教師理論學習計劃(2)
教師理論學習計劃
3、訂閱報刊雜志選擇學習，如《小學語文教師》、《小學教學》等雜志。
4、常閱讀有關(guān)報紙如：《教師報》、《教育信息報》、《小學教育》。
5、閱讀一些有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展書籍，如：《給教師的建議》、《新時期教師專業(yè)發(fā)展》、《課堂教學評價》等書籍。
三、讀思結(jié)合及時運用
1、在閱讀學習各類書籍時，進行圈點批注劃劃注注。
2、閱讀有同感時及時加以評論。
3、閱讀中認為比較適用于自己實際教學時，寫些隨感，聯(lián)系實際，及時運用。
四、貴在有恒，只要自己堅持到底，相信再過一兩年對自己專業(yè)素質(zhì)的提升會有一定的幫助。
教師學習計劃篇三
為進一步強化青年教師隊伍建設工作的組織領(lǐng)導，學校要構(gòu)建以校長室、黨支部為核心，聯(lián)合教導處、政教處、工會、團委等部門參與的青年教師培養(yǎng)教育體系。建立由一把手校長任組長、副校長任常務副組長、教科室主任直接主抓的青年教師隊伍建設工作領(lǐng)導小組，保證青年教師培養(yǎng)工作規(guī)范有序地開展。繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”，以老帶新，相互促進。要落實責任人，每位青年教師都要有導師，每位校級干部、每位部門負責人都要有培養(yǎng)對象。要全方位開辟青年教師培養(yǎng)和提高途徑，為青年教師搭建鍛煉提高的舞臺，提供顯示身手的機會。教學競賽、參觀學習、課題研究、各級各類培訓等，都要為青年教師創(chuàng)造學習的機會，充分利用一切機會來培養(yǎng)青年教師。
對青年教師既熱情關(guān)心又嚴格要求，既堅持正面教育為主，又能一分為二講真話，幫他們“照鏡子”、幫他們“洗臉”，引領(lǐng)他們走正確的人生道路。
對“師徒結(jié)對”工作進行考核，不僅考核教學業(yè)績，還要考核教育工作能力提高的情況。力求青年教師一年合格轉(zhuǎn)證，二年站穩(wěn)講臺，四年能挑大梁，六年成為骨干，八年力爭成為地方名師。鼓勵青年教師脫穎而出，盡快成長為“教學骨干”、“校內(nèi)名師”。
(一)在學校的協(xié)助下，青年教師(界定為工作年限在八年內(nèi)的教師)和老教師結(jié)成“師徒”，老教師要手把手地教、心貼心地幫，青年教師要虛心誠懇地學，師徒之間要加強感情溝通，建立友誼。老教師帶徒是光榮的事，有利于學校，也有利于自身。學校把老教師帶徒的記錄放入業(yè)務檔案，在評獎、考評、職稱晉升等方面給予優(yōu)先權(quán)。
(二)青年教師要勤奮學習。要專門備有學習筆記，每兩周要有一次向師傅學習的記錄;每學期要至少攻讀兩本教學參考書;要利用網(wǎng)絡資源，學習和下載教學資料;此外，要和高三學生同步做高考復習題、模擬試題。
(三)青年教師要主動聽師傅的課，或主動請師傅聽課指導，每周至少1次。
(四)青年教師要每月向教導處上交學習記錄，包括聽課筆記、學習筆記、下載的資料和復習題作業(yè)等。
(五)開展校本培訓，在校內(nèi)由有經(jīng)驗、有特長的教師做講座，交流經(jīng)驗，互相學習。
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