2017年小學語文六年級教學計劃

　　六年級語文教學旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)認真預習、及時復習等良好的學習習慣，逐步促進學生語文素養(yǎng)的整體提升。下面是學習啦小編整理的2017年小學語文六年級教學計劃，希望對大家有所幫助!

　　2017年小學語文六年級教學計劃(一)

　　一、教材分析

　　九年義務教育六年制小學教科書六年級語文注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，并根據學習語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展打基礎。

　　二、教學要求：

　　1.在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到孝敬父母、關愛他人、助人為樂等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

　　2.能利用漢語拼音識字、學習普通話。

　　3.培養(yǎng)獨立識字的能力。學習260個生字，要求讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

　　4.能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

　　5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。

　　能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。

　　6.能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

　　7.樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認不耐心，能抓住要點。

　　8.能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。

　　三、教學措施

　　1、 課堂教學設計要體現以學生的發(fā)展為本，具體做到：由以教師的教為本位的教學觀轉向以學生的學為本位的教學觀;由以書本知識為本位的價值觀轉向以學生發(fā)展為本位的價值觀;由以靜態(tài)教案為本位的備課觀轉向以動態(tài)方案為本位的設計觀。

　　2、 加強課前預習的指導，養(yǎng)成良好的預習習慣。教學中努力創(chuàng)造愉悅的學習課堂氛圍，并注意培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，以適應時代展的需要。重視朗讀的教學，要采用多種辦法轉變學生"讀"書不足的現狀。課文的教學要求人人能夠讀通順、流利。

　　3、 創(chuàng)造性地組織語文實踐活動，鼓勵學生親近大自然，走入社會，學會合作的團隊精神。(要充分利用小組，培養(yǎng)合作的能力，促進自身學習能力和水平的提高。)

　　4、 重視課外閱讀，本學期要求達到規(guī)定的量，利用好每天中午的時間，在班級里形成比較濃厚的閱讀氛圍。

　　5、 在教學中，努力體現語文的實踐性和綜合性。注意滲透思想品德教育和審美教育，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品德，逐步形成積極的人生觀，陶冶學生的情操，達到文道統(tǒng)

　　6、 為激發(fā)學生的作文興趣，發(fā)揮好學校現代化的教學條件的作用，本學期準備在因特網上開辟"學生習作園地"，讓每位學生的優(yōu)秀習作都能得到及時的發(fā)表，以成功感激發(fā)作文興趣。

　　2017年小學語文六年級教學計劃(二)

　　一、 指導思想：

　　本學期的語文教學主要著眼于學生的發(fā)展,提倡個性培養(yǎng).堅持語文知識學習與能力培養(yǎng)相結合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃,加強閱讀積累,狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量。

　　二、班級情況分析：

　　本班共有學生37人，其中男生20人，女生17人。語文水平不平衡，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差。主要表現在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。

　　三、教材分析：

　　按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”。

　　本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。 本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際〃習作”“回顧〃拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際〃習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧〃拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

　　四.教學目標：

　　(一) 識字與寫字教學。

　　本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

　　(二)閱讀教學

　　(1)指導朗讀、默讀。

　　(2)把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

　　(3)抓住重點句段，引導學生加深理解。

　　(4)積累語言，鼓勵運用。

　　一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

　　(四)口語交際教學

　　注意激發(fā)興趣，引導互動交流。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

　　(五)習作教學

　　本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際〃習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。

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