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      幼兒園英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃范文

      時(shí)間: 張洪1135 分享

      幼兒園英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃范文

        幼兒園英語(yǔ)教學(xué)首先要讓幼兒對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,愿意參加英語(yǔ)活動(dòng)。下面是小編為大家整理的幼兒園英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃,希望對(duì)大家有幫助。

        篇一:幼兒園大班英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

        一、明確幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)首先,明確幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo),不是為了習(xí)得高水平的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí),體現(xiàn)龐大的詞匯量,而是通過(guò)英語(yǔ)這一語(yǔ)言教學(xué)。一方面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感性,為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ);而另一方面則通過(guò)語(yǔ)言發(fā)展幼兒的交往能力及培養(yǎng)科學(xué)的語(yǔ)言習(xí)得技巧,初步形成對(duì)多元文化的理解和尊重。

        其次,幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要明確,便于理解和操作。當(dāng)英語(yǔ)活動(dòng)游戲化時(shí),目標(biāo)的明確一定是以要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的為依據(jù),不可寬泛、概括、難操作。如培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力等等。

        最后,為了使幼兒能在教學(xué)中更多的體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣,目標(biāo)對(duì)于幼兒應(yīng)是隱蔽的,但在教師心中卻是清楚的。當(dāng)游戲與教學(xué)相結(jié)合時(shí),游戲與教學(xué)的目標(biāo)要一致。游戲作為教學(xué)的輔助手段必須為教學(xué)服務(wù),二者相匹配。

        二、選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒感興趣的幼兒階段的認(rèn)識(shí)往往是無(wú)意識(shí)多于有意識(shí),幼兒所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很多是在日常生活和游戲活動(dòng)中無(wú)意識(shí)地、自然而然地記住的。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒年齡及身心發(fā)展特點(diǎn),在不超出或者接受能力范圍內(nèi)進(jìn)行,選擇他們所熟悉的基本內(nèi)容。

        三、注重游戲化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)游戲化的幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),以游戲?yàn)橛變旱闹饕顒?dòng)形式,對(duì)教育內(nèi)容的具體展開(kāi)和教育方式、方法的具體運(yùn)用。要根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)和他們的興趣愛(ài)好,組織設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的活動(dòng),創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境和輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒在活動(dòng)中學(xué),在游戲中學(xué),在環(huán)境中學(xué)。

        游戲化的幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)一般分成3個(gè)層次,它是一個(gè)由感知---理解---運(yùn)用---發(fā)展的認(rèn)知過(guò)程。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了斯金納提倡的"小步遞進(jìn)程序"。目的在于使學(xué)習(xí)者容易完成,每完成一步都能得到積極的強(qiáng)化,并體驗(yàn)到自己是在向著一個(gè)特定的目標(biāo)前進(jìn)并享受著這種進(jìn)步的快樂(lè)。第一層次,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,教師展示新授內(nèi)容。語(yǔ)言的使用離不開(kāi)特定的語(yǔ)言情景。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境是活動(dòng)設(shè)計(jì)中極為重要的一環(huán)。所謂語(yǔ)境,即語(yǔ)句的上下文。心理語(yǔ)言學(xué)家的研究表明,幼兒的理解力在很大程度上依賴于環(huán)境,局限于此時(shí)此地的具體事務(wù),幼兒的記憶也依賴于環(huán)境。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,既是幫助幼兒正確理解語(yǔ)言含義的重要依據(jù),也是消除緊張,激發(fā)幼兒交際欲望,鼓勵(lì)幼兒積極參與的有效方法,更是培養(yǎng)幼兒在語(yǔ)言環(huán)境中準(zhǔn)確得體地使用英語(yǔ)進(jìn)行焦急的必由之路。因此,在設(shè)計(jì)組織時(shí),應(yīng)首先考慮創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)有趣的情景。

        第一層次的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的關(guān)鍵是通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),幫助幼兒在特定的語(yǔ)境中整體感知、理解語(yǔ)言材料,激發(fā)強(qiáng)烈的交際需要和參與欲望,為下一步的模仿操練做好準(zhǔn)備。

        第二層次,模擬操練,幫助幼兒消化所學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言實(shí)踐能力。不經(jīng)反復(fù)的模仿操練,幼兒不可能掌握語(yǔ)言,沒(méi)有大量的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐,也不可能達(dá)到熟練的運(yùn)用。此時(shí),一般側(cè)重于機(jī)械訓(xùn)練,確保幼兒能有足夠的語(yǔ)言實(shí)踐量,使新知識(shí)的感知及理解鮮明、完整、深刻。但是,游戲能讓幼兒避免枯燥乏味的單純訓(xùn)練,它可以使幼兒在富于變化、生動(dòng)有趣的一系列游戲活動(dòng)中逐步熟悉并習(xí)得單詞。

        如緊接上一層活動(dòng)的小游戲"喜歡的花"Ilike the red(yellowink&hellip;)flower,聽(tīng)到教師指令,幼兒則躲藏到某種顏色的花朵后面,待幼兒熟悉規(guī)則后,可請(qǐng)幼兒發(fā)指令,用這樣的游戲來(lái)鞏固。

        第三層次,運(yùn)用擴(kuò)展,引導(dǎo)幼兒鞏固和發(fā)展已學(xué)知識(shí)。讓幼兒初步掌握的內(nèi)容得到及時(shí)的鞏固、整理和運(yùn)用。如What color is it?這個(gè)活動(dòng)到了此環(huán)節(jié),可通過(guò)游戲"種花"Let's plan,將幼兒分成三組,自由在花園圖上種上自己喜歡的花,邊種邊說(shuō)出花的顏色。三個(gè)層次的游戲?qū)訉舆f進(jìn)地幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固---整理單詞,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和玩耍。

        四、靈活掌握有效的教學(xué)游戲方法1.字母字母好比構(gòu)建"英語(yǔ)高樓"的"磚瓦",掌握了準(zhǔn)確的發(fā)音和排列順序,就意味著為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字母時(shí)可以運(yùn)用以下游戲幫助幼兒掌握:

        (1)外型模仿游戲。幼兒用手指在空中書(shū)寫(xiě)字母掌握字母的特征,在用身體動(dòng)作模仿字母的外型特征,然后在"拍照"和"我做動(dòng)作你猜字母"的游戲中鞏固。

        (2)口型游戲。在教授字母的發(fā)音時(shí),教師的發(fā)音細(xì)節(jié)可以酌情夸張,做到字正腔"洋"。"看口型猜字母"這個(gè)游戲可以幫助幼兒復(fù)習(xí)字母的讀音。例如,教師作出字母A的口型,但不發(fā)音,幼兒通過(guò)觀察模仿教師的口型就可以猜出是A。這樣,不僅幫助幼兒掌握了字母正確發(fā)音和口型,而且還培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的觀察能力以及快速反映能力。

        (3)排序游戲。幫助幼兒記憶字母順序,除了教唱"字母歌"以外,還可以將字母的模仿動(dòng)作配上音標(biāo),按一定的節(jié)奏有規(guī)律地邊讀邊做,編成一套"字母操"。如:AA(ae)(ae)(ae),A(ae)Ant,Ant Ant allso small。

        此外,還可以玩"開(kāi)火車(chē)"的音樂(lè)游戲。給每個(gè)孩子一張字母卡片,在"開(kāi)火車(chē)"的歌曲伴奏下,請(qǐng)孩子們排隊(duì)"開(kāi)火車(chē)"。在調(diào)整順序的過(guò)程中,逐漸熟悉26個(gè)字母的排列順序。

        2.單詞單詞是構(gòu)成句子的重要組成部分,它的學(xué)習(xí)和鞏固尤其需要在有趣的游戲中進(jìn)行。

        (1)多種感官反應(yīng)游戲法。多種感官反應(yīng)游戲法就是發(fā)揮幼兒多種感官的作用,刺激幼兒的多種感官反應(yīng)。采用"看---聽(tīng)---動(dòng)"的模式,幫助幼兒有效的學(xué)習(xí)和鞏固單詞和句型。

        所謂"看",即看實(shí)物、看圖片、看表演等。教師呈現(xiàn)給幼兒的英語(yǔ)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與直觀的非語(yǔ)言手段同時(shí)出現(xiàn)。更重要的是,讓幼兒看到"新奇"、"有趣"的呈現(xiàn)。例如,"爆米花"游戲。教師將單詞卡片以"閃卡"的形式出現(xiàn),即跳動(dòng)、搖晃、快速閃過(guò)并藏于身后,請(qǐng)幼兒說(shuō)出卡片上的單詞,并在眾多的單詞卡片中夾1至3張不同的圖卡(或是別的同樣大小的卡片),當(dāng)翻閱單詞卡片遇到這類(lèi)圖卡時(shí),幼兒就"變成爆米花"開(kāi)心的向上跳起或落下,嘴里念著:"Up and down",看看誰(shuí)的反應(yīng)快。這個(gè)游戲既幫助幼兒復(fù)習(xí)了單詞,又訓(xùn)練了快速反應(yīng)能力,同時(shí)使得"再認(rèn)"單詞這個(gè)原本枯燥乏味的過(guò)程,變得生動(dòng)有趣。

        所謂"聽(tīng)"實(shí)際上是與"看"同步進(jìn)行的,主要是讓幼兒注意聽(tīng)的語(yǔ)言內(nèi)容,是幼兒集中注意力為之后"動(dòng)"的反映作鋪墊。

        "看"和"聽(tīng)"是刺激過(guò)程,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是信息輸入,而"動(dòng)"則是"反應(yīng)"過(guò)程,是幼兒的輸出(動(dòng)作表現(xiàn)和語(yǔ)言表達(dá)) 過(guò)程。是多種感官反應(yīng)游戲法的核心,判斷幼兒是否理解老師教授內(nèi)容的唯一標(biāo)準(zhǔn)是他們是否做出正確的反應(yīng)。"口令游戲"就是讓幼兒聽(tīng)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。包括指、摸、說(shuō)、走、跑、跳、涂、畫(huà)、剪、貼、表演等等。例如,聽(tīng)老師的口令"Pointthe door。Touch your mouth。Run to the here。Jumpand round。Draw an apple。"等,幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作:指門(mén)、摸嘴、跑到指定位置、跳和轉(zhuǎn)圈。在輸入(理解)和輸出(表達(dá))之間有一段時(shí)間間隙,在這段時(shí)間內(nèi),幼兒可以通過(guò)內(nèi)部加工、記憶,內(nèi)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這是符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律的。

        (2)競(jìng)賽游戲。到了中、大班幼兒的集體意識(shí)逐漸增加,并游樂(lè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此,競(jìng)爭(zhēng)性游戲很受歡迎。如爬梯奪星游戲。將幼兒分為兩組,在黑板上畫(huà)個(gè)梯子,準(zhǔn)備好兩組各自的標(biāo)志物,請(qǐng)幼兒快速看卡片搶讀單詞,搶答正確則該組的標(biāo)志物向上爬一格,看誰(shuí)先爬到頂格搶到金星為勝。

        (3)老游戲翻新。我們可以變"擊鼓傳花"的老游戲?yàn)?quot;Pass card"(傳單詞卡片),幫助幼兒在傳遞過(guò)程中,快樂(lè)的復(fù)習(xí)單詞。

        篇二:小班下學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

        一、 情況分析

        我班幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣較大,有3個(gè)小朋友已參加過(guò)童遙音樂(lè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),還有一不費(fèi)部分幼兒有英語(yǔ)基礎(chǔ),能用英語(yǔ)問(wèn)早、掌握小部分的英語(yǔ)單詞。由于我班男孩子較多,大部分幼兒都屬于“好動(dòng)型”,故幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)氣氛比較活躍。但由于小班幼兒的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)發(fā)飲并不十分完善,還不能辨別差別較小的音,不善于協(xié)調(diào)使用發(fā)音方法,所以存在發(fā)音不清楚的情況。如把“thank you”讀成 “fank you”,把“ here ”讀成“kere”等。

        二、 教學(xué)模式

        根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn),創(chuàng)建以游戲活動(dòng)為主的教學(xué)模式,組織和設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)游戲活動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)中學(xué),在游戲中學(xué),在玩玩樂(lè)樂(lè)、不知不覺(jué)中輕松地自然習(xí)得英語(yǔ)。樹(shù)立以孩子為主體的教學(xué)觀和欣賞教育觀。采取“熱身/復(fù)習(xí)&mdash;&mdash;情景呈現(xiàn)&mdash;&mdash;交際性游戲&mdash;&mdash;唱歌/歌謠”的教學(xué)模式,即在上課前先調(diào)動(dòng)幼兒的情緒、興趣和積極性,復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容,以舊帶新;在情景中介紹新單詞、句型和對(duì)話;引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模擬性交際游戲或交際性游戲活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ);學(xué)唱英語(yǔ)歌曲和歌謠,邊唱邊跳,通過(guò)歌曲和歌謠鞏固所學(xué)的句型,培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

        三、 學(xué)期目標(biāo)

        1、 讓幼兒對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,愿意參加英語(yǔ)活動(dòng)。

        2、 聽(tīng)懂教師用英語(yǔ)發(fā)出與日常生活有關(guān)的簡(jiǎn)單指令,并能用動(dòng)作做出反應(yīng)。

        3、 能記住自己的英文名字,能說(shuō)出同伴的英文名字。

        4、 準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單單詞和短語(yǔ)的發(fā)音,如常見(jiàn)的動(dòng)物和水果的英語(yǔ)名稱。

        5、 學(xué)會(huì)一些有趣的英語(yǔ)歌曲、兒歌,提高幼兒聽(tīng)說(shuō)興趣。

        6、 鍛煉幼兒能在日常生活中大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

        四、 教學(xué)內(nèi)容

        教材《現(xiàn)代兒童英語(yǔ)》是結(jié)合幼兒園整合課程,精選幼兒喜愛(ài)的單詞、對(duì)話、歌曲、游戲及句型,作為教學(xué)內(nèi)容,采用tpr和快樂(lè)教學(xué)法,通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言和充滿激情的教學(xué),讓幼兒在快樂(lè)有節(jié)奏的爵士音樂(lè)聲中動(dòng)靜結(jié)合,培養(yǎng)幼兒聽(tīng)力、語(yǔ)感、口語(yǔ)表達(dá)能力以及自信心。

        除了本書(shū)的內(nèi)容,我班還將根據(jù)本班幼兒特點(diǎn),學(xué)習(xí)一些其他課外的英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)童謠。

        篇三:幼兒園英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

        學(xué)前班共有學(xué)生人數(shù)29人。這個(gè)階段的孩子剛剛離開(kāi)幼兒園比較松散的環(huán)境,對(duì)于學(xué)校生活還不完全適應(yīng),學(xué)生上課時(shí)的控制能力差和思想注意力不集中,且部分學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有基礎(chǔ),因此教學(xué)難度很大。

        一、基本情況

        學(xué)前班共有學(xué)生人數(shù)29人。這個(gè)階段的孩子剛剛離開(kāi)幼兒園比較松散的環(huán)境,對(duì)于學(xué)校生活還不完全適應(yīng),學(xué)生上課時(shí)的控制能力差和思想注意力不集中,且部分學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有基礎(chǔ),因此教學(xué)難度很大。少數(shù)學(xué)生在幼兒園學(xué)過(guò)一點(diǎn),但大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ),所以在今后的教學(xué)中,應(yīng)面向全體生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性,并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,營(yíng)造互幫互助,共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境。

        二、教材分析

        學(xué)前班英語(yǔ)教學(xué)以國(guó)家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為根本,秉承了“賞識(shí)、創(chuàng)意、體驗(yàn)、伙伴”的少年兒童社會(huì)教育理念。 教材充分考慮到幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),特別設(shè)計(jì)了培養(yǎng)幼兒多元智能、關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),不僅實(shí)現(xiàn)了幼兒階段英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)和語(yǔ)感的啟蒙,更實(shí)現(xiàn)了與小學(xué)英語(yǔ)教育的自然銜接和過(guò)渡。 以三個(gè)主人公的成長(zhǎng)故事為主線,貫穿幼兒情商教育和道德品質(zhì)培養(yǎng)。以快樂(lè)的小小派樂(lè)多游行隊(duì)為主題形式,營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍。以培養(yǎng)多元智能的主題式情境教學(xué)為依托,實(shí)踐體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意與欣賞的教學(xué)理念。以完全互動(dòng)的立體教育教學(xué)方案為載體,實(shí)現(xiàn)了家園共育和學(xué)習(xí)型家庭的構(gòu)建。以獨(dú)具匠心的繪畫(huà)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)為表現(xiàn)形式,培養(yǎng)小朋友的想象力和初步的感受美、欣賞美的情趣與能力。

        三、教學(xué)目的要求

        教材從小朋友的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣與策略、思維技能與發(fā)展的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了以學(xué)生為中心、師生互動(dòng)、親子互動(dòng)的開(kāi)發(fā)多元智能的主題式情境教學(xué)活動(dòng),使語(yǔ)言學(xué)習(xí)和小朋友的實(shí)際生活自然融合,既激發(fā)了小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情,又培養(yǎng)了小朋友注意傾聽(tīng)、勇于表達(dá)的習(xí)慣,更為小朋友創(chuàng)造了用英語(yǔ)進(jìn)行自我展示的空間與機(jī)會(huì)。

        學(xué)前班的孩子應(yīng)能達(dá)到的課程目的要求為:對(duì)英語(yǔ)有好奇心,喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲,說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。

        四、教學(xué)措施

        1、更新教育觀念,明確教師角色,建立以人為本的學(xué)生主體觀,建立民主、平等、和諧、合作的教育觀,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

        2、通過(guò)歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。讓課堂煥發(fā)出生命的活力,在課堂上,有講有練,精講精練,有動(dòng)有靜,讓學(xué)生說(shuō)起來(lái),動(dòng)起來(lái)。

        3、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)方式,讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語(yǔ)交際水平,同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

        4、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽(tīng)懂一些日常生活對(duì)話,能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

        五、教學(xué)模式

        根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn),創(chuàng)建以游戲活動(dòng)為主的教學(xué)模式,組織生動(dòng)活潑的英語(yǔ)游戲活動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)中學(xué),在游戲中學(xué),在不知不覺(jué)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

        六、教學(xué)進(jìn)度(略)

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