高三歷史工作計劃
工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應(yīng)用寫作的一個重頭戲。機關(guān)、團體、企事業(yè)單位的各級機構(gòu),對一定時期的工作預(yù)先作出安排和打算時,都要制定工作計劃,用到“工作計劃”這種公文。下面是小編收集整理的高三歷史工作計劃范文,歡迎借鑒參考。
高三歷史工作計劃(一)
又是一輪高三,回顧總結(jié)前幾年高三教學(xué)的經(jīng)歷,其實教學(xué)工作就是高考備考工作。一輪輪的復(fù)習(xí),一次次的測試,一次次的評講,只為增長學(xué)生知識的厚度、強化學(xué)生能力的成長、成熟學(xué)生考試的心理,為了6月的厚積薄發(fā)。但是,本學(xué)期兩線作戰(zhàn),既有高三高考的備考,又有高二年級學(xué)業(yè)水平考試的備考,考試時間相近,而要求大相徑庭,所以制定本教學(xué)工作計劃,做到有的放矢,心中有數(shù)。
一、學(xué)生情況分析
所任教的高三 (1)是純藝術(shù)班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班,不管高三還是高二,大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識不扎實,對歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握,二卷答題不規(guī)范,理解運用能力較差。對于高三的學(xué)生,全面強化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強化針對性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn);對于高二的學(xué)生,及時了解學(xué)業(yè)水平考試的要求,把握方向,掌握基本的學(xué)習(xí)歷史的方法和選擇題的解題方法,提高學(xué)習(xí)成績是關(guān)鍵。
二、教學(xué)任務(wù)
1.高三進行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識,鞏固知識點,強化知識體系;加強綜合訓(xùn)練,講練結(jié)合,全面提高學(xué)生的解題能力及思維能力。
2.高二完成歷史必修三的教學(xué)任務(wù),適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試的要求。
三、備考中著重要解決的問題
1.加強高考研討,實現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實效性。
本學(xué)期,高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計、練習(xí)的安排等方面進行嚴格的商討,確保教學(xué)工作正常開展。備課組要搞好集體備課,進行教學(xué)研究,每次活動要有記載,要充分發(fā)揮集體智慧,做到資源共系享,努力提高整體成績。此外,備課組將開展扎實的聽課評課活動。老師之間要互相多聽課多評課,通過這種形式加強交流,取長補短,不斷改進教學(xué)水平。
2.歷史課堂教學(xué)中應(yīng)著力提高課堂復(fù)習(xí)效率。
嚴格依照新課、第一輪講全講細講透的原則,精心組織好每一節(jié)課,強調(diào)教學(xué)效果。力爭在扎實的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅實的“雙基”,為下學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)做好充足的準備。在新課改的背景下堅持改進和完善“導(dǎo)學(xué)發(fā)現(xiàn)”模式,用選擇題訓(xùn)練和提問的方法進行課前基礎(chǔ)知識的回顧,用“導(dǎo)讀思考”逐步構(gòu)建學(xué)生的知識體系構(gòu)架,夯實基礎(chǔ)知識,用“導(dǎo)析”逐步提高學(xué)生解題能力。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,讓學(xué)生準確掌握歷史概念,專有名詞,歷史結(jié)論,為分析解決問題奠定基礎(chǔ),對考點精析精練,分層教學(xué),采取扶優(yōu)培差促中間策略。
3.以考試和試卷講評為手段,逐步形成解題規(guī)范和技巧。
在高三兩個學(xué)期,堅持一個星期一份練習(xí)卷,限時訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識,講究答題規(guī)范。加強格式、書寫、文字組織、表達邏輯等指導(dǎo)。加大對學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練,促成學(xué)生理解課文內(nèi)容,鞏固課文。通過考試題目的分析,讓學(xué)生清楚高考十項能力要求,使學(xué)生有意識儲備基礎(chǔ)知識,提高考試能力。認真做好每次考試質(zhì)量分析,主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策,以試卷分析為依托,即時調(diào)整教學(xué)策略,加強對差生的輔導(dǎo),幫助其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足,加強對優(yōu)生的鼓勵,激勵其繼續(xù)進步。
4.加強信息交流的力度,使備考穩(wěn)步前進。
加強高考信息收集,鉆研新課標新教材,研究近三年來的全國高考題,上海高考題,廣東高考題,注意高考發(fā)展的趨勢,還研究近20xx年的考試大綱,加強高考信息的交流工作與校級聯(lián)系,互通有無,共同進步。向老教師學(xué)習(xí),加大備課組教研組老師之間的交流,吸取各位教師之優(yōu)點。
5.通過臨界生工作引導(dǎo)學(xué)生積極向上,努力營造師生之間交流互信的氣氛,促成學(xué)生主動學(xué)習(xí),加大對臨界生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對兩大題型的特點解題技巧進行分析,讓學(xué)生逐漸認識到解題的一些基本方法;加強對學(xué)生一些史學(xué)觀點訓(xùn)練;對部分心理障礙的同學(xué)進行心理疏導(dǎo),讓他們放下包袱,輕裝上陣,全心身投入學(xué)習(xí)。
高三歷史工作計劃(二)
本屆高三是新高考模式的第x年,是根據(jù)《教育部關(guān)于當前加強中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》,執(zhí)行“三項規(guī)定”、落實“五個嚴格”、保證一小時運動,全面提高教育質(zhì)量的第二年,為了更好地適應(yīng)新形勢下新高考的要求,提高復(fù)習(xí)的實效,現(xiàn)根據(jù)苑中20xx-20xx學(xué)年度高三工作計劃和教研室工作計劃,并認真總結(jié)我校高三歷史教學(xué)的豐富經(jīng)驗,從本屆高三學(xué)生的實際出發(fā),制定以下教學(xué)計劃。
一、指導(dǎo)思想
1、認真貫徹市、區(qū)教研室會議精神,以教育的科學(xué)發(fā)展觀為核心,積極開展集體教研活動,以高考研究、課程改革、師資隊伍建設(shè)為工作重點,切實履行好“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的工作職責(zé),依靠全體歷史教師,群策群力,努力提高蘇苑高級中學(xué)高三歷史教師的群體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
2、以高考歷史考試大綱為依據(jù),以提高課堂40分鐘效率為手段,以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和提高知識應(yīng)用能力為核心,充分發(fā)揮教研組和備課組的集體智慧與力量,加強學(xué)法指導(dǎo),堅持有效的訓(xùn)練,使學(xué)生在20xx年的高考中取得良好成績。
二、教、學(xué)、考基本情況分析
1、本屆高三歷史班共有5個,高三(9)、高三(10)、高三(11)班、高三(12)、高三(13)班,共228人。11班是蘇星班,13班是重點班,史地合班,12班為地理班。
2、五個班無論平均分還是B率均有差距,高三(11)(13)班基礎(chǔ)好一些,高三(9)班(10)班差不多,但高三(12)班基礎(chǔ)相對差一些。各班內(nèi)部個體差距也較大,存在損耗人數(shù)。
3、本屆學(xué)生的情況不容樂觀,歷史基礎(chǔ)知識很不扎實,理解運用能力較差。在對學(xué)生全面強化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強化針對性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在一些問題,有待進一步引導(dǎo)。
4、本屆高三備課組成員:xxx老師(9)班、xxx老師(10、12)班、xxx老師(11)班(備課組長),xx老師(13)班。
三、主要措施
根據(jù)上學(xué)期高二教學(xué)后學(xué)生的知識掌握情況再進行兩輪復(fù)習(xí),鞏固各知識點,強化知識體系;同時加強綜合訓(xùn)練,實行每單元一考,全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力。
1、通過組織集體備課(每星期至少一次定時定地點的集體備課活動)、課堂研討、案例分析、經(jīng)驗交流等多種形式的教研活動,不斷更新教師的教育教學(xué)理念,努力提高課程改革實施水平。充分發(fā)揮備課組、教師的作用,引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)實踐,引導(dǎo)教師之間互相學(xué)習(xí),取長補短,經(jīng)驗共享。
2、加強高考研究、重視信息交流、不斷提高高三歷史教學(xué)質(zhì)量。組織高三教師認真分析各次考試的基本情況,依據(jù)抽測反映的問題采取針對性強的措施;認真組織高三歷史教師分析新課改地區(qū)高考試卷,江蘇省高考考試方案和考試大綱,了解江蘇卷與全國卷及其他試卷的區(qū)別,關(guān)注各方對試卷的評價,從中探索江蘇命題的趨勢。開展多種形式的集體備課、課堂教學(xué)研討、試題研究等教研活動,探索高質(zhì)有效的歷史復(fù)習(xí)模式。抓住向外學(xué)習(xí)的機會,收集高考信息并將高考信息進行反饋;深入各歷史教師課堂,關(guān)注每個平行班級的歷史教學(xué)。
3、重視課題研究,提升教科研層次。集中時間和精力,通過調(diào)研,確定突出問題、典型問題,進行深入系統(tǒng)的研究,不斷提高歷史教研活動的水平。
4、加強和落實“培優(yōu)”和“抓重點”。對于能上重點大學(xué)的學(xué)生要求達“A”,而在本二線上下的同學(xué)重點輔導(dǎo),促其達“B”。當然,能上本三的也要上“B”??傊?,要提高“B”率。 對于其中一部分學(xué)生作業(yè)單獨面批,要求他們準備錯題集。同時生活上給予幫助,學(xué)習(xí)上培養(yǎng)樂觀的百折不撓的人生態(tài)度,要時時關(guān)心他們。
四、復(fù)習(xí)思路
第一階段,即完成各知識點專題的教學(xué)和第一輪復(fù)習(xí)(“一模”之前),鞏固其考點,并進行針對性練習(xí);后階段加強綜合訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力。第二階段,即第二輪復(fù)習(xí)(二模之前),主要是小專題+單元整合工作,并每周進行模擬練習(xí)。第三階段,主要是查漏補缺,挖掘潛能,深化知識。
高三歷史工作計劃(三)
一、教學(xué)內(nèi)容:
本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學(xué)及進行第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強專題綜合訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力;第三輪復(fù)習(xí)(高考之前),查漏補缺,挖掘潛能,深化知識。
二、學(xué)情分析:
本屆文科學(xué)生的情況不容樂觀,歷史基礎(chǔ)知識很不扎實,理解運用能力較差。在對學(xué)生全面強化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強化針對性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)目的和要求:
1.每星期進度平均為6個課時左右,授課時間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的基礎(chǔ)知識,并進行專題復(fù)習(xí)。
2.要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識,了解重要的歷史事件和歷史人物,培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點,以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力,并對學(xué)生進行愛國主義教育。
3.在教學(xué)過程中運用啟發(fā)教學(xué),注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問題,培養(yǎng)學(xué)生正確進行分析,比較、概括的能力。
4.認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,研究新課程,不斷關(guān)注高考動態(tài),扎扎實實抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃,統(tǒng)一教學(xué)進度,統(tǒng)一各項評析工作,相互學(xué)習(xí),取長補短,共同努力,力求完成各項指標
四、總體措施:
1.加強集體備課,將其落到實處,而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強合作研究,在教學(xué)中不斷反思,不斷改進。
2.認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大,如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖,明確復(fù)習(xí)目標;引導(dǎo)學(xué)生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因,通過評講后的追蹤訓(xùn)練加強對知識的鞏固,切實提高綜合訓(xùn)練的效率。
3.精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,難題、偏題要放棄。而且每練必改,每練必評,增強訓(xùn)練的針對性、實效性,并根據(jù)練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。
4.扎實搞好提優(yōu)補差工作,對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo),對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo),提高班級整體水平。
5.最后階段復(fù)習(xí)要夯實基礎(chǔ)知識,構(gòu)建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征?;貧w課本,注重對知識的查漏補缺。
6.掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊,多角度思維,強化知識的遷移能力。
高三歷史工作計劃(四)
一,指導(dǎo)思想
以課程標準,考試說明為指導(dǎo),以課本為依據(jù),充分研究高考,不斷進行課堂教學(xué)改革,探索高三教學(xué)模式,增強歷史課的針對性和實效性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題和應(yīng)試能力,從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量.
二,工作目標
1,以課本和課程標準為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,讓學(xué)生加工教材,理解掌握基本的歷史概念,歷史現(xiàn)象,歷史事件,基本的歷史發(fā)展脈絡(luò).
2,改變教學(xué)觀念,大膽地進行課堂改革,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,歸納,分析,綜合,比較,遷移等基本的學(xué)科思維能力.學(xué)會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力.
3,采用多種多樣的方式方法,讓學(xué)生學(xué)會用基本的史學(xué)方法去認識和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,從而增強民族自尊心和自信心,增強年輕人責(zé)任感和愛國主義情感,理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀.
4,加強教研,研究高考和高考試題,注重知識的遷移和運用,精選習(xí)題.
5,進行有效知識落實,把課堂上的基本知識做為落實的主渠道,及時進行"章結(jié)","單元過關(guān)"和"月清".
6,學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)秀率,平均成績和及格率上有明顯提升.
三,高三歷史課堂教學(xué)中存在的問題
1,缺乏對高三教學(xué),復(fù)習(xí)的整體把握和詳細計劃及實施措施,對高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進度,對每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標,復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細致考慮,這種計劃的盲目性,必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,質(zhì)量提高的盲目性.
2,教師沒有對大綱,考試說明進行詳細研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求,考試說明中也有明確的考核目標和要求,并有詳細的解讀說明,教師只是在想當然的去教學(xué).
3,教學(xué)手段單一,課堂效率低下,對于新的教學(xué)方法,模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實踐,課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,教師累,學(xué)生睡,效果差,成績低.
4,課堂教學(xué)中缺乏針對性,高三教學(xué)沒有高三的特點.高三復(fù)習(xí)課,絕大多數(shù)教師都在就知識講知識,缺乏深層分析,只是知識的簡單羅列,對主干知識把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,歷史基本線索,學(xué)生所學(xué)的知識是零散的,無序的.
5,缺乏對學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題,解決問題能力,這就要求教師必須注重基礎(chǔ),以大綱,考綱為指導(dǎo),以課本為本,注重基礎(chǔ)知識的遷移與應(yīng)用,以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識.
6,缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),還習(xí)慣于只講知識,不講方法,學(xué)生不會主動學(xué)習(xí),結(jié)果教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效.
7,缺乏對習(xí)題的篩選和高考試題研究,很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,讓學(xué)生自己去做,結(jié)果浪費了大量的時間和精力,效果也不是很好.
8,缺乏將課本知識與現(xiàn)實熱點,重點問題的聯(lián)系的能力,只是單講課本上的知識,一遇到解決實際問題就無從下手,不能進行有效的知識遷移.
四,采取措施
1,從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計劃,按照計劃有條不紊的進行實施.在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施,評價,時間安排,內(nèi)容安排等內(nèi)容.
2,在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際,一般采用三輪復(fù)習(xí)法.
第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識落實,教師提出問題,學(xué)生詳讀課本,圍繞主干知識進行梳理,形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),在記憶的基礎(chǔ)上對知識進行理解.
第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識為中心,以專題的形式,對歷史知識重新加以梳理和加工,走出課本,讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關(guān)知識簡單列出來放到一起,要重點分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會學(xué)生學(xué)會把握規(guī)律,得出啟示,提升學(xué)生縱橫比較問題的難力.
第三輪:依據(jù)考綱,重新梳理課本,查缺補漏,教師少講,讓學(xué)生自己進行,并適當?shù)剡M行綜合練習(xí).
3,要認真研讀大綱,考綱和考試說明.應(yīng)該說,考試說明是依據(jù)大綱制定的,大綱是作為整個高中教學(xué)的依據(jù),而考試說明只是為了高考的需要而定的.做為備考來講,應(yīng)該以教材為依托,全面復(fù)習(xí),對考試說明沒有列出的內(nèi)容不分深究.高考題目大體上分兩部分,一部分考查對基本知識的分解,另一部分考查較為深層次的能力.前者與教材關(guān)系較緊密,但不會是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,后者基本上是教材內(nèi)容的拓展.因此,依托教材不等于捆死在教材上.
4,提高課堂效率,做好知識落實.對于歷史課來講,教師不必面面俱到,應(yīng)重點講清重要的歷史概念,歷史現(xiàn)象和歷史事件,講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,幫助學(xué)生加工整理知識,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,得出結(jié)論.知識落實要做到"四清",把課本知識的記憶放在課堂上,在習(xí)題練習(xí)上,注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力.
5,適當練習(xí).在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當練習(xí),但選題一定要注意層次性和代表性,切忌陷入題海戰(zhàn),在講題中一定要針對學(xué)生問題去講解,并不是單純的就題講題,要舉一反三,融會貫通,讓學(xué)生能窺一斑而知全貌.另外,選題盡量選一些新題,不要過于陳舊,學(xué)生會在新題新情境下愉快的做題,效果更好些.注意主觀題的檢查與落實.
6,要處理好學(xué)科之問的關(guān)系.不能在復(fù)習(xí)時一味單干,應(yīng)適當穿插些兩門學(xué)科知識,適當串串門,使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,同時也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí).
高三歷史工作計劃(五)
一、關(guān)于高考復(fù)習(xí)的整體構(gòu)想
本屆高三歷史班共有學(xué)生76人,其中應(yīng)屆學(xué)生70人,復(fù)讀生6人,應(yīng)屆學(xué)生中有藝術(shù)類學(xué)生15人,班級的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)超乎正常,教學(xué)和管理難度很大。復(fù)讀生中只有2人是歷史類的復(fù)讀生,另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科。就高考成績看,600分以上者2人,600分以下者4人,最低分為501分,整體勢力較差。
本屆專業(yè)班人數(shù)多,底子差,落后面較大,學(xué)生的日常管理和高考指標的完成都有相當難度。針對以上情況,20PC屆教學(xué)工作的主體構(gòu)想是認真領(lǐng)會和貫徹執(zhí)行學(xué)校和級組關(guān)于20PC屆高考的目標和任務(wù),針對學(xué)生的基本情況和高考變化的新特點,認真 研究教學(xué)和備考工作,力爭在高考中有新的突破。
二、高三歷史教學(xué)工作的主要設(shè)想:
1、認真領(lǐng)會《考試說明》精神實質(zhì),明確考試內(nèi)容和能力要求。
20PC年高考歷史《考試說明》著重強調(diào)考查學(xué)生對各學(xué)科知識整體把握,綜合分析問題、解決問題的思維能力;突出學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容;強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,強調(diào)學(xué)以致用,理論聯(lián)系實際;突出對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查,倡導(dǎo)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。為此,我對本屆高三歷史專業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計和構(gòu)想:
從考試目標與要求來看,歷史學(xué)科考試內(nèi)容在保持前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化,其明顯的變化可以用“增、減、挪”三個字概括。
“增”是指中國史增加了東漢豪強地主、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、第二次 戰(zhàn)爭、早期的民族資產(chǎn)階段和無產(chǎn)階級、北洋軍閥政權(quán)的建立、帝國主義侵略和加劇、軍閥割據(jù)局面的形成、護法運動、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué)、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表、日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭、三國軸心的形成等。
“減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運動、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟的發(fā)展、西歐國家殖民的擴張、亞洲國家的民族獨立運動、亞洲經(jīng)濟的發(fā)展等。
“挪”是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了順序,給人更強烈的印象。例如,《考試說明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動社會發(fā)展的動力為主線編排,即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場時期的世界、進入工業(yè)資本主義時期的世界、壟斷資本主義形成時期的世界。美國的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序為杜魯門主義和馬歇爾計劃、德國的分裂和北約組織的形成、美國在亞洲進行的局部戰(zhàn)爭。
2、探索建立知識整體結(jié)構(gòu)的最佳方法,尋找知識考查的切入點。
高考歷史強調(diào)對基礎(chǔ)知識的牢固掌握和靈活應(yīng)用,因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺尋找適合自己實際情況的最佳復(fù)習(xí)方法,牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識并進行學(xué)科知識的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓(xùn)練。由于各學(xué)科特點不同,復(fù)習(xí)方法側(cè)重點也不同。歷史學(xué)科側(cè)重歸納、比較和概括歷史知識,運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物,揭示其本質(zhì),闡述歷史發(fā)展的規(guī)律,以史鑒今,注意史論結(jié)合??蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點的最基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容,運用圖導(dǎo)法建立知識整體結(jié)構(gòu)。采用相關(guān)知識統(tǒng)整表、知識結(jié)構(gòu)圖解、知識結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識重組、整合,構(gòu)成一個有機整體,以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中,產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。
3、加強對專業(yè)的點撥和訓(xùn)練,培養(yǎng)和提高學(xué)科思維能力。
訓(xùn)練是對基礎(chǔ)知識的拓寬和延伸,也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測,更是調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。教師要多進行學(xué)習(xí)方法和答題方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動探索,在讀書和思考中聯(lián)系實際,提出并解決問題。我想師生首先要重視對《考試說明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究,從中體會高考“怎么考”(出題思路),從其參考答案中體會“怎么答”(解題思路、答案組織、文字表述等)。研究高考試題(典型的、適量的)是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。其次,選用綜合性的練習(xí)題有針對性地訓(xùn)練學(xué)生對題目中各種信息(文字、圖片、表格、地圖等)的判讀和分析,訓(xùn)練學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識,以提取有效信息,有針對性的解題。第三,我們要求學(xué)生課外選取材料編制一些試題,并寫出命題角度,考查的知識和能力范圍,答題的切入點和思路并擬定答案要點。讓學(xué)生在實踐中加深對試題思路的把握,形成科學(xué)的思維方式。第四,注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過程中,指導(dǎo)學(xué)生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時空范圍,然后確定解題思路和答題方法,組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范表達。要用規(guī)范的歷史語言回答問題,培養(yǎng)運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力,堅持史論結(jié)合。第五,在試卷分析時要結(jié)合教材抓住主干歷史知識,理清線索,對基礎(chǔ)知識進行重組,理清因果關(guān)系和背景及意義,提升理性認識,構(gòu)建較完整的歷史知識網(wǎng)絡(luò)。因此,試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么),還要知其所以不然(該題之所以錯的原因),最后還要把每個選項對應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段,在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項內(nèi)容重新組題,以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。第六,在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問題,以活化學(xué)生的歷史思維,提高學(xué)生的綜合能力。
三、本學(xué)期教學(xué)的基本任務(wù)
1、綜合科完成中國歷史上下冊的教學(xué),并適當進行相應(yīng)的單元知識串講。
2、專業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國古代史的新課教學(xué)和中國近現(xiàn)代史上下冊的第一輪復(fù)習(xí),其中下冊因時間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開學(xué)后一個月之內(nèi)完成。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對歷史事物認知和分析評判的能力,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、專業(yè)班全面強化基礎(chǔ),狠抓落實,同時全面加強歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對性訓(xùn)練。
5、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作,確定典型,重點突破和提高。
四、主要措施和方法
1、充分利用課堂教學(xué)的時間,發(fā)揮課堂教學(xué)效果。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;采取啟發(fā)式教學(xué)方法,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和能力,最大限度地提高教學(xué)效果。
2、適當進行定期和不定期的課堂練習(xí)、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測,及時批閱和評講,做好教學(xué)的反饋工作。
3、很抓學(xué)生個案,特別注意加強對尖子生的輔導(dǎo)和后進生的提高。
五、輔優(yōu)補差
1、學(xué)生來源:優(yōu)生:各班歷史科成績前10名;
后進生:每班后5名,總?cè)藬?shù)約60人左右,由班主任和科任教師確定名單。
2、輔導(dǎo)教師:優(yōu)生輔導(dǎo):蔣長征
后進生輔導(dǎo):孫敏
3、時間安排:下班輔導(dǎo)時間和周六下午,其中專業(yè)班優(yōu)生輔導(dǎo)時間由級組統(tǒng)一安排。
4、主要方式:集中輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,分班跟蹤質(zhì)量檢測,定期反饋學(xué)習(xí)情況,及時整改。
六、集體備課時間:
每周二上午或晚上
七、檢測安排:
綜合科:每周六下午兩節(jié)3:005:00
專業(yè)班:周二下午或周五上午的歷史連排時間