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      五年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃

      時(shí)間: 潔曼900 分享

        新學(xué)期開學(xué)了,如何制定五年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的五年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃,歡迎閱讀。

        五年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃篇一

        一、學(xué)情分析:

        本學(xué)期由我擔(dān)任五年級(jí)語文教學(xué)。本班是在原有的三個(gè)四年級(jí)班級(jí)的基礎(chǔ)上重新打亂編班后組成的,學(xué)生學(xué)情比較復(fù)雜。從總體情況來看,這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不容樂觀,整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣有待進(jìn)一步改善,特別是部分留守兒童,在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上欠缺很大。雖然大部分同學(xué)都能自覺遵守學(xué)校的紀(jì)律,但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助的不多,學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。在知識(shí)方面,大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運(yùn)用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,有部分學(xué)生不能根據(jù)短文的內(nèi)容及自己的生活閱歷進(jìn)行答題,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面,很多學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞無物,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí),提高學(xué)生的綜合能力,力爭教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。

        二、教材簡析:

        本冊教材教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題.依次是:“我愛閱讀”,“月是故鄉(xiāng)明”,“學(xué)習(xí)說明性文章”,“生活的啟示”,“遨游漢字王國”,“父母之愛”,“不忘國恥、振興中華”,“走進(jìn)毛澤東”。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,是使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

        每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧?拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

        每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

        課例由4篇課文組成,其中精讀課文兩篇,略讀課文2篇。精讀課文后安排有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語,將前后課文從內(nèi)容上連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

        口語交際?習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目,并在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。

        回顧?拓展由3個(gè)欄目組成,其中有2個(gè)固定欄目:“交流平臺(tái)”“日積月累”,另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”各兩次,“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共32篇。課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計(jì)思路。

        三、教材特點(diǎn)

        本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性,同時(shí)又有發(fā)展變化。其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在:

        (1)教材編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容,但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。

        (2)編寫中進(jìn)一步加強(qiáng)整合。

        (3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。

        (4)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。

        (5)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

        (6)拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

        四、教學(xué)目標(biāo)

        (1)認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫150個(gè),會(huì)使用字典、詞典,有一定獨(dú)立識(shí)字能力。

        (2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會(huì)漢字優(yōu)美。

        (3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

        (4)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。

        (5)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。

        (6)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。學(xué)習(xí)閱讀瀏覽的方法,根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不低于是25萬字。

        (7)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

        (8)能寫簡單的記實(shí)性的作文和想象性的作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范,整潔。

        (9)學(xué)會(huì)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

        (10)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法,交能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)學(xué)會(huì)寫活動(dòng)計(jì)劃。

        五、教學(xué)措施:

        1、學(xué)期前首先要全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)。

        以新課標(biāo)的三個(gè)維度和總目標(biāo)及階段目標(biāo)為依據(jù),從整體上把握小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),對學(xué)生在中年級(jí)階段未達(dá)到的目標(biāo),要盡力在本學(xué)期中予以補(bǔ)充、強(qiáng)化。同時(shí)不可操之過急,避免加重學(xué)生學(xué)生負(fù)擔(dān)。

        2、識(shí)字、寫字教學(xué):

        五年級(jí)上冊的識(shí)字都隨課文安排的。教學(xué)中,老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,可以對多音字、難讀的字或易混的字作重點(diǎn)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字,課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正、寫美觀。還要及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

        3、閱讀教學(xué):

        (1)、精讀課文的教學(xué):

        A.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀,關(guān)注學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生體悟課文感情,增強(qiáng)語感。

        b.精讀詞句,積累語言,結(jié)合聯(lián)想和想象理解詞語,注重提高運(yùn)用語言文字的能力。

        c.精讀課文,領(lǐng)悟感情,教學(xué)并重,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

        e.精讀內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者表情達(dá)意和寫作方法。

        (2)、略讀課文的教學(xué):

        a.內(nèi)容上,理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。

        b.方法上,教師要更加放手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)和方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。

        (3).選讀課文的教學(xué):本冊教材后面安排了8篇選讀課文,內(nèi)容大都與單元對應(yīng),可作為期末綜合復(fù)習(xí)材料,讓學(xué)生課外獨(dú)立完成,激發(fā)學(xué)生廣泛地開展課外閱讀。

        4、口語交際教學(xué):

        本冊口語交際教學(xué)共安排了7次,既要重視彼此之間的交流和溝通,培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力,又要重視培養(yǎng)獨(dú)白的能力。教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,精心創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),同時(shí)要注重學(xué)生表達(dá)的條理性。另外注意把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去,引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價(jià)或互評,提高語言表達(dá)能力。

        5、習(xí)作教學(xué):

        本冊習(xí)作共安排了7次。內(nèi)容涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個(gè)方面,有的是說寫合一安排,有的分開安排,教學(xué)中要注意要強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí),加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極積累習(xí)作素材,幫助學(xué)生養(yǎng)成樸實(shí)、自然的良好文風(fēng),鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作的熱情和興趣。

        6、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué):

        1.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

        2.根據(jù)課外活動(dòng)計(jì)劃合理安排時(shí)間。

        3.根據(jù)本班實(shí)際情況學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

        六、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

        1.課前精心備課,抓好課堂教學(xué),及時(shí)批改作業(yè),及時(shí)進(jìn)行單元檢測,針對問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

        2.對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,采取教師個(gè)別指導(dǎo)、同學(xué)互幫互助的活動(dòng),幫助待優(yōu)生樹立自信心,調(diào)動(dòng)他們的積極性。

        3.對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,給他們創(chuàng)造閱讀條件,讓他們多讀課外書籍,并講給同學(xué)聽,帶動(dòng)全班的閱讀興趣。

        4.并經(jīng)常與家長交流,多方面的提高他們學(xué)習(xí)語文的積極性.

        5.加強(qiáng)字詞的教學(xué)力度,隨時(shí)聽寫檢查生字和認(rèn)讀字;采取組長檢查,教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

        6.以討論形式開展綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識(shí),增強(qiáng)口語交際能力。

        7.堅(jiān)持每周寫一篇習(xí)作,教師有針對的做好講評,以提高學(xué)生的寫作水平。

        七、教學(xué)進(jìn)度表:

        第1、2周…………………………………………………第一單元

        第3、4周…………………………………………………第二單元

        第5、6、7周………………………………………………第三單元

        第8、9周…………………………………………………第四單元

        第10、11周……………………………………………階段性測試

        第11、12周………………………………………………第五單元

        第13、14周………………………………………………第六單元

        第15、16周………………………………………………第七單元

        第17、18周………………………………………………第八單元

        第19、20周………………………………………………期末復(fù)習(xí)、考試

        五年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃篇二

        一、教材分析

        1.教材的基本結(jié)構(gòu)

        本冊教材采用圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

        本冊教材共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。另外安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”,一次是在“我愛閱讀”專題中,要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí),進(jìn)行一些調(diào)查訪問、搜集資料等活動(dòng),交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”安排在第五組。

        2.教材的主要特點(diǎn)

        (一)專題組元的角度更加靈活多樣 。

        如學(xué)習(xí)說明性文章,注重學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn),如“父母之愛”,但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化。

        (二)加強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體。

        (三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文,在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。

        (四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生思考。

        (五)“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

        (六)拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

        二、教學(xué)要求

        (一)全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)

        (二)識(shí)字、寫字教學(xué)

        對于書寫練習(xí),除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

        (三)閱讀教學(xué)

        (1)精讀課文的教學(xué)

        指導(dǎo)朗讀、默讀。精讀詞句,積累語言。精讀課文,領(lǐng)悟感情。精讀內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)方法。

        (2)略讀課文的教學(xué)

        略讀課文的教學(xué),一是內(nèi)容上,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上,教師要更加放手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。

        (3)選讀課文的教學(xué)材料可按課文內(nèi)容分別插入相機(jī)學(xué)習(xí),可按課文內(nèi)容分關(guān)專題單元讓學(xué)生自讀,也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料,讓學(xué)生課外獨(dú)立完成。

        (四)口語交際教學(xué)

        本冊安排7次口語交際,并首次安排了辯論和演講的形式,教師要注意不要拔高要求。本冊口語交際教學(xué),既要重視彼此之間的交流與溝通,培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力,又要重視培養(yǎng)獨(dú)白(如演講)的能力。

        (五)習(xí)作教學(xué)——根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容。核心思想是多練,淺練,多賞識(shí)。

        幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。

        (六)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

        1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

        2.合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間。

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