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      高一下物理教學(xué)計劃(2)

      時間: 潔曼900 分享

      高一下物理教學(xué)計劃

        第二,題要精心選擇,不要求全、求難、求多,要求精、求活。同時要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法,強(qiáng)調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

        第三,說明與建議:

        1.建議期中練習(xí)前教學(xué)進(jìn)度控制到第二章結(jié)束。

        2.在教學(xué)中注意處理好以下幾個關(guān)系,首先,是會考要求與高考要求的關(guān)系,高一學(xué)生的文理傾向并不形成,因此不要過早的向高考要求靠攏;第二,是初、高中知識的銜接關(guān)系,特別注意九、十兩個月起始階段的教學(xué)要求一定要適當(dāng),這套教科書已經(jīng)考慮到了這一點,希望在教學(xué)中認(rèn)真體會,并根據(jù)學(xué)生實際情況安排教學(xué);第三,是知識的形成過程與講練習(xí)題的關(guān)系,切忌以講練習(xí)題替代學(xué)生的認(rèn)識過程。

        3.對于學(xué)生實驗,教材中將游標(biāo)卡尺和螺旋測微器的作用放在了實驗的起始位置,請任課教師有計劃地安排實驗內(nèi)容與進(jìn)度,注意從一般的實驗知識和基本的實驗操作技能培養(yǎng)學(xué)生,以形成良好的實驗素質(zhì)和實驗習(xí)慣。

        高一物理教學(xué)計劃篇三

        一、開學(xué)伊始的思考:

        新的一輪高一開始,幾個問題自然擺在了我們的面前:

        1、高中物理我們到底要教給學(xué)生什么?(三年規(guī)劃目標(biāo))

        高中階段的學(xué)科目標(biāo):物理學(xué)科本身就是一門科學(xué)性很強(qiáng)的自然科學(xué),在教學(xué)過程中如何打好學(xué)生基礎(chǔ)、發(fā)展思維、挖掘潛力、培養(yǎng)能力是所有物理老師共同關(guān)注的課題。

        在認(rèn)知領(lǐng)域方面規(guī)定“學(xué)習(xí)比較全面的物理基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用,從物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人類社會發(fā)展的關(guān)系這一角度認(rèn)識物理學(xué)的作用”。

        在操作領(lǐng)域方面提出“培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力。初步學(xué)會科學(xué)地研究物理問題,尋找物理規(guī)律的方法”。對能力培養(yǎng)和科學(xué)方法教育規(guī)定具體要求。

        在情意領(lǐng)域方面規(guī)定“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣,實事求是的科學(xué)態(tài)度,克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索、積極進(jìn)取的精神”。“結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛國主義教育”。

        培養(yǎng)學(xué)生的“五種能力”,打好基礎(chǔ),應(yīng)對高考。

        2、高一目標(biāo)是什么?

        高一是學(xué)生整個高中階段的第一年,這一年的學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。

        高一是基礎(chǔ),特別是本學(xué)期,是入門期。

        是克服“物理難學(xué)”、“懼怕物理”心理的關(guān)鍵時期;

        在知識上是基礎(chǔ);

        在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上;

        學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上;

        在培養(yǎng)規(guī)范上;

        在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上。

        3、應(yīng)當(dāng)怎么教?(教師的行動)對應(yīng)新的形勢,我們應(yīng)當(dāng)怎么教?

        新的課程改革的形勢和規(guī)范辦學(xué)的形勢,今年8月22日會議上教育局提出繼續(xù)堅持“兩個不動搖”。

        新課程改革當(dāng)然不僅僅是更換一套教材那么簡單,教師教學(xué)方式要實現(xiàn)從“組織教學(xué)”到“動機(jī)激發(fā)”,從“講授知識”到“主動求知”,從“鞏固知識”到“自我實現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變,而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的目的又在于實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。

        這些變化都對課堂教學(xué)提出了新的要求。欲求有效,必須力求教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)都有效,即學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研和處理教材、深入了解和分析學(xué)情、備課、課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的實施、對學(xué)生的輔導(dǎo)、課后反思……諸環(huán)節(jié),以及教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都要做到有效,才能保證教學(xué)的有效性。

        4、學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)?(學(xué)生的行動)

        新的形勢下,學(xué)生學(xué)習(xí)方式要轉(zhuǎn)變。

        要學(xué)會學(xué)習(xí),變被動接受為主動探索、主動求知。

        自主、合作、探究培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的意識。

        培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

        二、具體措施

        一、把研、煮、論、思活動常態(tài)化

        1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,深刻體會教材的編寫意圖,合理的處理、整合教材,吃透教材的重點與難點,切實把握準(zhǔn)教學(xué)的深度和廣度。

        2、不論是擔(dān)任物理教學(xué)工作多少年,也不論教學(xué)經(jīng)驗有多豐富,隨著新形勢和新的學(xué)生的變化,肯定有一些需要完善的地方。教師要經(jīng)常反思教學(xué)中的優(yōu)點和不足,努力提高業(yè)務(wù)水平,不斷提升自己駕馭課堂的能力。所以“教學(xué)反思——教學(xué)改革——教學(xué)重建”這幾個環(huán)節(jié)決不能打折扣,還應(yīng)多聽老教師的課,與自己仔細(xì)對比,從中學(xué)習(xí)。主動邀請老師聽課指導(dǎo),詳細(xì)些好課后記。平時多向其它教師請教交流,互相取長補短。

        3.注意研究學(xué)生的思維特點、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

        4.教師準(zhǔn)備一套初中課本,認(rèn)真分析相關(guān)知識,做好初中和高中在知識上和學(xué)習(xí)方法上的銜接。對高一學(xué)生來講,物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高,因而在學(xué)習(xí)時會有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程,作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,加強(qiáng)物理實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察與實驗的基本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)系實際,以學(xué)生熟悉的實際的問題或情景為背景,為學(xué)生搭建物理思維的平臺。第三,要注意知識與能力的階段性,降低起點,不急于求成,對課堂例題和習(xí)題要精心選擇,不要求全、求難、求多,要求精、求活。同時要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法,強(qiáng)調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

        二、 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,向45分鐘要質(zhì)量

        為了達(dá)成目標(biāo)和計劃,首先就是要提高上課的效率。每位教師都要積極參與課堂教學(xué)改革,努力提高課堂教學(xué)效益。每周安排一位教師上公開課,其它教師都要積極參與聽評課,青年教師做到先聽課再上課,力爭12名教師盡快成為市教育局教研室提出的課堂教學(xué)改革達(dá)標(biāo)教師,并年底推出2---3名優(yōu)秀教師。打造高效課堂而最終目的就是要培養(yǎng)能力,為此要把握一個原則,即“學(xué)生思維在先”的原則。也就是“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的原則。學(xué)生思維在先與新課程提出的“自主、探究、合作”的教學(xué)理念是一致的。如何保證學(xué)生思維在先呢?充分利用導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生先預(yù)習(xí),然后在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上授課,這是高效課堂的第一步。

        結(jié)合學(xué)校提出的“五六”模式,提出新授課課堂教學(xué)要求:教學(xué)中理解大綱要求,備教材、備大綱、備學(xué)生、備同步練習(xí)。

        (1)對一節(jié)課的知識內(nèi)容有全面的了解,寫出知識框架,弄清有幾個定義、概念、規(guī)律、定理、定侓和公式。

        (2)對每一個知識點進(jìn)行分析和活化、拓展、變通、找出生活中的實例,在概念分析、規(guī)律總結(jié)、定律驗證的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)化推導(dǎo)公式。

        (3)在細(xì)化每一個知識點的同時全面分析確定和驗證知識重點和難點。合理設(shè)計例題和練習(xí)題,做到取材面廣、代表性強(qiáng)、注意舉一反三,注意因材施教,循序漸進(jìn),滿足不同程度的學(xué)生;注意講清思路,滲透方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。

        (4)加強(qiáng)實驗,以提高學(xué)生的觀察和分析能力及學(xué)習(xí)積極性,還能加深對知識的理解。

        (5)課堂上做到脫離教案,把知識講活、講細(xì)、講實、講新,精講多練,及時完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補充題,這是掌握知識,培養(yǎng)能力的必要手段,新課階段應(yīng)把重點放在對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運用上,教學(xué)過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程,也是學(xué)生領(lǐng)會方法、提高能力和接受熏陶的過程。

        三、落實有學(xué)科特色的集體備課

        我們的集體備課采用集中與分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。每周一次全組集中集體備課,集中集體備課時我們采用提前一周,單課時備課的方式。集體備課的基本程序:個人粗備——集體備課——個人細(xì)備。高一物理組共12人,分兩個級部。每周3節(jié)課,我們兩個級部分工協(xié)作的方式,材料統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、計劃統(tǒng)一、單元過關(guān)統(tǒng)一,每個級部負(fù)責(zé)一章的導(dǎo)學(xué)案編寫和單元考試題的命制。另一級部則負(fù)責(zé)本章的自助餐作業(yè)。各級部教研組長負(fù)責(zé)安排本章的材料編寫分工,課時主講人根據(jù)全組討論的課時計劃,將自已負(fù)責(zé)的課時做出學(xué)案或者習(xí)題卷,并明確提出至少提前二天,把材料印刷好。在集體備課過程中,課時主講人以“說課”的形式把每一課時的教學(xué)流程、重難點的突破、習(xí)題配置進(jìn)行講解。然后通過集體討論加以完善,最后定稿。最后定稿的打印稿張貼在組內(nèi)的小黑板上,使每一位成員對下一周的教學(xué)安排非常清晰。根據(jù)最后定稿,每位成員再進(jìn)行自己的個人細(xì)備,各人細(xì)備務(wù)求每堂課都有教案,每個教案都有自己的風(fēng)格與特色。

        我們在集體備課時重點放在備學(xué)情、備習(xí)題、備問題上。導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計、習(xí)題配置的廣度與深度。每天的說課分級部進(jìn)行則可以隨時隨地地對教學(xué)的思路、認(rèn)識以及出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究探討。每個導(dǎo)學(xué)案和跟蹤練習(xí)材料要形成電子稿,積累下來,建立檔案。

        四、及時反饋,把握學(xué)情,有效設(shè)計

        學(xué)習(xí)的過程又是思維的過程。人的思維分為分析、綜合、比較、抽象、概括等。如果思維能力存在問題,那么學(xué)生對于新知識的理解就會存在思維障礙,學(xué)生的直觀動作思維、直觀形象思維、抽象邏輯思維就會受到限制。一要求老師經(jīng)常與學(xué)生特別是邊緣生進(jìn)行交流溝通,二是通過課代表了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,三是利用當(dāng)堂檢測和課前小測。及時掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑,找到準(zhǔn)確找到教學(xué)的切入點以便備課過程中選擇設(shè)計適合的教學(xué)活動,啟迪學(xué)生的思維。

        五、分層教學(xué)

        今年高一學(xué)生比較多,也注定是學(xué)生水平參差不齊,每個班中成績差的學(xué)生比較多,必須做好分層次教學(xué)。一是學(xué)習(xí)杜郞口中學(xué)的做法,與班主任協(xié)調(diào),在學(xué)習(xí)小組的劃分上做好學(xué)生不同層次的搭配,二是書面練習(xí)分層,把基礎(chǔ)題和稍難的題分開。分批讓學(xué)生在課上或課下完成。三是課堂提問分層次,四是對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生適當(dāng)增加自助餐作業(yè)。這樣可以避免大鍋飯端不平的現(xiàn)象和好學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。特別是對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生,一定要讓這些學(xué)生都把改弄懂的基礎(chǔ)知識,必考內(nèi)容弄懂,一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo),消除心理防礙,適當(dāng)放慢速度,使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識能力的提高螺旋式上升。

        六、習(xí)題選編要求:

        在選擇習(xí)題時,教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況和認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行選擇、設(shè)計、編制以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、主動性同時,控制好習(xí)題量,不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。

        (1)習(xí)題選擇要突出典型性和針對性

        習(xí)題的選擇不能貪多、貪全、習(xí)題的選擇應(yīng)典型,既要注意對知識點的覆蓋面,又要能通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握規(guī)律,達(dá)到“以一當(dāng)十”,習(xí)題課不同于新授課,復(fù)習(xí)課,他是以訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的主要組成部分,故要達(dá)成高效的訓(xùn)練目標(biāo),教師在選擇習(xí)題時,要針對教學(xué)目標(biāo),針對考察知識點,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,切忌隨意和盲目。

        (2)習(xí)題選擇要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和可行性

        教師應(yīng)在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進(jìn)行習(xí)題的選擇,即應(yīng)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和可行性,過分簡單的習(xí)題會影響學(xué)生思維的質(zhì)量,思維活動未得到充分的發(fā)展,缺乏其應(yīng)有的激勵作用,難度過大的習(xí)題易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生難以獲得成功的喜悅,長此以往,將會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的自信心。所以,習(xí)題的選擇把握好“度”,狠抓基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的訓(xùn)練,抓住重點,突破難點。

        (3)習(xí)題選擇要體現(xiàn)研究型和挑戰(zhàn)性

        選擇習(xí)題要精,首先要有豐富內(nèi)涵,教師除注重結(jié)果之外,更要注重組題方式和質(zhì)量,做到“一題多解”熟悉各種解法,多解歸一,挖掘共同本質(zhì),多題歸一,歸納出解題規(guī)律。其次盡量設(shè)計實際生活中的原型,從學(xué)生感興趣的問題選編習(xí)題,訓(xùn)練學(xué)生的自主性和探究性,讓學(xué)生體驗到物理在實際生活中的應(yīng)用。同時讓學(xué)生在收集信息的過程中,體驗解決問題的過程,從而達(dá)到解決實際問題的能力。

        (4)習(xí)題選擇要扎根于課本習(xí)題

        課本習(xí)題是經(jīng)過專家多次篩選后的精品,教師在習(xí)題課的題目選編中,應(yīng)優(yōu)先考慮課本中的例題與習(xí)題,并且對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐厣?、演變編制一題多解、一題多變、一題多用多題一法的習(xí)題,提高學(xué)生靈活運用知識的能力,使其源于教材,而又不拘泥于教材,我們不應(yīng)該“丟了西瓜撿芝麻”,忽視課本習(xí)題去搞大量本質(zhì)重復(fù)的課外習(xí)題

        (5)習(xí)題選擇要關(guān)注熱點

        建議選擇開放性試題,以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力,啟發(fā)學(xué)生全方位、多角度、深層次的思考問題;關(guān)注應(yīng)用性習(xí)題的選擇,以訓(xùn)練學(xué)生運用物理知識、物理思想方法解決一些簡單的生活實際問題,讓學(xué)生懂得物理來源于生活,又服務(wù)于生活;關(guān)注探究性習(xí)題的選擇,以訓(xùn)練學(xué)生的觀察、交流歸納等多種能力。

        課堂例題與習(xí)題要精心篩選,不要求全、求難、求多,要求精、求少、求活,強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素,強(qiáng)調(diào)理解與運用。 作業(yè)本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想。對作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計,完成質(zhì)量進(jìn)行分析,對錯誤解法進(jìn)行剖析,對不同問題進(jìn)行歸類,對不同的解法進(jìn)行歸納,并找同學(xué)談話,分析每個同學(xué)的得失。并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,做到小周期,快節(jié)湊,快循環(huán),使學(xué)生通過作業(yè)加深對知識的掌握和技能的提高。讓優(yōu)秀的學(xué)生開設(shè)物理課外課堂,從學(xué)生的思維角度出發(fā)定時定點講述物理錯題,克服物理弱科生的思維障礙 。

        七、規(guī)范解答和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

        1、認(rèn)真書寫,卷面整潔規(guī)范

        2、語言表述規(guī)范

        3、解答步驟規(guī)范

        4、先畫圖后做題,善于運動圖像解決物理問題,規(guī)范要作圖。

        5、審題規(guī)范,解物理題要做到不選對象不解題,不列式。

        6、認(rèn)真聽講、積極參與

        7、勤于思考、善于總結(jié)反思。經(jīng)常反思感悟自己未能做出來的題目涉及的基本解題方法

        8、對錯題積累,解題方法積累,感悟心得積累,要經(jīng)?;仡^看。

        9、做到堂堂清、日日清、周周清、月月結(jié)。

        10、勤學(xué)好問、不怕困難


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