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      英語科目2022教學(xué)計劃參照電子文本

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      做好一個完整的工作計劃,才能使工作更加有效的快速完成。工作計劃是我們完成工作任務(wù)的重要保障。制訂工作計劃是為了很好地完成工作,下面是小編為大家整理的英語科目2022教學(xué)計劃參照電子文本,喜歡可以分享一下喲!

      英語科目2022教學(xué)計劃1

      一、學(xué)情分析:

      一年級學(xué)生剛剛接觸英語,大部分學(xué)生對英語有著濃厚的興趣,渴望通過新學(xué)期的學(xué)習(xí)獲得更多的知識,以豐富自己的交際內(nèi)容,提高交際能力。從上個學(xué)期的教學(xué)情況來看,一年級學(xué)生注意力容易分散,學(xué)習(xí)習(xí)慣較難培養(yǎng),同時也有少數(shù)學(xué)生由于種種不同的原因,如方法方面的問題,學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題等,覺得在學(xué)習(xí)上有困難,本學(xué)期必須在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽說能力的同時,采用符合學(xué)生心理特點的教學(xué)方法和教學(xué)手段,堅持聽說,有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力,特別對于個別學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,教師要耐心采取積極鼓勵的方法,創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

      二、教材分析:

      《牛津小學(xué)英語》1B共出現(xiàn)了個人情況、學(xué)校生活、家庭人員、文具、動物、運動、交通工具、數(shù)字、地點等近10個話題,問候、介紹、確認物品、命令、祝愿、感謝、詢問、建議等近10個語言功能項目,陳述句、一般疑問句、特殊疑問句、祈使句等約10個句型以及41個詞語(單詞表),還提供了5首英語歌曲和5首英語歌謠。除此之外,《牛津小學(xué)英語》1B還呈現(xiàn)了A-Z 26個英文字母。

      從學(xué)生的認知水平出發(fā),《牛津小學(xué)英語》1B對所出現(xiàn)的所有日常交際用語、句型、詞語以及歌曲與歌謠都只要求聽得懂、會說(唱),而不要求讀和寫。總的來說,要求比較明確、內(nèi)容比較豐富、脈絡(luò)比較清晰、重點比較突出、難易比較適當(dāng)。

      《牛津小學(xué)英語》1B共10個單元,每個單元由Learn to say, Look and learn, Look and read, Sing a song / Say a rhyme, Play a game /Do a survey等五個板塊組成。這些板塊的主要功能如下:

      Learn to say 通過情景對話,著重訓(xùn)練聽說技能,培養(yǎng)用英語進行簡單口頭交流的能力;同時呈現(xiàn)話題、日常交際用語和詞語等。

      Look and learn 通過按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式,形象生動地呈現(xiàn)詞語。

      Look and read提供字母的大小寫形式,并通過例詞讓學(xué)生感知字母的讀音。

      Sing a song / Say a rhyme通過唱歌曲、說歌謠,激發(fā)興趣,活躍身心,鞏固所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)語感和聽說能力??偟膩砜矗枨容^優(yōu)美動聽,歌謠比較明快流暢。

      Play a game / Do a survey通過游戲、調(diào)查等多種活動,活躍課堂氣氛,增強學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)聽說、思維、動手等能力。

      在這四個板塊中,Learn to say是主體板塊,而其他三個板塊都是緊緊圍繞該板塊中的話題、功能和結(jié)構(gòu)而展開的教學(xué)實踐活動。Look and read板塊是為教學(xué)字母而新增加的。

      三、教學(xué)目標:

      1、情感目標:

      英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好,有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等;有明確的學(xué)習(xí)英語的目的,能認識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有學(xué)好英語的信心,敢于用英語進行表達;樂于接觸并了解異國文化。

      2、知識目標:

      能按要求掌握所學(xué)單詞,能按要求掌握所學(xué)句型,能使用日常交際用語,活用句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,讀音正確。

      3、技能目標:

      養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣,認真模仿語音、語調(diào),以逐步培養(yǎng)語感。能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識,完成某項任務(wù),并促使語言能力的提高。

      四、教學(xué)重點、難點:

      1、能按要求掌握所學(xué)的單詞、句型。

      2、能運用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,并做到大膽開口,發(fā)音正確,所用話語與場合符合。

      3、能在圖片、手勢、情景等提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。

      4、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣,能自覺地模仿語音、語調(diào),逐步培養(yǎng)語感。

      5、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識,完成某項任務(wù),并促進語言能力的提高。

      6、能演唱已經(jīng)學(xué)過英語歌曲,朗誦已學(xué)過的歌謠。

      五、教學(xué)措施

      (一)任務(wù)驅(qū)動

      雖然只是一年級學(xué)生,但他們學(xué)習(xí)英語,頭腦中并不是一張白紙,他們在生活、社會中方方面面都接觸到類似于課文中的英語交際情景,如 “Good morning.”、 “Goodbye.”、“Thank you.”等這些生活情景早已印在學(xué)生的頭腦里,老師就要利用這些已有的經(jīng)驗建構(gòu)新的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗,設(shè)法布置任務(wù)驅(qū)動學(xué)生在課前動起來,為自主學(xué)習(xí)英語做好準備,做好鋪墊,開發(fā)學(xué)生的多元智能,讓生命煥發(fā)出活力。但布置任務(wù)應(yīng)該適合學(xué)生個性,教師可以在課前發(fā)揮他們的長處,如動作智能有優(yōu)勢的同學(xué),可以讓他在課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上做一些頭飾等學(xué)具,在做學(xué)具的同時學(xué)生肯定要翻書預(yù)習(xí),猜測情景,模擬情景,看準圖畫,做好頭飾,把學(xué)生自覺地卷入學(xué)習(xí)活動中。同時,英語課要畫畫,增強了新奇感,使學(xué)生由被動的動到有興趣的動,加深預(yù)習(xí)的效果,生命的潛能得到了盡情地發(fā)揮。

      (二)運用激勵機制

      小學(xué)生好勝心理比較強,喜歡通過比賽來獲得老師的表揚,學(xué)生的羨慕。本學(xué)期,在瑪麗英語學(xué)校的支持下,我在英語教學(xué)中,將開展各種形式的課堂競賽活動,激發(fā)學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲和參與意識,學(xué)會團結(jié)協(xié)作、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用,讓所有的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅,大大提高他們學(xué)習(xí)的興趣和效率。如把學(xué)生分為幾個競賽小組,小組競賽可以貫穿全課,也可運用于某個游戲中,也可通過角色扮演,讓幾組學(xué)生上臺做示范表演,同學(xué)們和老師當(dāng)評委,看一看哪一組演得比較好。讓學(xué)生展開競爭嘗試成功,使其有一種成就感,從而激發(fā)興趣,增強自信心。這樣才能強化所學(xué)的語言知識,強化聽說訓(xùn)練,使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

      (三)培優(yōu)補差

      對于成績優(yōu)異的學(xué)生,應(yīng)不斷開闊他們的視野,鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目,參加興趣小組活動。對于成績欠佳的學(xué)生,應(yīng)個別輔導(dǎo)或者采取“一幫一”的形勢,由成績優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們,既起到了補習(xí)提高的作用,又可以發(fā)揚同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。同時,對于中間段的學(xué)生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數(shù),一旦忽略了他們,就等于打消了他們學(xué)習(xí)英語的積極性,所以在抓緊“兩頭”的同時,中間段的學(xué)生也不可放松。

      英語科目2022教學(xué)計劃2

      一、指導(dǎo)思想:

      1、在教學(xué)過程(本文來自)中要面向全體學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力,提高人文素養(yǎng),增強實踐能力,并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神;

      2、突出學(xué)生主體,尊重個體差異,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識,提高技能,活躍思維,展現(xiàn)個性,發(fā)展心智,拓展視野。

      3.、不僅注重知識目標的實現(xiàn),更要在教學(xué)過程中注重實現(xiàn)能力目標,注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

      4、在教學(xué)過程中采用自主學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

      二、教材分析:

      本套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式,融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。本冊書對原書的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,增加了復(fù)習(xí)單元、文化背景知識和學(xué)習(xí)策略等部分,并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯,并分為A和B部分。A部分是基本的語言內(nèi)容,B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有Self Check 部分,學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。

      教學(xué)目的:

      1.要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步運用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進一步學(xué)習(xí)和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。

      2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性,

      3.培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學(xué)能力。

      具體目標:

      針對實際情況,我制定了以下二方面的教學(xué)目標:

      1.語言技能:

      聽:

      (1)能聽懂課文大致內(nèi)容;

      (2)能抓住簡單語段中的觀點;

      說:

      (1)能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達課文大意;

      (2)能經(jīng)過準備就一般話題作短暫表達

      讀:

      (1)能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度;

      (2)能識別不同文體的特征;

      (3)能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句;

      寫:

      (1)能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子,

      (2)能默寫課文;

      (3)能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順;

      2.語言知識:

      語音:

      (1)逐步做到語音、語調(diào)自然、得體;

      (2)根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。

      詞匯:

      (1)運用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征,說明概念等;

      (2)盡可能學(xué)會使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配。

      語法:

      (1)進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式;

      (2)進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式;

      (3)使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度、情感等;

      (4)學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。

      三、學(xué)情分析:

      今年的學(xué)生的基本情況較差,部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心,還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難,漸漸力不從心了,不感興趣了,上課的注意力也不集中了,發(fā)言也不是很活躍。另外,學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。針對這種情況,教學(xué)的時候需要注意在備課中增加趣味性,以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時,注意學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

      四、教學(xué)具體措施:

      1、摸清學(xué)生基本情況,逐步激勵學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

      2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量逐步提高學(xué)生英語交際能力。

      3、有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

      4、重視思維過程系統(tǒng)編排,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進,點面結(jié)合,逐步擴展,循環(huán)往現(xiàn),以加深影響。

      5、認真貫徹晨讀制度:規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強監(jiān)督,保證晨讀效果。

      6、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      英語科目2022教學(xué)計劃3

      一、指導(dǎo)思想

      以“英語課程標準”為宗旨,適應(yīng)新課程改革的需要,面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點,積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀,提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      二、英語教學(xué)總目標

      努力提高特優(yōu)率、高分率、及格率和得分率。提高學(xué)生記憶單詞和詞匯短語的能力,改變學(xué)生對閱讀的恐懼感,從最簡單的短文練起。讓學(xué)生能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀懂七至八年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報紙雜志,克服生詞障礙,理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作,解決問題并報告結(jié)果,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助,克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù),積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

      三.教材簡要分析

      《新目標英語》九年級(全一冊),全書共有十五個單元,本教材各單元話題靈活,貼近生活實際。本冊書將學(xué)習(xí)到的一些語法知識點有:被動語態(tài)、過去完成時態(tài)、情態(tài)動詞、賓語從句、定語從句和構(gòu)詞法等。同時每個單元A和B部分都提供了一篇閱讀文章,用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,擴大學(xué)生的閱讀量。

      四、學(xué)情簡要分析

      本人擔(dān)任初三年級一個教學(xué)班,共有學(xué)生人數(shù)__人。通過初中兩年的英語學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事,能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響,學(xué)生發(fā)展參差不齊。有兩極分化現(xiàn)象,有少數(shù)學(xué)生因為基礎(chǔ)不夠好,學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄,有的因此擾亂課堂紀律,這給教學(xué)帶來不少困難。

      五、提高教學(xué)質(zhì)量(此文來自)的可行措施及教改措施

      一)、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。

      二)、以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生個體差異。

      英語科目2022教學(xué)計劃4

      一、學(xué)情分析:

      從整體情況來看,九年級一、二班學(xué)生英語基礎(chǔ)較差,優(yōu)生有幾個,后進生也較多,導(dǎo)致兩極分化嚴重。我對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)生性格都比較理解,這樣更容易調(diào)整教學(xué)方法,更容易走進學(xué)生的內(nèi)心。有一部分男生比較懶散,學(xué)習(xí)不太主動,書寫很差,希望在這最后一年初中生活中,有所改變。

      二、教材分析:

      九年級英語采用人教版新目標英語,是改版后的第一次使用。九年級共安排有十四個單元,上學(xué)期完成十二個單元。各單元話題靈活有趣,貼近學(xué)生生活實際。本冊書將學(xué)習(xí)的一些語法知識點有:賓語從句,被動語態(tài),情態(tài)動詞,定語從句,等。同時每個單元都增加了文化背景知識和學(xué)習(xí)策略,并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分與語篇輸入,提供了一篇具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章及相關(guān)的練習(xí),用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,擴大學(xué)生的閱讀量。

      九年級英語是人民教育出版社出版的新目標英語,本冊書依然是分為SectionA、SectionB、Self-check,其中A部分為新課呈現(xiàn),B部分為拓展延伸,教材編排有以下目的:

      1、要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練,掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進一步學(xué)習(xí)和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。

      2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性

      3、培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學(xué)能力。

      三、本學(xué)期的指導(dǎo)思想:

      要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;整體設(shè)計目標,體現(xiàn)靈活開放,目標設(shè)計以學(xué)生技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);突出學(xué)生主體,尊重個體差異;采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與,即采用任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標,感受成功;注重過程評價,促進學(xué)生發(fā)展,建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系??傊?,讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語,讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實用的工具而非累贅,讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中,體味到輕松和成功的快樂,而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

      四、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標:

      根據(jù)國家教委頒發(fā)的《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》。通過訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫,使學(xué)生掌握最基本的語言知識和語言技能,從而培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂,使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣,為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

      以教材為載體,密切結(jié)合教材,在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實語言知識及語言技能,從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      五、教學(xué)措施:

      1、依據(jù)學(xué)生基本情況,逐步激勵學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

      2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量,逐步提高學(xué)生英語交際能力。

      3、有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

      4、重視思維過程系統(tǒng)編排,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進,點面結(jié)合,逐步擴展,循環(huán)往現(xiàn),以加深影響。

      六、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的設(shè)想:

      1、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,注重對學(xué)生進行運用英語能力的培養(yǎng),力爭人人都有進步;

      2、對學(xué)生因材實教,尊重學(xué)生個體差異,力爭讓不同學(xué)生全面發(fā)展;

      3、采用“任務(wù)型”活動教學(xué),鼓勵學(xué)生參與體驗與交流,力爭讓學(xué)生增強對英語的學(xué)習(xí)興趣;

      4、充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè),嚴格要求學(xué)生抓好落實,強化所學(xué),力爭讓每位學(xué)生皆有所獲。

      七、滲透德育的總體構(gòu)想:

      1、認真鉆研教材和課標,利用備課組的集體智慧精心備課,明確每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容,滿足不同層次學(xué)生的不同需求,做到上好每一堂課。

      2、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,加強直觀教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。

      3、課后多與學(xué)生溝通,了解學(xué)生學(xué)情,及時得到反饋信息,以利于改進教學(xué)中存在的問題和不足。

      4、在課堂上積極開展豐富多彩的英語活動,提高學(xué)生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語句子接龍比賽、唱英文歌曲等。

      5、課后加強個別輔導(dǎo)與答疑,做好培優(yōu)補差。

      6、不斷學(xué)習(xí),加強自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

      英語科目2022教學(xué)計劃5

      一、學(xué)生基本情況分析

      我?guī)б荒昙壍挠⒄Z課。一年級總共52名學(xué)生,因為英語的學(xué)習(xí)不像語文,數(shù)學(xué)那樣,還可以寫寫。而英語只張開嘴巴讀就可以了。每授一個新單詞都要反復(fù)的讀,并一個一個的究音。如果人多的話,這個環(huán)節(jié)就大打折扣,畢竟一節(jié)課的時間有限,既要完成教學(xué)任務(wù),還要課堂的效率。再加上一年級的孩子的課堂紀律較差,還要花費時間去抓紀律。所以,上起課來十分的困難。即使如此,我們還要盡努力把課上好,現(xiàn)制定這學(xué)期的計劃,好使以后的教學(xué)有序的開展下去。

      二、教學(xué)教材分析

      一年級下學(xué)期學(xué)期共包括十個模塊,一個模塊二個單元具體如下:My classroom, Numbers, My abilities, My body, Fruit, Mid-Autumn Festival, My family, Playtime, , Revision。其中的每一單元又分別包括了Let's act, Let's talk, Let's learn, Let's play, Let's enjoy等幾個部分。重要包括一些對話,日常有交際用語,再加上一些相對比較簡單的指令性語言、單詞,其中也穿插一些寓教于樂形式的小游戲、韻律、故事、歌曲和繞口令等,具體每個單元包括如下一些內(nèi)容。

      三、教學(xué)要求

      進入一年級,是小學(xué)生們真正開始接觸英語,開始逐漸有了ABCD的認知,開始表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的的好奇,小學(xué)生初學(xué)英語更加要注意其多方面能力的發(fā)展,教學(xué)中著重要對學(xué)生的聽說能力進行培養(yǎng)。通過本學(xué)期本冊教材的學(xué)習(xí);能夠說并執(zhí)行一些簡單的指令性語言,比如Stand up,please.Sit downplease.Good morning.Goodbye.Open your book.Close your book;熟知課本中出現(xiàn)的簡單對話和日常生活中常見事物的名稱,如apple,pencil,rubber,book,bag;能夠通過游戲、韻律、故事、歌曲和繞口令等學(xué)生喜聞樂見的形式鞏固學(xué)生的聽說能力,跟著磁帶多讀多聽多說,進行一定的鞏固有練習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力,逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并為以后的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

      (一)能聽懂并發(fā)出Let's act中一些簡單的指令性語言并能對此做出正確的行為反應(yīng)。

      (二)能運用Let's talk中的交際語句比較熟練地進行對話;并且能夠認讀這些句子。

      (三)能聽、說、認讀Let's learn中的單詞。

      (四)L et's talk中的交際語句在實際情景中進行交流、運用。

      (五)單詞的聽、說、認讀。

      四、教學(xué)措施

      (一)合理制定教學(xué)計劃,根據(jù)教學(xué)計劃合理安排課時。

      (二)課堂生動有趣,形式多樣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      (三)注意課堂用語英語化,為學(xué)生創(chuàng)造良好語言環(huán)境,也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

      (四)提優(yōu)補差,注意對個別后進生的輔導(dǎo)。

      (五)根據(jù)學(xué)生的總體情況制定實際可行的評價。

      (六)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,以詞為基礎(chǔ),以句子為重點的開展教學(xué)。

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