課堂教學是教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學的育人功能，夯實基本知識，提高基本技能，培育主動學習意識，涵養(yǎng)健康審美情趣，樹立正確的價值觀。下面就是小編給大家?guī)淼摹懊利愓n堂計劃方案”，希望大家喜歡!

　　“美麗課堂計劃方案”(一)

　　課堂教學是教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學的育人功能，夯實基本知識，提高基本技能，培育主動學習意識，涵養(yǎng)健康審美情趣，樹立正確的價值觀。決定課堂教學的高效關鍵在于學校課堂文化建設，具體體現(xiàn)在教師學科素養(yǎng)的提升和學校教學過程科學民主的管理。教師的高度決定學生的高度，學校有序的教學管理必將促進教師自主發(fā)展。本學期將從教師隊伍建設、調(diào)整教學評價方式、豐富課程資源、關注小現(xiàn)象以研促教幾個方面分三步走促進課堂教學的高效。

　　(一)教學管理有序：落實教學常規(guī)，讓教師心中有規(guī)范

　　1.民主發(fā)展平臺：建立教師個人空間，關注教學過程的自我監(jiān)控、自主發(fā)展，把教育教學行為進行量化，發(fā)揮過程評價的敦促功能。建立并豐富教師的教學資源，改變教師備課檢查方式，改變個人學業(yè)成績考核方式，加大教師學習監(jiān)測的力度，增強教師自主評價的透明度，實現(xiàn)網(wǎng)上交流、積累、反思，實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。

　　2.領導跟組教研：學科組每個學期要組織學科組教研不少于兩次，備課組的活動每月不少于兩次(區(qū)級教研除外)，于開學第一周做好規(guī)劃，上報教學處。教研內(nèi)容以研究教材、突出學生學習為主。充分備課，繼續(xù)落實二次備課制度，人人要做主備、課課要有研討、作業(yè)要分層次。負責年級的主任參與教研活動，給出指導性建議。

　　3.交流聽課點評：嚴格按照“千分制”的標準，一把校長不少于120節(jié)，教學校長不少于150節(jié)，主任聽課不少于100節(jié)，學科組長、備課組長每學期要普聽一次本組教師的課，做到聽一節(jié)評一節(jié)。要關注教與學的全過程，認真執(zhí)行《xx區(qū)中小學課堂教學評價表》，做到目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法切合、反饋達標、學有收獲。講課時間把握在25分鐘內(nèi)，發(fā)揮小組互評功能，當堂練習完成率100%，正確率90%。

　　4.嘗試多元評價：建立對學生學科學習效果的多元評價機制，嘗試星級學生評價機制，促進學習，促進成長，促進發(fā)展。從學習熱情、自主學習、社團二課堂、學業(yè)成績和服務家庭(社會)五個維度進行評價，一個維度一顆星，形成學生、教師和家長共評體系，每個學期對學生進行五星級認定。努力發(fā)現(xiàn)每個學生的亮點，給學生發(fā)展提供充足的空間。

　　5.設計分層作業(yè)：精心設計具有針對性、層次性、選擇性和開放性的作業(yè)，減輕學生負擔，適合學生個性需要。作業(yè)布置做到精選先做，難易適度;作業(yè)批改及時全批，要培養(yǎng)學生獨立修改作業(yè)的習慣。學校要做好作業(yè)問卷調(diào)查，堅持抽查和全員檢查的時效性，保障教后的有效性。

　　6.教學月例會制：每月的第一周周一下午大掃除時間為課堂教學質(zhì)量反饋會議，主管各年級的主任、學科組長和備課組長參加。對上個月聽課中發(fā)現(xiàn)的課堂教學問題及時反饋，商榷改進策略，讓每一節(jié)課都有效益。

　　7.教學過程制度建設：對課前準備、課中講授、課后鞏固進行制度完善，讓教學過程有章可循，讓教學的每一個環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益。

　　(二)教研活動求實：提高教學技能，讓教師手中有方法

　　學科組、備課組的教研要解決真問題，求真務實，凝心聚力。要對教材進行深度解讀，要對作業(yè)進行精心設計，讓教學的每一個問題最佳，歸避碎問、費時、隨意等少慢低耗的教學劣跡出現(xiàn)。要以課程標準為衡量尺度，考量教學內(nèi)容的適切度、作業(yè)分層的難易度。要問自己：為什么布置這道題?學生究竟能提高什么能力?我還能否獨立設計新題?等類似的反思問題，不斷提高本組教師的業(yè)務水平平。按照“千分制”的要求，學科組的教研活動每學期不少于兩次，備課組的教研活動每月不少于兩次，要留下活動痕跡 。請學科組長和備課組長在開學第一周做好教研計劃。

　　1.相約名師：繼續(xù)開展“相約名師”活動，堅持“請進來，長出來”的策略，與名師同課異構，學習教學藝術，學習鉆探精神。本學期擬定開展中考科目的與名師攜手成長的活動?；顒又凶寣W科組教師參與課堂點評，提高教師對課堂教學的批判性。

　　2.xx論壇：堅持每月一次的教師論壇活動。教師論壇是自我提升和價值體驗的需要，是民主治校和校園文化的需要，更是校本教研超越與革新。繼續(xù)開展xx教師論壇教研活動，提高教師的表現(xiàn)力，讓教師 教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重樹教育信心，以師為本，以論壇促研究。

　　3.基本功考核：組織全體教師學習現(xiàn)代教育教學理論，做好學習結果的檢測，每月一次理論學習成果驗收。開展學科素養(yǎng)比武的活動，依托學科組教研，本學期組織一次教師學科知識技能大賽活動，考核結果納入績效工資，對成績不佳的教師進行談話，敦促學習提高。

　　(三)教育研究常態(tài)：促進素養(yǎng)提高，讓教師腦中有智慧

　　1.關注教學小現(xiàn)象：讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機，推動教師研究教育教學的熱情，真正享受教學、研學的成長快樂。每位教師可以申報學校課題研究《小策略促高效的教學案例研究》，教師可以根據(jù)自己的教學實踐，自命子課題，研究時間長度為一學期。關注教學中的問題，教師業(yè)務水平的提升就是在不斷一個個難題中實現(xiàn)。

　　2.研究性學習規(guī)范化：開足開啟國家課程，豐富二課堂內(nèi)容，嘗試研究性學習進課堂，讓學生在研究性學習中了解社會，關注生活，提高實踐能力。以勞技課為依托，進行部分班級的試點，積累經(jīng)驗，逐步推廣。

　　3. 創(chuàng)新教學模式：《五步探究教學模式下學科教與學策略研究》課題已經(jīng)接近尾聲，有一部分教師的教學模式已近成熟，確定4月份為我校教學模式展示月，積極探索富有學科和課型特點的學科模式的創(chuàng)建。堅持以學生學習為中心，以體驗、探究、合作為重點，以能力培養(yǎng)為目標，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　“美麗課堂計劃方案”(二)

　　一、課題研究的意義：

　　1、通過組織、實施提升數(shù)學有效課堂教學方法的研究，切實提高我校數(shù)學教師課堂教學的有效性，提升教師的課堂互動能力。

　　2、通過實踐研究，構建實施“提升數(shù)學有效課堂教學方法的研究”，全面提高教育教學質(zhì)量。

　　3、通過實驗研究，培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務素質(zhì)高，實踐操作能力強的數(shù)學骨干教師。

　　二、研究目標：

　　根據(jù)課題研究方案在這一階段里，我們的研究重點是分為兩個方面分步實施，層次突破。

　　1、 通過培訓、研究課等形式，提升數(shù)學教師關注課堂教學方法的意識，學會分析各類課堂教學方法對高效課堂的影響。知道為什么要這樣問、講、評，每一種問、講、評所針對的對象是一位學生、一類學生，還是全班學生。

　　2、 從數(shù)學課堂有效提問的策略，課堂有效評價的策略，有效導入、過渡、結束語的設計策略，以及課堂語言規(guī)范表達，提高數(shù)學素養(yǎng)的策略四個方面實施研究，提高老師課堂運用語言的能力，實現(xiàn)從課堂教學方法有效到課堂整體實效的追求。

　　三、研究內(nèi)容：

　　1、教學，是喚醒的藝術。有效的導入設計、富有感染力的導入語言，是一節(jié)好課的開始。針對不同類型的教學內(nèi)容，運用怎樣的導入方式和激勵性的教學方法來調(diào)動全體學生的注意力和積極性。

　　2、課堂提問的類型分析及如何進行有效課堂提問。

　　3、評價語言的選擇和運用對高效課堂的影響和分析。

　　四、研究措施：

　　本課題研究主要采取行動研究的方法，因此在本學期研究過程中，我們主要繼續(xù)抓好學習、行動、反思、寫作、梳理等方面的工作。

　　1、加強學習，更新理念。

　　加強學習主要從以下幾個方面開展。

　　(1)鼓勵自學。

　　一是要求課題組成員訂閱教育雜志報刊，做好學習筆記，指導教師學習有關課題方面的知識。二是鼓勵教師通過網(wǎng)絡進行學習，在這個信息時代里，我們?nèi)狈Φ牟皇切畔?，而是搜索信息的眼光和好學的精神。

　　(2)集中性學習根據(jù)課題開展的需要，一是組織課題組內(nèi)骨干成員作階段理論引領;二是充分發(fā)揮外出學習的老師的作用，要求每個外派學習的老師要作一次與課堂語言相關的學習心得體會的講座;三是組織教師學習外出購回的錄像課以及專家講座;四是課題研究的老師作階段性研討課討論。

　　(3)互動性學習課題組成員在平常的教學實踐過程中必然會遇到這樣那樣的問題，在周四教研組教研活動中強調(diào)互助交流，相互學習，共同進步。

　　2、建立集體備課、研課制度。

　　每周四下午第一節(jié)課為教研活動時間。由組內(nèi)成員輪流主持。嚴格考勤，并把教研活動制度納入教師學期量化。

　　3、抓好課堂教學研究。

　　在課堂教學研究方面我們重視全面鋪開與抓重點相結合。

　　結合教研組研討活動，開展課題研究活動。做到每學期每位課題組成員必上一節(jié)課題教研課，教研課應圍繞研究重點，在課題研討課中展示個人研究的階段成果，并在評課交流中解決實踐的困惑。在教研課的要求上，要求做到精心預設，重點突出，課后研討，自我反思，案例寫作相結合。

　　4、重視反思，總結改進在實踐的過程中，要求教師養(yǎng)成良好的反思習慣，建立反思型的教研模式。

　　通過撰寫教學反思錄的方式，促進教師的自我變革。采用“學習――行動—對行動反思—意識到關鍵所在—創(chuàng)造其它行動方法—嘗試(本身又是一種新的行動)”的反思型教研模式，積極培養(yǎng)教師反思教學的意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的良好習慣。

　　(1)上課教案要有關鍵事件的反思，構成個人教學反思錄。

　　(2)反思過程中要有問題的存在和創(chuàng)造性的解決方法。

　　5、建立對話交流制度。

　　加強教師與教師之間的溝通、交流和對話，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開自由的討論，使學校真正成為一個民主的、開放的討論領域，使課題組活動有一個學術對話的學術批評的氛圍。

　　6、及時梳理，總結成果。

　　對課題研究過程中產(chǎn)生問題困惑，或是成功之處鼓勵教師及時記錄下來，或是典型的案例等進行有目的的整理，形成一手資料。認真學習有關理論知識，及時摘抄或翦帖下來。積累經(jīng)驗，形成有見解的文字材料并積極投稿，提高研究成果的效度。特別提出的是：課題組成員在本階段應及時對自己在研究過程中的點滴體會進行梳理，對課題研究內(nèi)容形成的策略或模式初步形成理論性的文字，為后續(xù)總結成果儲蓄相關資料。