學(xué)的改革做好培養(yǎng)與促進(jìn)工作。

      3.推進(jìn)教研活動的方法、效益的可評價性、可操作性,使廣大組員在充分自主的氛圍中,參與到教研改革的行列中來,在交流觀念、合作探究、不斷創(chuàng)新的過程中共同提升教研能力和專業(yè)水平,努力將教師培養(yǎng)成研究型的教師。

      二、主要工作任務(wù):

      1.本學(xué)期主要圍繞早期閱讀及談話活動開展教研活動。

      2.繼續(xù)進(jìn)行區(qū)域活動的研究(針對各年齡班幼兒的特點制定語言角游戲的發(fā)展目標(biāo))

      3.發(fā)揮每一位組員參與教育教學(xué)、教研的熱情,爭取讓每一位教師都能在“執(zhí)教者”的角色中獲得“親身體驗”的發(fā)展和樂趣。

      4.各組成員明確工作職責(zé),樹立相互學(xué)習(xí),共同成長的教研理念。繼續(xù)探索分層式教研活動的方法,滿足不同層面教師的發(fā)展需要

      5.開展“怎樣了解幼兒對語言教學(xué)材料的理解”的研討與實踐,提升教師對教材的分析、設(shè)計、實施、歸類技能(教材、教學(xué)法)。

      6.將早期閱讀與幼兒園語言教學(xué)的各種教育類型、區(qū)域活動進(jìn)行自然的整合和研究。

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