亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學(xué)習(xí)啦>實(shí)用范文>工作計(jì)劃>教學(xué)工作計(jì)劃>

      七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文周?chē)?guó)平 人生語(yǔ)言(節(jié)選)教案設(shè)計(jì)范文3篇

      時(shí)間: 浣靜1289 分享

        前幾的老師們是否常常在夜晚的燈光下趕教案,今天小編為大家整理了一份七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文周?chē)?guó)平 人生語(yǔ)言(節(jié)選)教案設(shè)計(jì)范文,希望可以幫助到大家。

        周?chē)?guó)平 人生語(yǔ)言(節(jié)選)教案設(shè)計(jì)范文一

        ●教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)目標(biāo)

        1.能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。

        2.理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。

        3.了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。

        能力目標(biāo)

        1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。

        2.揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。

        3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡(jiǎn)要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

        德育目標(biāo)

        體會(huì)寓意,培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。

        ●教學(xué)重點(diǎn)

        誦讀;抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。

        ●教學(xué)難點(diǎn)

        理解《白兔和月亮》對(duì)人類(lèi)的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。

        ●教學(xué)方法

        1.朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事,內(nèi)容大多涉及人生道理,帶有勸喻或諷刺意味,《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”,《落難的王子》的感悟是厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。通過(guò)反復(fù)誦讀,感知寓言故事情節(jié),體會(huì)寓意的表達(dá)。

        2.自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。所選寓言?xún)蓜t,故事精短,構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問(wèn)題,準(zhǔn)確把握寓意。

        3.延伸積累法。搜集整理有關(guān)厄運(yùn)的名言警句,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)韌意志。

        ●教具準(zhǔn)備

        多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀

        ●課時(shí)安排

        1課時(shí)

        ●教學(xué)過(guò)程

        [教學(xué)要點(diǎn)]

        師生共同研讀《白兔和月亮》,準(zhǔn)確理解故事的寓意和語(yǔ)言的精美。指導(dǎo)學(xué)生自讀《落難的王子》,揣摩奇妙的構(gòu)思。把兩則寓言連貫起來(lái)思考,體會(huì)得失相依的哲理美。

        [教學(xué)步驟 ]

        一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

        設(shè)計(jì)(一)

        擁有權(quán)勢(shì)或財(cái)富是好事,卻可能生出得失之患,成為一種負(fù)擔(dān),一種痛苦,失去樂(lè)趣;遭遇厄運(yùn)是壞事,卻可以鍛煉人的意志,頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)的不公,如失聰?shù)呢惗喾叶笞∶\(yùn)的咽喉而奏響磅礴的鋼琴曲。怎樣面對(duì)財(cái)富和不幸呢?閱讀周?chē)?guó)平的《人生寓言》將會(huì)給我們很多的啟示。(板書(shū)文題、作者)

        設(shè)計(jì)(二)

        英國(guó)哲人培根說(shuō)過(guò)“幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望”。一只先前心曠神怡地賞月的白兔,一旦擁有了月亮卻緊張不安心痛如割,一位先前極為脆弱的王子,遭遇兇險(xiǎn)的厄運(yùn)卻能勇敢地承受不被打倒。周?chē)?guó)平的《人生寓言》將為我們闡解如何去應(yīng)對(duì)幸運(yùn)和厄運(yùn)這人生的兩大難題。

        二、資料助讀

        1.寓言

        文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿(mǎn)智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

        2.周?chē)?guó)平,1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系,先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),諸如生命的意義、死亡、性與愛(ài)、自我、靈魂與超越等,虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,重視觀照心靈的歷程與磨難,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中多見(jiàn)理趣。

        三、師生共同研讀《白兔和月亮》

        1.教師范讀,學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。

        投影顯示:

        心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。

        慧心:原是佛教用語(yǔ),指能夠領(lǐng)悟佛理的心,今泛指智慧。

        風(fēng)韻:優(yōu)美的姿態(tài)神情。

        險(xiǎn)象迭生:(dié)

        金窖(jiào)

        泯(mǐn):滅,喪失。

        落難:遭遇災(zāi)難,陷入困難。

        厄運(yùn)(è):不幸的命運(yùn)。

        得失之患:生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情。

        閑適:清閑安逸。

        2.學(xué)生自由誦讀,整體感知。

        思考:這則寓言主題詞是“得失之患”,在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?

        學(xué)生回答,教師明確:

        這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定,是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比,后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。

        白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理,擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂(lè)趣,所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”,放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

        3.學(xué)生深入研讀課文,從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。

        如:用詞精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”“在她的眼里,月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻”,“從前的閑適心情一掃而光了,腦中只繃著一個(gè)念頭”。對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)句“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿(mǎn)月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。

        請(qǐng)學(xué)生仿照課文中的句式,完成下列填空,使其成為合情合理的完整句子。

        多媒體顯示:

        (1)__________________獨(dú)具審美的慧心。

        (2)__________________皎潔的月色。

        (3)__________________無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的嬉戲。

        (4)_______________心曠神怡地_______________。

        (5)_______________不愧是_______________的行家。

        (6)__________________各具風(fēng)韻。

        (7)__________________舉世無(wú)雙。

        (8)__________________一掃而光。

        (9)__________________閑適的心情。

        (10)__________________烏云蔽月__________________。

        (11)__________________心痛如割。

        (12)__________________險(xiǎn)象迭生。

        4.按學(xué)習(xí)小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論:

        (1)“和人類(lèi)不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見(jiàn)諸神之王,請(qǐng)示他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定?!痹⒀灾羞@樣提到人類(lèi),含有什么意味?

        (2)有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。

        (3)比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。

        (4)白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?

        學(xué)生交流,教師明確:

        (1)句子的意思說(shuō)人類(lèi)的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類(lèi)慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的??梢?jiàn),這話(huà)對(duì)人類(lèi)有諷刺意味。

        (2)要充分理解寓言的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮,固然是諸神之王慷慨賜予,但是她實(shí)在不配擁有,因此不能泰然擁有,這就是說(shuō),不配擁有而擁有,就會(huì)生出得失之患,這種“得”,并非一般的“得”。寓言告訴我們,如果某種擁有,帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患,使人緊張不安,那還不如沒(méi)有,寓言并非鼓吹一無(wú)所有的意思。

        (3)這則寓言的主題詞是“得失之患”,講的是白兔擁有月亮,兩者處于兩種不同的關(guān)系,決定了白兔的不同心態(tài),而白兔之于青草、天空之于月亮,則可以泰然擁有,不會(huì)如此緊張不安,生出無(wú)窮的得失之患。所以三種構(gòu)想透露出的寓意是不同的。

        (4)說(shuō)“必然”顯絕對(duì)化,當(dāng)然是不對(duì)的,但是,從歷史上看,從實(shí)際情況看,應(yīng)該說(shuō)是很容易,乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔,而不是別人,得到的是月亮,而不是一把青草之類(lèi)的,得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患,關(guān)鍵是有沒(méi)有能力保衛(wèi)財(cái)富,不怕別人搶去偷去,就沒(méi)有得失之患。

        5.學(xué)生跟錄音輕讀,體會(huì)寓言含意的雋永。

        四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《落難的王子》

        1.聽(tīng)讀錄音,學(xué)生交流閱讀體會(huì)。

        2.學(xué)生自由誦讀,讀出語(yǔ)氣和感情。

        思考:這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理,作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么?這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”?

        學(xué)生回答,教師明確:

        落難王子的人生感悟是“凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了”。

        說(shuō)“才能”意味著只有遭遇厄運(yùn),才能戰(zhàn)勝脆弱,別無(wú)他法了,這個(gè)規(guī)律不能成立。寓言的內(nèi)容不是說(shuō),為了堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)必須尋找厄運(yùn),而是說(shuō),既然厄運(yùn)落到頭上,那也不必倒下,應(yīng)該頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。厄運(yùn)是壞事,壞事可以變成好事,厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

        3.學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。

        (1)這則寓言要說(shuō)的意思是,厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象,請(qǐng)問(wèn)文中是怎樣極寫(xiě)他的脆弱的?

        (2)寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)?

        (3)為什么寫(xiě)“我”親眼見(jiàn)過(guò)王子,還跟他交談過(guò)?

        (4)文中“天哪,太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么?

        學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥:

        (1)生性多愁善感的王子是一個(gè)極端脆弱的人:“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息,他就流著眼淚嘆息道:‘天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!’”通過(guò)王子對(duì)別人災(zāi)難的嘆息極寫(xiě)他的脆弱。

        (2)落難王子的厄運(yùn),如國(guó)破家亡、又當(dāng)奴隸,又成殘廢,行乞度日極為兇險(xiǎn),作者意在用落難王子之口,說(shuō)出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。

        (3)寓言構(gòu)思奇妙,用第一人稱(chēng),“我”是落難王子的同時(shí)代人,親眼見(jiàn)過(guò)王子,還有一段對(duì)話(huà),似乎不是寓言故事,而是親身見(jiàn)聞,增強(qiáng)故事的可信度和說(shuō)服力。

        (4)“天哪,太可怕了”在文中反復(fù)三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在“我”耳邊響起,重復(fù)半截,略去半截,耐人尋味。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦?有王子的經(jīng)歷在前,這樣的故事又好像是在不斷重復(fù),對(duì)人很有啟發(fā)。

        4.學(xué)生誦讀體會(huì)。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句,做成分類(lèi)卡片,積累語(yǔ)言材料。

        有關(guān)厄運(yùn)的名言警句示例:

        厄運(yùn)在同一條路上漫游,時(shí)而降臨于這個(gè)人,時(shí)而降臨于另一個(gè)人。

        (埃斯庫(kù)羅斯《被縛的普羅米修斯》)

        苦難有如烏云,遠(yuǎn)望去但見(jiàn)墨黑一片,然而身臨其下時(shí)不過(guò)是灰色而已。

        (里希特《長(zhǎng)庚星》)

        不幸可能成為通向幸福的橋梁。 (日本諺語(yǔ))

        災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石。 (鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》)

        苦難磨煉一些人,也毀滅另一些人。 (富勒《至理名言》)

        逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人,才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來(lái)的偉人,大多是抱著不屈不撓的精神,從逆境中掙扎奮斗過(guò)來(lái)的。 (松下幸之助)

        一顆高尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍,因?yàn)槌惺転?zāi)禍顯示了意志的高尚,而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦。 (阿雷蒂諾)

        幸運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)罪惡;而厄運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)美德。 (培根《論厄運(yùn)》)

        在厄運(yùn)中滿(mǎn)懷希望,在好運(yùn)中不忘憂(yōu)慮,這樣便能泰然擔(dān)待禍福。(賀拉斯《歌集》)

        不因幸運(yùn)而固步自封,不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者,善于從順境中找到陰影,從逆境中找到光亮,時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。 (易卜生)

        5.這兩則寓言,一則寫(xiě)好事變成了壞事,一則寫(xiě)壞事變成了好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的,怎樣看待好事、壞事,這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷,也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例,談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。

        五、課堂小結(jié)

        兩則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美?,F(xiàn)實(shí)生活中的幸運(yùn)和厄運(yùn)是實(shí)實(shí)在在的人生應(yīng)對(duì),不同的人生態(tài)度,處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量和境界。寓言啟示我們要用超脫和閑適來(lái)提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義,愿我們能積極地面對(duì),有尊嚴(yán)地?fù)?dān)承生活的挑戰(zhàn)。

        六、課堂練習(xí)

        投影顯示:

        1.給加粗字注音。

        風(fēng)韻( ) 稟告( ) 窖( ) 厄運(yùn)( ) 皎潔( ) 泯( )

        2.根據(jù)意思寫(xiě)出適合的詞語(yǔ)。

        (1)生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情。( )

        (2)突然發(fā)生。( )

        (3)心境開(kāi)闊,精神愉快。( )

        (4)形容人感情脆弱,容易發(fā)愁或感傷。( )

        3.解釋加粗的字。

        (1)童心未泯( ) (2)嬉戲( )

        (3)皎潔( ) (4)舉世無(wú)雙( )

        (5)厄運(yùn)( ) (6)稟告( )

        4.本文選自_________,作者_(dá)________,本文體裁為_(kāi)________,《白兔和月亮》的寓意是_____________________,《落難的王子》的寓意是__________________ 。

        參考答案:

        1.yùn bǐng jiào è jiǎo mǐn

        2.(1)得失之患 (2)突如其來(lái) (3)心曠神怡 (4)多愁善感

        3.(1)滅,喪失 (2)游戲、玩耍 (3)潔白、光明 (4)全 (5)災(zāi)難、困苦 (6)報(bào)

        4.《周?chē)?guó)平文集》 周?chē)?guó)平 寓言 擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

        七、布置作業(yè)

        (分發(fā)講義資料)

        閱讀《擺渡自己》,回答1~7題。

       ?、偕娜兆永?,有晴天,也會(huì)有陰天、雨天、雪天。

        ②人生的路上,有平川坦途,也會(huì)撞上沒(méi)有舟的渡口、沒(méi)有橋的河岸。

       ?、蹮?、苦悶常常像夏日里的雷雨,突然飄過(guò)來(lái),將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)溥^(guò)來(lái),你甚至來(lái)不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。

        ④倒在挫折的岸邊,苦難的岸邊,四周是無(wú)邊的黑暗,沒(méi)有燈火,沒(méi)有星星,甚至沒(méi)有人的氣息??植篮徒^望從黑暗里伸出手來(lái)緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再?zèng)]爬起來(lái),有的人在黑暗里給自己折了一只船,將自己擺渡到對(duì)岸。

       ?、荻畾q忽然殘了雙腿的史鐵生,為自己折了一只船。這是一只名為“寫(xiě)作號(hào)”的船。他是在看穿了“死是一件無(wú)須著急的事,是一件無(wú)論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事”,才在輪椅里給自己折了這只船,將自己從死亡的誘惑里擺渡出來(lái),“決定活下去試試”。

        ⑥正攻讀博士學(xué)位,卻患上了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病,不能說(shuō)、不能動(dòng)的史蒂芬·霍金,做了一場(chǎng)自己被處死的夢(mèng)。夢(mèng)醒后,萬(wàn)念俱灰的他突然意識(shí)到,如果被赦免的話(huà),他還能做許多有價(jià)值的事情。于是他給自己折了一只思想的船,駛進(jìn)了神秘的宇宙,去探討星系、黑洞、夸克、“帶味的粒子”、“自旋”的粒子、“時(shí)間”的箭頭……

       ?、咴诳嚯y的岸邊匆匆折成的船,成了不幸命運(yùn)的救贖之路。

       ?、嘁苍S一生中我們不會(huì)遭遇這樣的大災(zāi)難,然而我們何曾擺脫過(guò)陰天、雨天、雪天,何曾擺脫過(guò)絕望的糾纏!折磨人生的情景,常常突然間就橫亙?cè)诿媲啊?/p>

        ⑨當(dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài),煩惱、痛苦總相伴人生時(shí),我們何必要自怨自艾早早地放棄,早早地絕望?

       ?、庥械娜藢⑶笊谋灸苷鄢梢恢淮瑢⒆约簲[渡出絕望的深淵。有的人將新的欲望折成一只船,渡過(guò)了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一只船,駛過(guò)了重重疊疊的黑暗。實(shí)在無(wú)船可渡的人,哪怕用幻想折只小船呢,也要奮力將自己擺渡到對(duì)岸。

        也許我們不曾經(jīng)歷感情的劇痛,不曾經(jīng)歷失敗的打擊,不曾經(jīng)歷無(wú)路可走的絕望,可是晴朗的日子里也常會(huì)有陰風(fēng)晦雨襲來(lái)。它像一只烏鴉扇著翅膀在你周?chē)脑胫阋詫⒁粋€(gè)好心情蹂躪得亂七八糟。這種時(shí)候,我們同樣需要一只船來(lái)擺渡自己。這只船也許是去聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),也許是捧起一本書(shū),也許是去給互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件,也許是背上旅行袋悄悄出門(mén)。

        所以,無(wú)論命運(yùn)多么晦暗,無(wú)論人生有多少次挫折,都會(huì)有擺渡的船,這只船常常就在我們自己手里。

        1.給加粗的字注音。

        猝不及防( ) 自怨自艾( ) 陰風(fēng)晦雨( ) 蹂躪( )

        2.解釋詞語(yǔ)。

        (1)萬(wàn)念俱灰:________________________________________________________

        (2)自怨自艾:________________________________________________________

        3.文中“給自己折了一只船”是一種什么樣的說(shuō)法?含義是什么?

        4.第⑤段引述故事,史鐵生為自己“折了一只船”,實(shí)際是指什么?

        5.第⑧段中的“陰天、雨天、雪天”,具體指什么?

        6.本文的結(jié)尾說(shuō),“這只船常常就在我們自己手里”應(yīng)如何理解?

        7.綜觀全文,對(duì)標(biāo)題“擺渡自己”的含義理解正確的一項(xiàng)是( )

        A.正確對(duì)待自己,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。

        B.碰到苦難、折磨時(shí),要善于回避,使自己超脫出來(lái)。

        C.要善于面對(duì)各種苦難,尋找方法途徑,戰(zhàn)勝不幸命運(yùn)。

        D.要善于用巧妙的方法排解內(nèi)心的痛苦,轉(zhuǎn)移折磨。

        參考答案:

        1.cù yì huì lìn

        2.(1)一切想法、打算都破滅了。形容失意或遭受沉重打擊后的極端失望心情。

        (2)自我悔恨。艾:治理、改正。

        3.比喻的說(shuō)法。(或“形象的說(shuō)法”)揚(yáng)起生活的勇氣,找到一種拯救自己的方法。

        4.用寫(xiě)作(或“創(chuàng)作”)的方法活下去(或“拯救自己”)。

        5.日常生活中碰到的各種困難和挫折。

        6.尋找拯救自己的方法在于自信,在于不喪失成功的希望,而加上“常常”一詞,又說(shuō)明自信不失望也并非是絕對(duì)有用的方法,因?yàn)槿艘灿胁荒苤髟鬃约旱臅r(shí)候。

        7.C

        ●板書(shū)設(shè)計(jì)

        人生寓言(節(jié)選)

        周?chē)?guó)平

        落難的王子 寓意:厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

        ●活動(dòng)與探究

        1.這兩則談得失相依的寓言對(duì)現(xiàn)實(shí)人生很有啟發(fā)。就下列情景設(shè)置進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)。

        本來(lái)是普通學(xué)生的小李,突然被任命為班長(zhǎng),請(qǐng)發(fā)揮合理的想像,以第一人稱(chēng),寫(xiě)一寫(xiě)小李的心理活動(dòng)。

        2.周?chē)?guó)平的散文寓哲理于敘事中,深入淺出,平易之中多見(jiàn)理趣。請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀《人生寓言》中的其他篇章,如《流浪者和他的影子》《詩(shī)人的花園》等。寫(xiě)出閱讀心得。

        3.附:周?chē)?guó)平《人生寓言》中的片斷《幸福的西緒弗斯》《流浪者和他的影子》《詩(shī)人的花園》。

        幸福的西緒弗斯

        西緒弗斯被罰推巨石上山,每次快到山頂,巨石就滾回山腳,他不得不重新開(kāi)始這徒勞的苦役。聽(tīng)說(shuō)他悲觀沮喪到了極點(diǎn)。

        可是,有一天,我遇見(jiàn)正在下山的西緒弗斯,卻發(fā)現(xiàn)他吹著口哨,邁著輕盈的步伐,一臉無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的神情。我生平最怕見(jiàn)到太不幸的人,譬如說(shuō),身患絕癥的人,或剛死了親人的人,因?yàn)閷?duì)他們的不幸,我既不能有所表示,怕犯忌,又不能無(wú)所表示,怕顯得我沒(méi)心沒(méi)肺。所以,看見(jiàn)西緒弗斯迎面走來(lái),盡管不是傳說(shuō)的那副凄苦模樣,深知他的不幸身世的我仍感到局促不安。

        沒(méi)想到西緒弗斯先開(kāi)口了,他舉起手,對(duì)我喊道:

        “喂,你瞧,我逮了一只多漂亮的蝴蝶!”

        我望著他漸漸遠(yuǎn)逝的背影,不禁思忖:總有些事情是宙斯的神威鞭長(zhǎng)莫及的,那是一些太細(xì)小的事情,在那里便有了西緒弗斯(和我們整個(gè)人類(lèi))的幸福。

        流浪者和他的影子

        命運(yùn)如同一個(gè)人的影子,有誰(shuí)能夠擺脫自己的影子呢?

        可是,有一天,一個(gè)流浪者對(duì)于自己的命運(yùn)實(shí)在不堪忍受,便來(lái)到一座神廟,請(qǐng)求神允許他和別人交換命運(yùn)。神說(shuō):“如果你能找到一個(gè)對(duì)自己命運(yùn)完全滿(mǎn)意的人,你就和他交換吧?!?/p>

        按照神的指示,流浪者出發(fā)去尋找了。他遍訪(fǎng)城市和鄉(xiāng)村,竟然找不到一個(gè)對(duì)自己命運(yùn)完全滿(mǎn)意的人。凡他遇到的人,只要一說(shuō)起命運(yùn),個(gè)個(gè)搖頭嘆息,口出怨言。甚至那些王公貴族,達(dá)官富豪,名流權(quán)威,他們的命運(yùn)似乎令人羨慕,但他們自己并不滿(mǎn)意。事實(shí)上,世人所見(jiàn)的確只是他們的命運(yùn)之河的表面景色,底下許多陰暗曲折惟有他們自己知道。

        流浪者終于沒(méi)有找到一個(gè)可以和他交換命運(yùn)的人。直到今天,他仍然拖著他自己的影子到處流浪。

        詩(shī)人的花園

        詩(shī)人想到人生的虛無(wú),就痛不欲生。他決定自殺。他來(lái)到一片空曠的野地里,給自己挖了一個(gè)墳。他看這墳太光禿,便在周?chē)N上樹(shù)木和花草。種啊種,他漸漸迷上了園藝,醉心于培育各種珍貴樹(shù)木和奇花異草,他的成就也終于遐邇聞名,吸引來(lái)一批又一批的游人。

        有一天,詩(shī)人聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小女孩問(wèn)她的媽媽?zhuān)?/p>

        “媽媽?zhuān)@是什么呀?”

        媽媽回答:“我不知道,你問(wèn)這位叔叔吧?!?/p>

        小女孩的小手指著詩(shī)人從前挖的那個(gè)墳坑。詩(shī)人臉紅了。他想了一想,說(shuō):

        “小姑娘,這是叔叔特意為你挖的樹(shù)坑,你喜歡什么,叔叔就種什么?!?/p>

        小女孩和她的媽媽都高興地笑了。

        我知道詩(shī)人在說(shuō)謊,不過(guò),這一回,我原諒了他。

        (選自《周?chē)?guó)平散文》浙江文藝出版社)

        4.開(kāi)放探究

        閱讀下文,回答(1)~(4)題。

        感謝貧窮

        貧窮這個(gè)字眼,似乎總與我結(jié)緣,一直陪伴我度過(guò)了二十多個(gè)春秋。

        小時(shí)候,貧困的家庭溫飽都不能解決。到了七歲,我瘦得風(fēng)能吹倒決不是夸張。面對(duì)一學(xué)期兩元錢(qián)的費(fèi)用,父親鎖緊了眉頭。無(wú)奈,我只得“發(fā)揚(yáng)風(fēng)格”推遲入學(xué)。要想兄妹五人同時(shí)讀書(shū),這簡(jiǎn)直是天方夜譚。等到第二年興致勃勃地去報(bào)名,老師說(shuō)啥也不愿收下瘦弱的我。我的哀求感動(dòng)了父親,父親的請(qǐng)求感動(dòng)了老師。就這樣,每天十多里的山路往返,風(fēng)雨無(wú)阻的跋涉,成為我平生最大的樂(lè)趣。小學(xué)畢業(yè)之際,我以?xún)?yōu)異的成績(jī)準(zhǔn)備跨進(jìn)離家更遠(yuǎn)的學(xué)校去住讀。

        “人有旦夕禍福”,此時(shí),母親的去世給家人的心中蒙上了一層陰影,昔日的歡笑從此在大家庭中消失,我也面臨輟學(xué)的危險(xiǎn)。瘦小的我能干點(diǎn)什么呢?父親只得在嘆息聲中送我進(jìn)校。因?yàn)榻徊黄鹱∷拶M(fèi),我的床鋪只能拿教室的桌椅代替。北風(fēng)呼號(hào)的冬夜,也是我最難熬的不眠夜,趁著蠟燭快要熄滅的最后幾點(diǎn)藍(lán)色火焰,我以最快的速度鋪好“床鋪”。沒(méi)有墊絮,一床半新半舊的棉被折成兩半——一半墊底,一半做蓋,偶爾山頂幾只貓頭鷹發(fā)出恐怖的怪聲,我不禁顫抖著趕緊蒙上被子。畢竟是一個(gè)十幾歲的少年呀!就這樣,我一天天地盼望著冬季的結(jié)束。

        天道酬勤。在我做完勤雜工掙回高中最后一筆學(xué)費(fèi)的幾個(gè)月后,大學(xué)錄取通知書(shū)也如期飛至家中。面對(duì)這份我苦苦耕耘的收獲,貧窮的山村沸騰了。父親面對(duì)鄉(xiāng)親們的祝賀,既高興又憂(yōu)愁。高興的是我要“飛”走了,憂(yōu)愁的是要有一筆對(duì)于我們來(lái)講類(lèi)似天文數(shù)字的2000元學(xué)費(fèi)。為了這筆學(xué)費(fèi),一家人東拼西湊一個(gè)多月后還差一半。起程的日子到了,一向堅(jiān)強(qiáng)的父親流了淚,我咬著牙含著淚離開(kāi)了家鄉(xiāng)。我說(shuō)我要用雙手和大腦來(lái)養(yǎng)活自己。

        “窮人的孩子早當(dāng)家”,當(dāng)我做家教、打工掙來(lái)了一份又一份血汗錢(qián)時(shí),我的同齡人正三天兩頭地寫(xiě)著家書(shū)尋求“經(jīng)濟(jì)支援”。我的父親很驚奇我的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。

        舞廳不敢進(jìn),錄像廳與我無(wú)緣,我仿佛超出了那個(gè)熱鬧喧囂的世界。當(dāng)然,圖書(shū)館中又多了一個(gè)一坐就是五六個(gè)小時(shí)的我。讀書(shū)、寫(xiě)作、打工,這就是我大學(xué)的全部生活。

        當(dāng)我接過(guò)那張學(xué)士學(xué)位的證書(shū)時(shí),我的眼圈濕了。我很慶幸在大學(xué)四年里,我用辛勤戰(zhàn)勝了貧窮,取得了一個(gè)又一個(gè)讓人羨慕的成績(jī)。青青校園中,掌聲時(shí)常為一個(gè)貧窮的大學(xué)生響起,我生活在光環(huán)之中。

        當(dāng)我穿著用稿費(fèi)買(mǎi)來(lái)的球鞋尋覓工作時(shí),我敲響了一家家條件苛刻的用人單位的大門(mén)。進(jìn)門(mén)時(shí)一身自信,出門(mén)時(shí)滿(mǎn)身輕松,我就這樣瀟灑地戰(zhàn)勝了一個(gè)個(gè)“包裝”瀟灑的同齡人,當(dāng)我毅然決定投身教育事業(yè)時(shí),他們都覺(jué)得不可理解。我說(shuō)我喜歡那份清貧中的個(gè)人追求。

        仔細(xì)回想過(guò)去的路,我時(shí)常被莫名的感激包圍著。寒夜里燈光下獨(dú)坐讀書(shū),夜里搓著手拿起筆來(lái)狂舞一通后,我的心里很坦然。

        如今生活發(fā)生了極大變化,我已經(jīng)脫離了貧困。時(shí)常有讀者要我談生活的感受,我只能用四個(gè)字——“感謝貧窮”來(lái)概括。在我看來(lái),貧窮并不可怕,可怕的是我們時(shí)常被它嚇倒,沒(méi)有力量去超越它。

        感謝貧窮這所最好的學(xué)校,它讓我在人生道路上嘗遍艱辛的同時(shí)并沒(méi)有忘記前方的路——跨過(guò)一道道山,追求應(yīng)該追求的。

        (1)第一段在全文的作用是什么?

        (2)最能突出家庭貧窮的語(yǔ)句是___________________________,最能反映作者求學(xué)艱辛的語(yǔ)句是______________________________。

        (3)第三段“畢竟是一個(gè)十幾歲的少年呀”一句,言外之意是什么?

        (4)本文向人們展示了怎樣的人生哲理?

        參考答案:

        (1)總領(lǐng)全文,將“貧窮”作為全文敘事的線(xiàn)索。

        (2)面對(duì)一學(xué)期兩元錢(qián)的學(xué)費(fèi),父親鎖緊了眉頭。無(wú)奈,我只得“發(fā)揚(yáng)風(fēng)格”推遲入學(xué) 每天十多里的山路往返,風(fēng)雨無(wú)阻的跋涉

        (3)突出求學(xué)的艱難。

        (4)貧窮并不可怕,可怕的是我們時(shí)常被它嚇倒,沒(méi)有力量去超越它。

        ●備課資料

        一、課文補(bǔ)遺

        周?chē)?guó)平,1945年7月25日生于上海。1950年入學(xué)于上海市紫金小學(xué);1956年入學(xué)于上海市成都中學(xué);1959年入學(xué)于上海市上海中學(xué);1962年入學(xué)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1968年從北京大學(xué)畢業(yè),到湖南農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)一年半,然后分配到廣西資源縣工作;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系,先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年從中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院畢業(yè),進(jìn)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)院工作至今。周?chē)?guó)平著譯年表:

        1986年著:《蘇聯(lián)當(dāng)代哲學(xué)》(合著)(人民出版社),《尼采:在世代的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》(上海人民出版社)(臺(tái)灣版1992)。譯:《論辯證法的敘述方法》(合譯)(中國(guó)社會(huì)科學(xué)院出版社),《悲劇的誕生——尼采美學(xué)文選》(三聯(lián)書(shū)店),《尼采詩(shī)集》(中國(guó)文聯(lián)出版公司)。

        1987年著:《詩(shī)人哲學(xué)家》(主編)(上海人民出版社)。譯:《偶像的黃昏》(湖南人民出版社)。

        1988年著:《人與永恒》(上海人民出版社)。

        1990年著:《尼采與形而上學(xué)》(湖南教育出版社)。譯:《謝林傳》(合譯)(商務(wù)印書(shū)館)。

        1991年著:《憂(yōu)傷的情欲》(四川文藝出版社)。

        1992年著:《人與永恒》(增補(bǔ)本)(上海人民出版社),《只有一個(gè)人生》(四川大學(xué)出版社)(臺(tái)灣版1992),《斷腸人在天涯——元代散曲新賞》(四川人民出版社)。

        1994年著:《今天我活著》(安徽文藝出版社)。譯:《希臘悲劇時(shí)代的哲學(xué)》(商務(wù)印書(shū)館)(香港商務(wù)版1993)。

        1995年著:《迷者的悟》(陜西人民出版社)。

        1996年著:《我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)》(廣東教育出版社),《愛(ài)與孤獨(dú)》(天津人民出版社),《語(yǔ)言與哲學(xué)——當(dāng)代英美與德法傳統(tǒng)比較研究》(合著)(三聯(lián)書(shū)店)。

        二、時(shí)文超市

        含羞草

        任斐然

        含羞草種在一只精致的花盆里,主人將它放在客廳里。因?yàn)樗?jīng)常自我陶醉,洋洋自得,所以人們都叫它得意草。

        它為什么要如此得意呢?因?yàn)樗X(jué)得自己的葉子顏色翠綠,是世界上最美的。因?yàn)樗X(jué)得自己的體態(tài)婀娜多姿,是世界上最動(dòng)人的。因?yàn)樗X(jué)得自己的花朵顏色淡雅,是世界上最好看的。因?yàn)樗X(jué)得……

        主人覺(jué)得得意草太自鳴得意了。有一年春天,主人將它放到門(mén)前的庭院里去。庭院里有一株盛開(kāi)的月季,得意草和月季花比一比,覺(jué)得自己的葉子太寒傖了。

        夏天來(lái)了,主人將得意草放到池塘邊去。池塘里的荷花正在怒放。得意草和荷花一比,無(wú)論葉子或花朵,都沒(méi)有荷花那樣美麗雅致。

        秋天來(lái)了,主人將得意草放到菊花叢中去。得意草的花朵和千姿百態(tài)、色彩斑斕的菊花比一比,它覺(jué)得自己太不像樣了。

        冬天來(lái)了,大雪飛飛揚(yáng)揚(yáng),主人將得意草放到紅梅樹(shù)旁邊去。得意草和不畏嚴(yán)寒的紅梅相比,它羞愧得再也抬不起頭來(lái)。

        第二年,主人將得意草重新放到客廳里去的時(shí)候,它再也不洋洋自得了。

        主人碰了一下得意草說(shuō):“得意草,你現(xiàn)在還自鳴得意嗎?”

        得意草羞愧地將葉子收攏,低下了身子,搖了搖頭說(shuō):“不,跟別的花草相比,我實(shí)在太慚愧了。”

        從此,人們一碰得意草,它就羞愧地收攏葉子,低下頭來(lái)。不知從哪一天起,人們不再叫它得意草,而叫它含羞草了。

        人們贊賞它的自謙精神,更加喜歡將它放在客廳里,供人賞玩。

        提示:謙虛是精神世界的指路燈,是人生旅途中最有效的通行證。只有謙虛,才能正確認(rèn)識(shí)自己,不斷進(jìn)步。謙虛是一美的品格,正為此,人們才把含羞草放在客廳里,供人賞玩。走出自鳴得意,走出封閉無(wú)知,讓謙虛引導(dǎo)你走向一個(gè)新的人生境界,這就是本篇寓言的題旨所在。

        三、閱讀知識(shí)簡(jiǎn)介

        關(guān)于背誦(三)

        背誦的方法。背誦方法很多,因人而異,因材料而異。衡量標(biāo)準(zhǔn)是,采用某種方法,背誦某種材料能做到背得準(zhǔn)確、迅速,記得牢靠,那么就是適宜的最佳的方法。經(jīng)常采用的方法有:1.形象法。想著作品里的具體形象和情景,好像投身其中,情景交融地背誦。背誦詩(shī)詞常用此法。2.思路法。沿著作者的思路,找到作品的線(xiàn)索,按照內(nèi)容的線(xiàn)索去背誦。3.重點(diǎn)詞語(yǔ)法。勾出能引起記憶的重點(diǎn)詞語(yǔ),由一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)就能聯(lián)想起一兩句話(huà)。然后記住幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),就能聯(lián)想起一小段話(huà)。如果能先背出一大堆中的重點(diǎn)詞語(yǔ),就有利于背誦這一大段的內(nèi)容。4.減字法。熟讀一小段內(nèi)容,把每個(gè)分句的第一個(gè)字寫(xiě)在紙上,然后只看紙上的這些字,把這一小段的內(nèi)容背出來(lái)。一旦能背出來(lái),就把紙上的字涂掉幾個(gè),減少一半,繼續(xù)看著留下的字背,直至連貫、順暢地背出。5.滾雪球法。即把一大段內(nèi)容,劃分成若干小段,每小段有一個(gè)完整的意思,逐次推進(jìn)背出。以后者帶前者如同滾雪球那樣。

        周?chē)?guó)平 人生語(yǔ)言(節(jié)選)教案設(shè)計(jì)范文二

        教學(xué)目標(biāo)

        ①理解寓言的含義。

       ?、谡_地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。

        ③感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

        ○教學(xué)重點(diǎn)

       ?、倮斫庠⒀院x。

       ?、趯W(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

        ○課前準(zhǔn)備

       ?、俨樽值洹⒃~典,掃除字詞障礙。

       ?、陬A(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

        第一課時(shí)

        ○教學(xué)內(nèi)容

        教學(xué)《白兔和月亮》:

       ?、俳榻B寓言。 ②解讀寓意。

       ?、垡龑?dǎo)學(xué)生自相對(duì)照,把握人生態(tài)度。

        ○教學(xué)設(shè)計(jì)

        人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō):“有得必有失?!逼鋵?shí),有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

        出示課題。

        介紹寓言

        朗讀

        疏通文意,感受語(yǔ)言。

        整體感知

       ?、俑兄獌?nèi)容

        a.這則寓言講了一個(gè)什么故事?

        設(shè)計(jì)目的:掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

        b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

        設(shè)計(jì)目的:了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問(wèn),要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。

        c.白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失?

        設(shè)計(jì)目的:理解占有欲在作祟。

        d.這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

        設(shè)計(jì)目的:理解寓意。

        以上問(wèn)題難度不大,在充分討論的基礎(chǔ)上,教師略加點(diǎn)撥,學(xué)生可以自己完成。

       ?、诟兄Z(yǔ)言

        這則寓言的語(yǔ)言很精美,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

        例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱(chēng)的句子也很精美,“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿(mǎn)月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫?!?/p>

        除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外,還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析,并讓學(xué)生試著仿寫(xiě)。

        問(wèn)題研究

       ?、僬页龉适虑楣?jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

        把握結(jié)構(gòu)。

        ②白兔最終要求諸王之神撤銷(xiāo)決定說(shuō)明了什么?

        讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

       ?、圻@則寓言提到了人類(lèi)有什么含義?

        寓言的諷刺意義。

        辯證思維

        擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎?

        自我反思

       ?、傥覀儜?yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

       ?、谀闶欠裼羞^(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

       ?、畚覀儜?yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

        作業(yè)

        ①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè) 。

       ?、陬A(yù)習(xí)《落難的王子》。

        第二課時(shí)

        ○教學(xué)目標(biāo)

        教學(xué)《落難的王子》:

        ①理解寓言的深刻含義。

        ②與《白兔與月亮》L匕較閱讀。

        ○教學(xué)設(shè)計(jì)

        導(dǎo)入

        同學(xué)們,上節(jié)課我給大家講過(guò),大凡做事,就必然有得有失。我們要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,把握好生活中的得與失。不僅如此,我還要告訴大家,“天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍?!?。人生在世,注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此,我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》,它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。

        朗讀、默讀課文

        仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想,認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。

        整體感知

        這則寓言故事寫(xiě)得很深沉,不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省,而且在情節(jié)的編排上也很具典型性,有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論。由于學(xué)生閱歷有限,有些問(wèn)題沒(méi)有直接體驗(yàn),教師要很好地引導(dǎo),還是應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例,加以印證為好。

        討論題:

        ①這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事?

        要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

        ②這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?

        可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。

        ③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用? ,

        提示:線(xiàn)索人物。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。

       ?、堋疤炷?,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話(huà)在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

        [提示]這句話(huà)表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對(duì)王子落難而言;第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此,假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,誰(shuí)也得受,而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。

        問(wèn)題研究

        對(duì)課文的內(nèi)容整體把握之后,學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入研討,體會(huì)其表情達(dá)意的作用。

        學(xué)生討論,教師備案引導(dǎo):

       ?、偻踝勇潆y前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

        揭示中心。

        [提示]開(kāi)始很脆弱,后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因:一是他經(jīng)歷了厄運(yùn),二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒,挺了過(guò)來(lái)。

       ?、谕踝邮窃鯓勇潆y的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

        讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

       ?、邸拔摇笔峭踝勇潆y全過(guò)程的見(jiàn)證人,然而,厄運(yùn)也落到的“我”的頭上,這一情節(jié)說(shuō)明了什么?

        [提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世,不幸和災(zāi)難可能不期而至,我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕,不如勇敢面對(duì)。

        ④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

        [提示]王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生,而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人,才能真正理解:凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)的頭上,誰(shuí)都得受,而且都受得了。一——厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

        ⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?

        這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談,談透徹,讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。

        比較閱讀

        與《白兔和月亮》比較閱讀。

        教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析:兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面,有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。

        學(xué)生可自由評(píng)說(shuō),教師不必加任何框框,可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。

        ①在主題上,兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但角度不同,《白兔和月亮》寫(xiě)人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫(xiě)人在受難后的狀態(tài)。

       ?、谠谇楣?jié)上,都表現(xiàn)了大起大落,而《白兔和月亮》寫(xiě)“好事”可以變?yōu)閴氖?《落難的王子》寫(xiě)“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的,決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

        ③在表現(xiàn)手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,而《落難的王子》寫(xiě)得更像是事實(shí)。

       ?、茉诒磉_(dá)方式上,兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上,多有對(duì)人物的心理描寫(xiě),且多議論;《落難的王子》則重在敘事。

        以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,但如果教師引導(dǎo)得當(dāng),還是可以完成的,可根據(jù)情況處理。

        體驗(yàn)與反思

        ①人生在世,或福或禍,可能不期而至,對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?

       ?、趶淖约旱慕?jīng)歷中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。

       ?、蹖?shí)際上人的一生挺平淡,大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

        小結(jié)

        我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事,它們從不同的側(cè)面告訴我們,應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們:不計(jì)較得失,是最大的“得”;不計(jì)較得失的人,是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非?!保暗溬飧K?,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。

        作業(yè)

       ?、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”剩余部分。

       ?、谧魑挠?xùn)練:《居安思?!?、《在逆境中成長(zhǎng)》

        點(diǎn) 評(píng)

        本教學(xué)案,突出了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升,具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。這是當(dāng)前貫徹語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)最新教學(xué)理念,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,本教學(xué)案依據(jù)教材特點(diǎn),采用對(duì)比閱讀教學(xué)的方法,形式新穎別致,有利于教學(xué)目標(biāo) 的完成,突出了教學(xué)重點(diǎn)。既培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力,也為教學(xué)方法的多樣性提供了新的啟示,促使教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生根本性的變革。思考題的設(shè)置,具有啟發(fā)性與可操作性,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探究精神,培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的潛能。從教學(xué)流程上看,學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng),參與面大,學(xué)生的獨(dú)立思考能力、表達(dá)能力等都能得到有效訓(xùn)練。在思維訓(xùn)練方面,涉及到辯證思維、逆向思維和多角度思維,加深了學(xué)生對(duì)教材的獨(dú)特體驗(yàn)與獨(dú)特感受。另外,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的文體知識(shí)的教學(xué),可以使學(xué)生從中獲取知識(shí),提高文學(xué)素養(yǎng)。

        周?chē)?guó)平 人生語(yǔ)言(節(jié)選)教案設(shè)計(jì)范文三

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、理解寓言的含義。

        2、正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。

        3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、理解寓言含義,加強(qiáng)理解表述的正確性?! ?、反復(fù)朗讀,在朗讀中加深理解;學(xué)習(xí)精美的表達(dá)?!  窘虒W(xué)難點(diǎn)】  對(duì)寓言含義的理解?!  菊n前準(zhǔn)備】

        多媒體。

        【課時(shí)安排】

        兩課時(shí)。

        【教學(xué)流程】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        俗話(huà)說(shuō):“有得必有失。”其實(shí),有失也必有得。人們做事必然有得有失,“得”與“失”將伴隨我們的今生今世。我們應(yīng)當(dāng)怎樣面對(duì)“得”與“失”呢?周?chē)?guó)平的《白兔和月亮》這則寓言就給了我們一個(gè)啟迪。

        寓言,是文學(xué)體裁的一種,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,充滿(mǎn)智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō)。外國(guó)有《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等,我國(guó)的寓言多存于《莊子》、《韓非子》等。

        二、詞語(yǔ)教學(xué)  通過(guò)師生互動(dòng)的方式檢查預(yù)習(xí),落實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)。

        附補(bǔ)充的重要詞語(yǔ):

        1、正音:

        皎潔(jiǎo)心曠神怡(kuàng)(yí)

        2、釋詞:

        慧心:這里指智慧。  心曠神怡:心情開(kāi)朗,精神愉快。曠,開(kāi)闊,開(kāi)朗。怡,愉快。舉世無(wú)雙:整個(gè)世上沒(méi)有第二個(gè)人可以相比。舉,全?! 〉阂淮斡忠淮蔚匕l(fā)生。迭,屢次。

        三、整體感知

        1、聽(tīng)讀?! ?、學(xué)生朗讀。

        3、討論發(fā)言。

        大屏幕出示問(wèn)題組,學(xué)生小組討論:

        問(wèn)題組:

        1、這則寓言講了一個(gè)什么故事?(要求學(xué)生完整復(fù)述課文)

        2、找出寓言中的主題詞。──“得失之患”。

        四、研讀賞析

        1、研討賞析:

        出示問(wèn)題組,學(xué)生討論,教師略加點(diǎn)撥:

        問(wèn)題組:

        1、白兔的賞月心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)找出有關(guān)詞語(yǔ)。

        前:“尤愛(ài)”、“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲”、“心曠神怡”、“各具風(fēng)韻”

        后:“一掃而光”、“緊張不安”、“惟恐”、“心痛如割”  這是對(duì)比的寫(xiě)法。

        2、為什么會(huì)發(fā)生這種巨大的變化?  她“得”了月亮,“失”了樂(lè)趣。  ──白兔擁有了月亮后,把它當(dāng)作私有財(cái)產(chǎn),害怕失去,因而緊張不安,產(chǎn)生出無(wú)窮的得失之患,失去了賞月的樂(lè)趣。

        3、這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?  擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

        2、感悟語(yǔ)言:

       ?、朋w會(huì)詞語(yǔ)的精美?! 々ぉた墒?,說(shuō)也奇怪,從前的閑適(悠閑)心情一掃而光了,腦中只繃(有)著一個(gè)念頭:“這是我的月亮!”請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地地體驗(yàn)一下,句中加點(diǎn)詞能否換成括號(hào)內(nèi)的?為什么?  “閑適”是清閑安逸的意思,比“悠閑”更能反映出白兔的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。而“繃”的強(qiáng)度更甚,充分體現(xiàn)出白兔患得患失的心態(tài)?! 、企w會(huì)句子的精美?! ?duì)稱(chēng)。如:“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”。

        五、拓展延伸

        1、試想一下,是否“一無(wú)所有”就心安理得?  2、你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?應(yīng)該具有怎樣的人生態(tài)度?  (以上各題允許學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)指正。)

        六、布置作業(yè)

        1、完成“研討與練習(xí)”一、二;“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”有關(guān)練習(xí)。

        2、預(yù)習(xí)《落難的王子》。

        第二課時(shí)

        一、新課導(dǎo)入

        同學(xué)們,《白兔和月亮》告訴我們:面對(duì)財(cái)富、幸福,我們應(yīng)該怎么辦?不僅如此,大家還須知道,“天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍?!薄H松谑?,注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此,我們也要做好充分的心理準(zhǔn)備。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)周?chē)?guó)平的另一篇寓言《落難的王子》,體會(huì)它給我們所帶來(lái)的警示。

        二、詞語(yǔ)教學(xué)

        通過(guò)師生互動(dòng)的方式檢查預(yù)習(xí),落實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)。

        附補(bǔ)充的重要詞語(yǔ):

        1、正音:

        稟告(bǐng)擄(lǔ)

        2、釋詞:

        稟告:向上級(jí)或上級(jí)告訴事情。

        突如其來(lái):突然發(fā)生。突如,突然。

        三、整體感知

        1、范讀?! ?、學(xué)生朗讀。

        3、討論發(fā)言:

        大屏幕出示問(wèn)題組,學(xué)生討論:

        問(wèn)題組:

        1、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?  厄運(yùn)能使人變得堅(jiān)強(qiáng)。

        2、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?

        線(xiàn)索人物,是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。

        四、研讀賞

        1、研討賞析:

        預(yù)設(shè)問(wèn)題組,學(xué)生解答:

        ⑴王子落難前后的性格有何不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

        王子開(kāi)始時(shí)性格很脆弱,多愁善感,后來(lái)他經(jīng)歷了厄運(yùn),并且沒(méi)有被厄運(yùn)嚇倒,挺了過(guò)來(lái),從而變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

        ⑵“我”是王子落難的見(jiàn)證人,然而,厄運(yùn)也落到“我”的頭上。這一情節(jié)說(shuō)明了什么?  告訴讀者──人生在世,不幸和災(zāi)難都可能不期而至,我們要做好心理準(zhǔn)備,與其擔(dān)驚受怕,不如勇敢面對(duì)。

        ⑶“天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話(huà)分別是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫(xiě)起什么作用?

        ①王子聽(tīng)到天災(zāi)人禍的消息時(shí)?! 、凇拔摇甭?tīng)到王子的遭遇時(shí)?! 、酆笕艘?jiàn)到“我”遭受厄運(yùn)時(shí)?!》磸?fù)出現(xiàn),構(gòu)思奇妙,耐人尋味,揭示了這種故事在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。

        2、拓展反思:

        從生活中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)沒(méi)有遭遇過(guò)厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己堅(jiān)韌的意志?(學(xué)生討論,教師及時(shí)指正。)

        參考:要培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志,必須自覺(jué)地尋找艱苦,在艱苦的條件下刻苦的磨練。如長(zhǎng)跑并非厄運(yùn),但也可以鍛煉人的意志,使人堅(jiān)強(qiáng),戰(zhàn)勝脆弱。

        五、與《白兔和月亮》比較閱讀

        學(xué)生自由評(píng)說(shuō),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

        六、課堂小結(jié)

        我們學(xué)習(xí)的兩篇寓言,分別從不同側(cè)面告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣確立人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。我要告訴你們:不計(jì)較得失,就是最大的“得”;不計(jì)較得失的人,就是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非福”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞希h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。  七、布置作業(yè)

        1、完成“研討與練習(xí)”剩余部分?! ?、作文訓(xùn)練:《居安思?!贰ⅰ对谀婢持谐砷L(zhǎng)》?! 深}中任選一題。不少于800字。

      七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文周?chē)?guó)平 人生語(yǔ)言(節(jié)選)教案設(shè)計(jì)范文3篇

      前幾的老師們是否常常在夜晚的燈光下趕教案,今天小編為大家整理了一份七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文周?chē)?guó)平 人生語(yǔ)言(節(jié)選)教案設(shè)計(jì)范文,希望可以幫助到大家。 周?chē)?guó)平 人生語(yǔ)言(節(jié)選)教案設(shè)計(jì)范文一 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.能讀會(huì)寫(xiě)窖、泯、厄、稟告
      推薦度:
      點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式

      精選文章

      276411